茆玉紅

摘要在初中教學(xué)中,語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)飽受質(zhì)疑,長(zhǎng)期的中考應(yīng)試教育指揮棒的影響,在短時(shí)期內(nèi)還難以完全褪盡,一些高分低能的現(xiàn)象還是屢有出現(xiàn),在這樣的背景下,初中語(yǔ)文教學(xué)似乎走進(jìn)了一條死胡同。當(dāng)前深入推進(jìn)的新課程改革,為初中語(yǔ)文教學(xué)突出重圍劈開了一條通道,為學(xué)生的語(yǔ)文能力發(fā)展搭建了有效平臺(tái),初中語(yǔ)文教師要及時(shí)更新自己的教育教學(xué)理念,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)工作沿著良性、高效的軌跡發(fā)展。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新 教學(xué) 提高

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

在初中語(yǔ)文教學(xué)中,許多教師已經(jīng)形成了根深蒂固的理念與習(xí)慣,他們?cè)诮虒W(xué)中過(guò)度依賴于教材教參,在教學(xué)內(nèi)容上是教材的“販賣者”,而不是“加工者”,在教學(xué)方法上是教參的“翻版者”,而沒(méi)有成為“發(fā)揮者”。還有的教師在教學(xué)中就教材講教材,割裂了語(yǔ)文與學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境的聯(lián)系,或是過(guò)于關(guān)注教學(xué)表象繁榮,忽視內(nèi)在規(guī)律與效率。針對(duì)這種現(xiàn)象,教師要認(rèn)真審視自身教育教學(xué)工作,走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū),提高教學(xué)成效。

1 創(chuàng)新教育教學(xué)理念,掙脫陳舊教學(xué)思維束縛,成為現(xiàn)代教育的引領(lǐng)者

在新課程改革不斷推進(jìn)的形勢(shì)下,作為一名新時(shí)期初中語(yǔ)文教師,首先要做到的一點(diǎn)就是與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新自己的教育理念,不斷用最前沿的觀點(diǎn)充實(shí)自己,保證始終走在教育教學(xué)改革的前沿。

(1)以新課程理念充實(shí)自我,樹立全新的語(yǔ)文教學(xué)觀。在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中,可以毫不夸張地講,有相當(dāng)一部分語(yǔ)文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有進(jìn)行成品教案的再加工,一味地抄襲出版社發(fā)行的教案,一個(gè)年級(jí)幾位語(yǔ)文教師,寫出來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎一模一樣,豈不怪哉?甚至出現(xiàn)兄弟幾人都聽講的是同一種講法的教學(xué)笑話。這樣一成不變的教學(xué)方式,既沒(méi)有很好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展實(shí)際,又缺乏時(shí)效性,教師在教學(xué)中要堅(jiān)決摒棄這種簡(jiǎn)單做法,要尊重學(xué)生發(fā)展的差異,不能將教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)流水線生產(chǎn)過(guò)程,要充分考慮教學(xué)活動(dòng)中各種因素的影響,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,樹立“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),引導(dǎo)為主線”的現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念。

(2)認(rèn)真審視自身教學(xué)工作,營(yíng)造和諧師生雙邊關(guān)系。在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,許多教師奉行的是“師道尊嚴(yán)”落后思想,總是認(rèn)為自己站在講臺(tái)上,就是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰,學(xué)生只是自己教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象與知識(shí)接受的容器,在這樣的理念指導(dǎo)下,師生之間的關(guān)系并不是平等的、民主的和諧關(guān)系。教師正確的做法應(yīng)該是民主、平等地對(duì)待每一位學(xué)生,每一位在語(yǔ)文教學(xué)取得顯著成績(jī)的教師,在正確處理教師與學(xué)生之間關(guān)系問(wèn)題上都具有獨(dú)特的認(rèn)識(shí),但是有一點(diǎn)卻是共同的,那就是建立和諧的師生關(guān)系,教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的需求,幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)與生活困難,在師生之間建立融洽關(guān)系,為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

(3)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,整合教學(xué)資源提高效率。作為一名現(xiàn)代初中語(yǔ)文教師,掌握必備的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,是履職的基本要求,一些年齡上升的老教師,在這一方面做得不夠,一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校中青年教師也有需要改進(jìn)之處。有些同志總是認(rèn)為初中語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有必要搞那些先進(jìn)的教學(xué)手段,以前幾十年沒(méi)有也就過(guò)來(lái)了。這種觀點(diǎn)是片面的,以多媒體為主要代表的現(xiàn)代教學(xué)媒體具有信息容量大、演示方法活、學(xué)生興趣濃等方面的優(yōu)勢(shì),教師要認(rèn)真掌握其使用方法,在課堂教學(xué)中加以廣泛運(yùn)用。

2 改進(jìn)教學(xué)方法手段,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,成為自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

在教學(xué)活動(dòng)中,最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法手段,現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比,最大的區(qū)別就是教學(xué)方法的改變。教師在教學(xué)活動(dòng)中要著眼于學(xué)生的能力培養(yǎng)和發(fā)展差異,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。

