劉改敏

我們知道，學(xué)生作文水平提高的因素是多方面的。除了課堂上老師的啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)生的勤學(xué)苦練外，老師作文批改評語的指導(dǎo)和鼓勵、促進作用也是極為重要的。筆者根據(jù)自己多年從事作文教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾種作文批改的方法。

一、熱情鼓勵法

此法適用于對寫作感興趣，有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生?！傲佳砸痪淙薄．?dāng)教師在千萬別吝嗇您那謙價的表揚，說不定，您不經(jīng)意間的一句話會影響一個孩子的一生！

一個學(xué)生愛好寫作，每次作文寫得都比較好，我在他的一篇抒寫母愛之作的評語中說：“看你平時默默無聞，少言寡語，教師和同學(xué)都沒看出你竟有如此好的寫作功底，瞧你這作文寫得有條有理、有血有肉，感情誠摯真切、催人淚下，耐人尋味，很見匠心。好好寫吧！你將來成了作家也未可知，說不定老師有朝一日還得排隊等您的簽名售書呢！”

二、搭橋鋪路法

平常人，平淡生活，驚天動地的大事能經(jīng)歷多少？恐怕是少之又少！如何使文章平中見奇、樸中見色、以小見大，小人物，小描寫，映照大世界，挖掘大主題。這需要我們教給學(xué)生思維方法、寫作方法。推薦給學(xué)生一些課內(nèi)名篇、課外讀物，讓他們熟讀深思、揣摩范文、活化寫作技法，為我所用，不失為搭橋鋪路的好方法。如某個學(xué)生寫了一篇自己勇斗歹徒、身負(fù)重傷的作文，讓人覺得很虛假，某些口號的語言不能說不對，但令人難以置信，我在評語中這樣寫道：“很多名家都非常善于抓住生活中某些細(xì)小的事件來寫，象朱自清的《背影》、魯迅的《一件小事》、魏巍的《我的老師》，這些文章多少年來被選入教材，哺育激勵了多少人！寓深情厚意于平平實實的字里行間，實在是需要我們學(xué)習(xí)的呀！”

三、借題發(fā)揮法

用我們敏銳的感受力和豐富的生活閱歷，借孩子所言，適當(dāng)對其引伸、變通、推廣得到更具說服力的一些東西，以其人之道，還治其人之身，言他想言而未言，讓學(xué)生深有同感，心悅誠服！

如有位學(xué)生寫了一篇談關(guān)于朋友情的作文，敘述了自己渴望理解、渴望友誼的心情。這時，我在評語中寫道：“你想讓別人怎樣對待你，那么，拿出你十二分的熱情與執(zhí)著對待別人吧！你將享受精彩無限！”

四、畫龍點睛法

學(xué)生作文，往往是開頭羅嗦，寫到關(guān)鍵處，承接、過渡不自然；內(nèi)在脈絡(luò)卡于一點不夠清晰；結(jié)尾顯得兀然。我們?nèi)裟芮‘?dāng)?shù)剡M行點撥，在關(guān)鍵的地方加一兩句話，調(diào)換一下語序，改變一下結(jié)尾，頓使文章增輝添色，感情得到升華，主題得到深化，起到畫龍點睛的作用。

如某位學(xué)生以《我愛我家》為題作文，全篇以自家的家用電器變化為主線，由收音機一直說到純平彩電。我在文末加了一句話：“我家的電器更新快，為什么？還不是黨的富民政策好！”

五、旁敲側(cè)擊法

進“忠言”不再逆耳，給“良藥”而不再苦口，這是評語的藝術(shù)性所在，它有別于空洞的套話和矯情，要讓學(xué)

生體會到你的批評是善意的、富有愛心的、用心良苦的。這不是有意識地回避問題，而是藝術(shù)性地淡化問題。從而激發(fā)學(xué)生自覺積極主動地探索問題、解決問題的熱情。

例：你漂亮的字跡跟你長得一樣討人喜歡，不過一個人外表美再加上心靈美那可是貨真價實的美，文章若是內(nèi)容翔實，通過人物具體的語言、動作、神態(tài)等描寫表達(dá)真情實感，感動自己、感動讀者，我認(rèn)為這是文章的心靈美。向這兩“美”看齊吧！

六、避實就虛法

一線教師所遇到的對寫作有畏難情緒、馬馬虎虎糊弄寫作文的學(xué)生絕不在少數(shù)，把握評語批改的育人性原則，此類評語不難寫。

例：你可能是有事嗎？沒顧上寫好作文。不交，又怕老師說，倒是能按時交上來，精神可嘉。其實老師完全可以再等幾天，等你認(rèn)真用心寫一篇，別小瞧自己，寫文章成功的人都有這樣的經(jīng)歷。老師和同學(xué)都注意著你呢！你好好寫，我保證認(rèn)真批閱，我可是滿懷熱情喲，千萬別給我潑涼水，好嗎？

七、委婉漸入法

批評信息是有層次的，逐步輸出的，表現(xiàn)為與學(xué)生一起分析其錯誤行為的原因和危害。如筆者在批閱時發(fā)現(xiàn)一篇抄襲之作，是這樣寫的：

這些文字若真的出自你手，則你太了不起了，你比同齡時的老師強多了；即使不完全出自你手，你也不錯，懂得模仿別人的東西，說明你也會借鑒別人的長處；若完全不是出自你手，君不見，那些小偷會被送入派出所，老師和同學(xué)可是希望你將來能當(dāng)個英明神武的警察。

這個孩子看了評語，很主動地補交了一篇，態(tài)度相當(dāng)謙虛，我及時給予了疏導(dǎo)、表揚。

八、點石成金法

所謂點石成金法，就是采取增減標(biāo)點、離析詞語、調(diào)整詞序等方法，對作文里的話梢加改造，獲得與原義迥然相反的意思。

某位學(xué)生在作文里寫了自己對打假活動中的某些不妥做法感到不理解時，舉了幾則例子來說明。我是這樣寫評語的；“你的觀點敏銳、角度新穎，老師和你一樣痛恨打假里的假打，但愿國家加大這方面的工作力度，使那些假打現(xiàn)象早日實現(xiàn)真打！”

教學(xué)有法而無定法，方法難以詳盡，其實無法之法乃為至法，關(guān)鍵在于一個“活”字。解放思想，實事求是，勇于探索、創(chuàng)新，在“活”字上下功夫，對每一個學(xué)生的不同長處、短處、個性、潛力、心理都有敏銳的觀察，進而給予恰恰相反如其分的評價，學(xué)生會成為閱讀的主體、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體和寫作的主體。

（作者單位：河北省寧晉縣第一實驗小學(xué)）