張文質(zhì)

這個(gè)案例反映出在教育裝備、教育資源的配備和使用上，我們的教育體制本身存在著一些值得反思和亟須改變的地方。

第一，教育裝備的配置缺乏一個(gè)統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)。巴西的一位副總統(tǒng)曾在北京的一所學(xué)校參觀時(shí)感動(dòng)得流下熱淚，他說沒有想到中國的學(xué)校這么好，而巴西是如何如何的落后；我們的一些校長到了國外，也看到了國外很多學(xué)校在設(shè)備上跟我們比顯得很落后，于是產(chǎn)生對我們國家教育的一種自豪感。其實(shí)這是一種錯(cuò)覺，這是由我們所身處的工作環(huán)境跟我們的經(jīng)驗(yàn)視野以及我們的思維特征所決定的，其實(shí)中國的情況完全不是這樣。比如湖北的一個(gè)教研員曾對我說，他到學(xué)校里去上課，發(fā)現(xiàn)除了黑板之外，老師連粉筆都沒有，臺子上只放著一碗水，老師寫字的時(shí)候用手指在碗里沾一下水然后在黑板上寫，你得趕快抄，要不然字馬上就消失了。這樣我們就看到，一些地方、一些學(xué)校教育裝備的配置是充足甚至是過剩的，而另外一些地方、一些學(xué)校則配置不夠甚至匱乏，這反映出了一個(gè)大的范圍內(nèi)的效率低下。在這種情況下，建立一個(gè)合理的國家標(biāo)準(zhǔn)極其重要，而我們目前的體制可能就缺少這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我看到俄羅斯對中小學(xué)的改革提出了一個(gè)思路，其中有一些東西是非常細(xì)致的，比如說這個(gè)生均廁所，包括蹲位、小便槽都是按標(biāo)準(zhǔn)來建立的；教室的黑板跟學(xué)生最前排左邊右邊的角度都給予了明確的規(guī)定；假如天氣寒冷，對教室、學(xué)生更衣室的氣溫有規(guī)定；學(xué)校離馬路的距離也有明確的規(guī)定；對班生數(shù)更是有極其嚴(yán)格的規(guī)定。國家如果沒有這樣一個(gè)統(tǒng)一的類似“學(xué)校法”的標(biāo)準(zhǔn)。就很可能因?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡而產(chǎn)生區(qū)域間教育的巨大差異。

第二，學(xué)校在教育裝備配置中的被動(dòng)地位導(dǎo)致丁裝備使用的低效和浪費(fèi)。前面幾位校長提出的一個(gè)思考非常有意思：有時(shí)候在國家的這種不合理的體制底下會誘導(dǎo)出學(xué)校的一種壞的傾向，比如說只要你給我都要，其實(shí)我可能根本并不需要；而我真正需要的，你卻不一定給我。這樣一種壞的傾向造成了教育資源的巨大浪費(fèi)，甚至，它將學(xué)校對教育的麻木性都誘導(dǎo)出來了。這也就是說，目前的體制下，我們的學(xué)校在教育裝備的配置上，處于非常被動(dòng)的地位，而這種被動(dòng)使學(xué)校無法按實(shí)際需要配備裝備，這造成教育裝備使用效率不高。對于學(xué)校主體來說，最大限度發(fā)揮手上現(xiàn)有設(shè)備資源的作用，是學(xué)校在目前“被動(dòng)”地位上發(fā)揮自主能動(dòng)性的僅有空間。而這對于整個(gè)教育大范圍內(nèi)教育裝備使用效率的提高顯然是不夠的。

因此，我們就需要建立一個(gè)更為開放的，更能充分滿足大多數(shù)人需求的教育資源配置機(jī)制。在這樣一個(gè)開放的機(jī)制下，學(xué)校按照自身實(shí)際需要主導(dǎo)教育資源的分配，各個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)資源共享，并能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)的設(shè)備的添置。

(作者系《福建論壇》社科教育版主編，“生命化教育”倡導(dǎo)者)

主持人結(jié)語：

裝備現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的內(nèi)容之一，它在實(shí)施素質(zhì)教育、提升教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面將會發(fā)揮越來越重要的作用?？墒悄壳敖逃夹g(shù)裝備存在兩大弊端，即一味追求“有”，基本留著“看”。要針對現(xiàn)實(shí)，解決弊端，發(fā)揮作用，才能真正提高技術(shù)裝備的使用效率。

現(xiàn)代技術(shù)裝備使用歷程不堪回首。

從未成熟的“蘋果”。從“蘋果機(jī)”到“486”，基本上是供人參觀的擺設(shè)。某高級中學(xué)是全省先進(jìn)的電化教育學(xué)校。這所學(xué)校較早地實(shí)現(xiàn)了電化教育?！叭龣C(jī)一幕”進(jìn)課堂，最早武裝了“蘋果”機(jī)器，后來陸續(xù)搞了計(jì)算機(jī)房，然而這些機(jī)器基本上沒有發(fā)揮什么作用，主要用于供人參觀，長時(shí)間用布罩套著，防灰，防止被碰壞。那時(shí)候教師說得最多的是大家不要亂動(dòng)，告狀最多的是某某學(xué)生把設(shè)備弄壞。結(jié)果隨著時(shí)間的推移，沒來得及使用就已經(jīng)落后、報(bào)廢了。

