侯長(zhǎng)青

作為肩負(fù)“思考21世紀(jì)的教育與學(xué)習(xí)”使命的國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)，代表們?cè)诟鼮閺V闊的國(guó)際經(jīng)濟(jì)、政治、文化背景上對(duì)未來(lái)教育的作用、面臨的挑戰(zhàn)等問題展開了研究和思考，相關(guān)的論述濃縮在題為《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中。該報(bào)告著眼于世界未來(lái)的大目標(biāo)并從各國(guó)的實(shí)際出發(fā)，視野廣闊、深刻，又注意可行性。其中許多內(nèi)容是具有開創(chuàng)性的，讀后猶如醍醐灌頂，進(jìn)一步深化了我對(duì)現(xiàn)代教育的一些關(guān)鍵問題的認(rèn)識(shí)。

第一個(gè)方面是“以人為本”可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育理念。整個(gè)報(bào)告無(wú)處不高舉這一理念的旗幟：“首先應(yīng)為發(fā)揮今天還有明天生活在地球上的人的一切潛力創(chuàng)造條件，人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)?！?這一“以人為本”的理念是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值觀，是現(xiàn)代教育的前提與落腳點(diǎn)，它把教育和人的幸福、人的自由、人的尊嚴(yán)、人的終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人。這一理念要求現(xiàn)代教育要能夠發(fā)揮和加強(qiáng)每個(gè)人自己的創(chuàng)造潛力，能夠有助于挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，不能再把教育單純看做是一種手段，達(dá)到某些目的（獲得各種能力、經(jīng)濟(jì)目的）的必經(jīng)之路。全球化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生變得越來(lái)越多元化、個(gè)性化，作為教師，如何創(chuàng)造一些在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不同的教育機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，確實(shí)是值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考和執(zhí)著探索的現(xiàn)實(shí)問題。

第二個(gè)方面是“現(xiàn)代教育由四大支柱支撐”的現(xiàn)代教育理念。報(bào)告中總結(jié)了“四大支柱”：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人?？梢哉f(shuō)，這四種學(xué)習(xí)是人一生中的知識(shí)支柱，這四種獲取知識(shí)的途徑是一個(gè)整體，因?yàn)樗鼈冎g有許多連接和交叉點(diǎn)。這種教育理念，在強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育的同時(shí)，加強(qiáng)了人文教育，促進(jìn)了科學(xué)教育與人文教育的融合，在科學(xué)教育中貫徹人文精神，使兩個(gè)方面在教育內(nèi)容上相互補(bǔ)充，在教育思想上融為一體，相互促進(jìn)，是人類智慧的結(jié)晶，也是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的正確選擇。它回答了教育的核心是做人的教育，尤其要重視學(xué)會(huì)共處這個(gè)做人做事的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是掌握知識(shí)和處理信息的能力。這一精神與我們推行素質(zhì)教育的思想是一致的，并可以互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。

每當(dāng)在自己的課堂上不得不平衡升學(xué)率的壓力和創(chuàng)新教育教學(xué)的內(nèi)心追求時(shí)，每當(dāng)雙休日、節(jié)假日，看著匆忙趕赴各種培訓(xùn)的課堂、行色匆匆而又面帶無(wú)限希望的家長(zhǎng)們時(shí)，我這個(gè)戰(zhàn)斗在一線的教育工作者為時(shí)下偏頗理解與畸形運(yùn)行的現(xiàn)實(shí)教育所困惑，而且片面追求升學(xué)率、越來(lái)越功利化的教育取向也在不知不覺中影響著我以及我們這個(gè)時(shí)代大多數(shù)人的價(jià)值取向與行為方式。是該靜下心來(lái)對(duì)教育的一些本質(zhì)問題進(jìn)行認(rèn)真思考與積極探索的時(shí)候了：我們的教育何為？到底是為了點(diǎn)亮心智明燈，傳承文明薪火，還是為了表現(xiàn)政績(jī)的各種數(shù)據(jù)圖表，為了一己一地的短期收益？我們到底希望把自己的學(xué)生培養(yǎng)成什么樣？是只會(huì)考試的機(jī)器，心中只裝著自己的“小皇帝”，還是懂得生命的意義，懂得關(guān)心他人，有自我管理能力，善于表現(xiàn)自己的全面發(fā)展的人？相信答案就蘊(yùn)藏在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》這部堪稱里程碑性的教育文獻(xiàn)之中。

作者單位 湖南省雙牌縣第二中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）