陳小亞

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分,是書面語(yǔ)言不可缺少的輔助工具。然而當(dāng)前學(xué)生在習(xí)作中使用標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)狀卻不盡人意。原因很多,但很重要的一點(diǎn)就是教師對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠。任何一項(xiàng)技能,要想熟練掌握它,就應(yīng)該進(jìn)行充分的練習(xí)。筆者認(rèn)為教師可以拓寬訓(xùn)練的渠道,使學(xué)生在不同的練習(xí)中提高正確使用標(biāo)點(diǎn)的能力。

一、專門針對(duì)標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練

有針對(duì)性地進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練可以促使學(xué)生更快地掌握正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的本領(lǐng)。這種練習(xí)就是我們通常用的“給句子加標(biāo)點(diǎn)”或“標(biāo)點(diǎn)改錯(cuò)”的題型。這種練習(xí)題的選擇或編寫要有針對(duì)性,針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行練習(xí),如人物對(duì)話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)。同時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)要盡量考慮其多功能性和趣味性。如下題:

給句子加標(biāo)點(diǎn),使句子意思與括號(hào)中的要求相符。

①王紅李燕參加演出了(別人向王紅說(shuō))

②王紅李燕參加演出了(陳述二人都參加演出了)

③王紅李燕參加演出了(王紅告訴別人,李燕參加演出了)

④王紅李燕參加演出了(王紅喊李燕參加演出了)

像這樣的練習(xí),既鍛煉了學(xué)生在不同的語(yǔ)境中使用不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力,又使學(xué)生體驗(yàn)到練習(xí)的趣味性,是一舉多得的好習(xí)題。當(dāng)學(xué)生能在特定的語(yǔ)言環(huán)境中靈活地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)來(lái)表情達(dá)意時(shí),就能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)基本掌握標(biāo)點(diǎn)的正確使用。這樣的專項(xiàng)練習(xí)是促使學(xué)生最終達(dá)到“根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用標(biāo)點(diǎn)”這一目標(biāo)所不可或缺的重要練習(xí)。

二、結(jié)合閱讀教學(xué)訓(xùn)練

被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上,語(yǔ)言文字準(zhǔn)確生動(dòng),而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究。因此,課文教學(xué)正是復(fù)習(xí)鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。教師應(yīng)充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語(yǔ)言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn),感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn),體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙,并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用。盛新鳳老師對(duì)《草蟲村落》一課的教學(xué)演繹便是最好的例子。

盛老師的《草蟲的村落》設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次。

第一層次:從三個(gè)標(biāo)點(diǎn)切入,讀懂內(nèi)容,感受情感。教師先用這樣的導(dǎo)語(yǔ)引入教學(xué):“今天咱們繼續(xù)跟隨作者到草蟲的村落里去游歷。這節(jié)課同學(xué)們要學(xué)習(xí)一種新的讀書方法。咱們要特別關(guān)注帶這些特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子,比如說(shuō)感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),還有省略號(hào),(板書:!?……)去品讀帶這些標(biāo)點(diǎn)的句子,品出里邊所蘊(yùn)含的語(yǔ)言和情感信息。”接著引導(dǎo)學(xué)生分別從感嘆句“我想它一定是游俠吧!”問(wèn)句“它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái),一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?”“是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”“我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?”帶省略號(hào)的句子“看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)…… ”“我還看見了許多許多……”中讀懂課文內(nèi)容,感受作者的情感。

第二層次:用三個(gè)標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受。先啟發(fā)學(xué)生用感嘆號(hào)表達(dá)自己的驚嘆之情。

師:你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子們的快樂(lè)天地嗎?你還發(fā)現(xiàn)這快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著什么?

生:蘊(yùn)藏著小蟲子們的智慧。

師:說(shuō)得真好!但語(yǔ)氣上平淡了些。你能用感嘆句來(lái)表達(dá)嗎?

生:草蟲村落中蘊(yùn)藏著小蟲子們?cè)S多的智慧!

生:草蟲的村落中蘊(yùn)藏著無(wú)限的生機(jī)!

生:草蟲的村落里蘊(yùn)藏著無(wú)限的大自然的奧秘!

生:草中的村落中蘊(yùn)藏著多少蟲子們勤勉的汗水!

生:草蟲的村落中蘊(yùn)藏著小蟲子的熱情!

再啟發(fā)用問(wèn)號(hào)提出自己讀書后的疑問(wèn):“對(duì)草蟲的世界,你還想知道什么?誰(shuí)能用問(wèn)號(hào)說(shuō)出心中的疑惑?”最后,老師用省略號(hào)結(jié)課:“同學(xué)們真了不起,你們讀出了自己的嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),但老師更希望你們能把這一連串的嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)化作省略號(hào),因?yàn)閷?duì)草蟲世界的探究是無(wú)止境的?；厝ズ?希望你們通過(guò)仔細(xì)觀察,寫出一篇屬于自己的草蟲村落的文章?！?/p>

這篇課文兩個(gè)層次的教學(xué),把語(yǔ)言的吸收與表達(dá)進(jìn)行了巧妙的融通。尤其難得的是盛老師能慧眼識(shí)“標(biāo)點(diǎn)”,用“小標(biāo)點(diǎn)”做“大文章”,在引導(dǎo)學(xué)生充分感悟標(biāo)點(diǎn)之后,再用這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的情感。這樣的閱讀教學(xué),賦予了標(biāo)點(diǎn)本該有的生命意義,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)的重要作用,感受標(biāo)點(diǎn)的文學(xué)魅力。如若學(xué)生能經(jīng)常沐浴在這樣的閱讀教學(xué)的春風(fēng)中,他們對(duì)標(biāo)點(diǎn)的感受力定會(huì)越來(lái)越強(qiáng),正確使用標(biāo)點(diǎn)的能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

三、結(jié)合習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練

呂叔湘先生說(shuō):“每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都有各自獨(dú)特的作用,說(shuō)它是另一形式的虛字,也不為過(guò)分,用與不用,用在哪里,都值得斟酌一番?！彼詮谋硪獾慕嵌瓤?斟酌標(biāo)點(diǎn)也是斟酌思想,揣摩情境,尋找最佳表達(dá)方式。習(xí)作指導(dǎo)和習(xí)作講評(píng)課,正是訓(xùn)練學(xué)生斟酌標(biāo)點(diǎn)的好時(shí)機(jī),因此,教師應(yīng)充分利用習(xí)作課,指導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2008年高考大綱規(guī)定:習(xí)作中錯(cuò)一個(gè)字扣1分。這個(gè)指揮棒頓時(shí)引起了中小學(xué)教師及學(xué)生對(duì)正確書寫漢字的高度重視。以此為鑒,筆者在班上對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)的其中一條就是,錯(cuò)一個(gè)字扣一分,錯(cuò)一處標(biāo)點(diǎn)(指明顯的錯(cuò)誤)扣一分。自從做出這樣的規(guī)定之后,學(xué)生使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確率越來(lái)越高了。

課標(biāo)指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本的一種技能。老師們務(wù)必要像重視建房打地基一樣重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué),努力通過(guò)以上渠道加強(qiáng)訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。