詹偉明

1928年，他出生在瑞士巴塞爾的一個小鎮(zhèn)，剛出生他的啼哭聲就驚動了鎮(zhèn)上的鄰居，大家紛紛跑過來，望著這個胖乎乎的小男孩兒，向他的父母祝賀：“這個孩子將來一定有出息，他響亮的啼哭聲已經(jīng)預示了!”

為了讓兒子接受良好的教育，父母咬緊牙關，把他送到了市里的重點學校就讀。

在學校他非常淘氣，喜歡搶占風頭，小小年紀的他為了在同學中樹立“聰明”的威望。每次上物理課，老師剛提出問題，他就把手舉得老高老高，老師沒注意到他的時候，他就索性站起來，有時甚至用手把桌面敲得“砰、砰、砰”地響，而他心里有幾分竊喜，因為每次小小的計劃都會得逞。

他昂首挺胸地走到黑板前。做了幾個簡單的步驟，在確認無法繼續(xù)解答的時候，他會捂著肚子，假裝要上衛(wèi)生間，第一次，老師默許了。

從衛(wèi)生間回來的時候。他發(fā)現(xiàn)黑板上已寫得密密麻麻，老師也正在夸獎他思維比較靈活，剛才老師也只是按照他的思路繼續(xù)解答，就很容易解決了這個難題，此時正回座位的他心里更徒添了幾分高興。

下課的時候，老師走到他的座位，耐心地說：“剛才你回來的時候，那道題講完了，你會了嗎?

“沒問題，這很容易，”他非常輕巧地回答道，老師也沒有繼續(xù)過問。

在后來的物理課上，有幾次他依然是第一個舉手。但每次黑板前的他都是半途而廢，然后灰溜溜地回到座位。

這樣的結局出現(xiàn)了好幾次，細心的老師也發(fā)現(xiàn)了他這“毛躁”的個性。而在一次考試中，他親口說會的那道題，依然是后面的步驟不會。于是，老師決定幫助這個小男孩兒，扭轉(zhuǎn)這一為了圖表揚而毛躁的壞習慣。

那天，老師把他叫到辦公室，講了這樣一個故事——

從前，有個富裕的人，看到一座三層高的樓房，高大壯麗，寬敞而且還空氣流通好，心里非常羨慕。

回家后他立刻派仆人叫來木匠：“你了解那家的樓是怎么造的嗎?”

木匠回答說：“那就是我造的。”

此富人連忙說：“現(xiàn)在就為我也造一座那樣的樓吧?！?/p>

于是木匠立即開始丈量土地，堆磚砌石造了起來。這個富人看到木匠堆磚砌石造房，心存疑惑，不太理解，便問木匠說：“你想要做什么?”

木匠回答說：“建造三層樓啊!”

富人接著說：“我不想要下面兩層，你應該先為我造最上面的那層?！?/p>

木匠回答說：“這個我無法辦到，你只得另請高明!”

雖然富人承諾給木匠雙倍的工錢。但最后木匠搖搖頭還是走了。

老師說：“這個故事有這樣的結局，能給我講講理由嗎?”

“老師，我知道，不造最下面的一層。不可能造第二層?不造第二層。更不可能造第三層樓?！?/p>

老師繼續(xù)說道：“那我們做人也一樣，不要做只要第三層的人，在生活中，我們不要只想著成績，要保持一顆療靜的心，腳踏實地才、能干出成績。以后上課不許還像以前那樣毛躁，能做到嗎?”

他點了點頭，紅著臉走出了那間辦公室。

從那以后。他像換。了個人似的，課堂上，老師提了問題，他會冷靜地思考，很有把握時，他才舉手。

在課后，他總會把大部分時間花到功課上，各科成績開始直線上升，在學校，他真正贏得了同學和老師的喜歡。

1946年，他以優(yōu)異的成績考入了柏林藝術學院雕塑專業(yè)，1948年就讀于巴黎索邦神學院空氣動力學專業(yè)。

畢業(yè)之后，他放棄了留校，孤身一人來到了瑞士一個偏遠的小鎮(zhèn)，他有更大的夢想：他要在這寧靜的鄉(xiāng)村，尋找自己的美妙構思。

他在山中隱居了將近十年，終于找到了一種理念：他把建筑當做一個藝術品，而把自己當做一個雕塑家，他會從建筑材料中慢慢地尋找靈感。

后來，他慢慢地開始做一些位置偏僻、規(guī)模偏小的建筑設計，剛開始他所設計的建筑呈現(xiàn)“一種樸素的精致”。而不為世俗所喜好，但他只要讓他承擔的活兒，就必須由他來把握，他在建筑上也始終保守著那種樸素的風格。

在建筑界打拼多年，他沒有成為一位建筑明星，他的名字也并未和知名的音樂廳或博物館項目相連，不為建筑圈以外所熟知，他的建筑數(shù)量或許還沒有國內(nèi)一個普通建筑師來得多，其中最為有名的是在阿爾卑斯山中的一個溫泉Spa。

最后，他的這份寧靜終于得到了同行的承認，他成為有“建筑界諾貝爾獎”之稱的普利茲克獎第33位得主。

這個盛大的頒獎儀式于2009年5月29日在阿根廷首都布宜諾斯艾利斯舉行，他就是著名的瑞士建筑師彼得·祖索爾。

在獲得普利茲克獎后，身在瑞士小鎮(zhèn)的祖索爾接受媒體電話采訪時依然保持著那份平靜。面對榮耀，他只說了這樣一句話，“我只是保持了一顆寧靜的心在工作，在做事情，投入到我所喜歡的建筑上去。然后就被幸運地認可了!”

是的，非淡泊無以明志!非寧靜無以致遠!在這個喧鬧的社會，只有擁有一顆寧靜的心，用投入的心態(tài)做事，才能收獲真正的成功。這就是寧靜的高度。