并未發(fā)聲的“耳機(jī)”。想當(dāng)初許多學(xué)校搞了語音室，有的還搞演播中心。從語音室到演播中心，主要是應(yīng)付檢查，提供參觀。那些語音室本來就不夠科學(xué)，產(chǎn)品質(zhì)量有問題，基本上屬于自然報(bào)廢。學(xué)校演播中心也是長時(shí)間關(guān)閉，同樣經(jīng)歷設(shè)備老化而終的命運(yùn)。

裝點(diǎn)門面的“電教設(shè)施”。不少學(xué)校購置幻燈機(jī)。安裝投影儀，但是，軟件資料滯后，使用頻率很低。特別是教育軟件和教育資料開發(fā)缺乏一線教師參與，與教材和教學(xué)相脫離，只能在公開課上偶爾露崢嶸。

想說愛你不容易的校園網(wǎng)。信息技術(shù)是“雙刃劍”，比如電子閱讀，看上去內(nèi)容豐富，形式多樣，但是就是替代不了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，還會傷害眼睛；網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生知識面的拓寬、能力的培養(yǎng)、視野的柘寬等確實(shí)有用，但不健康的內(nèi)容，沒有經(jīng)過篩選的信息，充斥網(wǎng)間。校園網(wǎng)不能得到認(rèn)真的管理和開發(fā)，一些教師除了卸載一些試題或者為制作課題以及寫作論文而使用屯子剪貼外，基本不去使用。校園網(wǎng)還成全了負(fù)面的東西，比如上班炒股，QQ聊天等。

為什么好東西“不好”，好東西不用呢?

一是教育思想不正。一些學(xué)校的課程意識薄弱，法規(guī)意識淡化，信息技術(shù)課、試驗(yàn)課基本不開或者基本不全，為“主科”讓路，一切為了考試。因?yàn)橛腥苏J(rèn)為這是副科。本學(xué)科教師認(rèn)為很難體現(xiàn)自身價(jià)值，不重視本學(xué)科教學(xué)，自我弱化導(dǎo)致學(xué)生淡化。

二是專業(yè)人才缺乏，缺乏專業(yè)教師?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校也配備了鋼琴，配備了電腦，安裝了校園網(wǎng)，但是沒有專業(yè)教師，也沒有網(wǎng)管人員。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)、音樂、美術(shù)教師配備嚴(yán)重不足，許多學(xué)校往往采用“兼課”的形式，而這些教師兼課時(shí)往往是讓學(xué)生看一會“專業(yè)”書又回到自己的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中去。

三是產(chǎn)品質(zhì)量與維修的問題。產(chǎn)品質(zhì)量不過硬。由于追求低成本，也可能由于行業(yè)不正當(dāng)競爭，許多學(xué)校配置的電腦基本上不能使用，質(zhì)量不過硬，正常性損壞較多，加上學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，得不到及時(shí)維修和更新，因此就被擱在那兒，直至壽終正寢。

教育技術(shù)裝備對于人的成長來說最為重要，忽視教育技術(shù)裝備的使用，勢必影響學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的形成，最終會影響一代人的成長，因此要從根本上解決教育技術(shù)裝備的使用問題。

機(jī)動(dòng)靈活“擺”出來。要改變傳統(tǒng)的將儀器設(shè)備全部存在實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室和儲藏室的做法，可以將一些設(shè)備、圖書直接放在教室、走廊或?qū)W生經(jīng)常通過的公共場所，讓學(xué)生形成直接的印象，給學(xué)生直接的認(rèn)知和閱讀的方便。比如一所學(xué)校沒人會彈鋼琴，就將它放到大會議室。讓學(xué)生摸一摸，敲一敲，用自己的雙手敲出“鋼琴的聲音”。再比如一些標(biāo)本，一些儀器，就可以放在教室后面，一下課，他們就會在那兒觀看、研究，讓學(xué)生產(chǎn)生感知和聯(lián)想。還有學(xué)校的圖書。就將它在教室的一角或者校園的某個(gè)地方陳列出來，讓學(xué)生自由閱讀，就是少掉一些，也比關(guān)在庫房里強(qiáng)。

強(qiáng)化考試帶起來。考試在中國有著特殊的作用，既然有人“考什么”“教什么”，那么我們就利用考試這根指揮棒，將技術(shù)裝備的使用帶起來。比如改革中考制度，將試驗(yàn)、閱讀考試納入中考的范疇，在高考中強(qiáng)化“實(shí)驗(yàn)”“動(dòng)手”因素，就可以促進(jìn)技術(shù)裝備的使用效率；還可以制定相應(yīng)的學(xué)?？己宿k法，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師配備、實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)上進(jìn)行嚴(yán)格的考核，確保技術(shù)裝備的高效使用。

示范引領(lǐng)用起來。由于教育發(fā)展的不平衡，人員素質(zhì)的參差不齊，技術(shù)裝備的使用水平也存在很大差距，要發(fā)揮典型單位和人物的示范作用，促進(jìn)各種儀器設(shè)備設(shè)施的使用。比如省廳下發(fā)的優(yōu)質(zhì)資源光盤，可召開使用情況推進(jìn)會，用示范課和典型單位經(jīng)驗(yàn)介紹讓更多的人愿意使用，學(xué)會使用。還可以將教學(xué)、技術(shù)裝備、教研等組合起來，進(jìn)一步整合技術(shù)裝備學(xué)科教學(xué)，用豐碩的成果激發(fā)教師使用的熱情。