(1)充分培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力。傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)課前預(yù)習(xí)方面要求不是很高,造成了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,有的學(xué)生甚至在課堂上對(duì)教材內(nèi)容還不夠熟悉,對(duì)提高教學(xué)效率產(chǎn)生了一定的影響。針對(duì)這種情況,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力。一是要養(yǎng)成擬定預(yù)習(xí)提綱的良好習(xí)慣,要針對(duì)教師課前提出的學(xué)習(xí)要點(diǎn),結(jié)合自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力習(xí)慣,擬定出合理的預(yù)習(xí)提綱,其中要包括主要著力點(diǎn)、目標(biāo)要求等方面內(nèi)容;二是要篩選出預(yù)習(xí)重難點(diǎn),在解決了字詞等基礎(chǔ)內(nèi)容之后,還要對(duì)照預(yù)習(xí)提綱,將自己不能解決的問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)羅列、記錄下來(lái),便于提高聽講的針對(duì)性或探究活動(dòng)的深度。

(2)有效發(fā)揮合作探究教學(xué)成效。初中學(xué)生在思維方式等方面已經(jīng)具有了較強(qiáng)的獨(dú)立性,教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重發(fā)揮這一特點(diǎn),以往的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)注重了教師的“講”,對(duì)于學(xué)生的學(xué)方面沒(méi)有充分考慮,學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)了“聽客”、“觀眾”的角色,沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的主人,這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力是有影響的。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要放手讓學(xué)生“學(xué)”,許多教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中采取的分組合作探究教學(xué)方法,就是一種較為有效的方式,教師可以將教學(xué)目標(biāo)分解為探究題,引導(dǎo)學(xué)生開展思考、討論活動(dòng),逐層深入地開展思維活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生逐步揭示問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得問(wèn)題解決的答案,同時(shí)進(jìn)行了探究能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,一舉兩得,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(3)合理開展語(yǔ)文分層教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)采取的是“一刀切”要求標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)目標(biāo)要求上是一樣的,在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上沒(méi)有詳細(xì)地考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,或者更多地考慮中等以上成績(jī)學(xué)生,后進(jìn)生甚至有被邊緣化的趨向。在新課程理念下,初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展實(shí)際,尤其要兼顧處于班級(jí)后列的學(xué)困生,教師要在教學(xué)活動(dòng)中合理開展分層教學(xué)活動(dòng),按照優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生等不同群體的發(fā)展實(shí)際,設(shè)計(jì)制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)活動(dòng)組織中還要設(shè)計(jì)不同難度的提問(wèn)與板演訓(xùn)練題目,使全體學(xué)生都能夠在自己的最近發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展,同時(shí)還要分層考核,增強(qiáng)中后生的成功體驗(yàn),保護(hù)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3 摒棄表面浮華方式,追求語(yǔ)文教學(xué)扎實(shí)成效,成為求真務(wù)實(shí)的示范者

在初中語(yǔ)文教學(xué)中,一直以來(lái)不同程度地存在追求表面浮華的現(xiàn)象,在一些公開課、示范課上表現(xiàn)得更為突出,為了營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍,過(guò)度使用教學(xué)設(shè)備、教輔活動(dòng)沖淡教學(xué)主題等,這種現(xiàn)象要得到有效控制。

(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),力求干練高效。有些教師為了提高教學(xué)的可觀性,在一些非關(guān)鍵環(huán)節(jié)上做文章,結(jié)果課的表演性是增強(qiáng)了,但是教學(xué)效率并沒(méi)有得到提高,這樣做是得不償失。教師在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)上,要始終緊扣關(guān)鍵環(huán)節(jié),如怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展主題探究,怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方向引導(dǎo)等,要通過(guò)這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的優(yōu)化與設(shè)計(jì),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率,而不是為了嘩眾取寵開展形式主義教學(xué)。

(2)精心篩選教學(xué)手段,力求簡(jiǎn)單實(shí)用。在教學(xué)手段的運(yùn)用上,初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了兩個(gè)極端,有的教師在教學(xué)中還是一支粉筆一本教材上課堂,也有的教師過(guò)分依賴教學(xué)設(shè)備,用得過(guò)多過(guò)濫,反而沖淡教學(xué)主題。因此,在教學(xué)手段的選擇上,一定要遵循“精煉、實(shí)用”原則,盡量在最需要用的地方使用,防止過(guò)多使用分散學(xué)生聽講注意力以及浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

(3)精心組織教輔活動(dòng),力求針對(duì)性強(qiáng)。在教學(xué)中開展一些輔助活動(dòng),可以起到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用,特別是營(yíng)造教學(xué)情境等方面,作用更是非常明顯。在具體實(shí)施上,教師還要有效防止活動(dòng)偏離教學(xué)主題,例如在教學(xué)《我們家的男子漢》時(shí),有教師為了調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍,開展了“說(shuō)說(shuō)我的童年”小活動(dòng),結(jié)果沒(méi)有把握住方向引導(dǎo),將課堂變成了一個(gè)“娛樂(lè)場(chǎng)”,失去了針對(duì)性,不但沒(méi)有提高教學(xué)成效,還影響了教學(xué)秩序。因此,教學(xué)中一些教輔活動(dòng)的組織一定要緊扣教學(xué)主題,增強(qiáng)針對(duì)性引導(dǎo),切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。

綜上所述,在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中,新課程理念與舊的教學(xué)觀念、方式方法之間還是具有一定的沖撞的,作為語(yǔ)文教師,所要做的就是盡快適應(yīng)新課程改革與發(fā)展所提出的要求,在教育教學(xué)理念創(chuàng)新、方式方法改進(jìn)等方面下功夫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加和諧、高效的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提高。