黃建英

一、以學(xué)生為中心，落實(shí)各項(xiàng)工作

1.1全員鼓動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生

1.1.1在高三開始教學(xué)階段我對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，主要是了解學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)上的困惑以及對(duì)老師的要求。讓他們體會(huì)到學(xué)校、老師都在重視他們。也讓他們體會(huì)到高三階段學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，早些進(jìn)入“高三”角色。

1.1.2為了使全班學(xué)生個(gè)個(gè)都處于學(xué)習(xí)上的“激發(fā)態(tài)”，我把每個(gè)班的學(xué)生按小組分成9組，每組選一個(gè)小組長，每次復(fù)習(xí)完一小節(jié)內(nèi)容，由老師命題，科代表督促聽寫或小測(cè)驗(yàn)，小組長及時(shí)批改好。未過關(guān)者交給老師，由老師面對(duì)面督促過關(guān)。對(duì)完成任務(wù)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。進(jìn)行組與組比，班與班比，形成“你追我趕”“爭先恐后”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

1.2主動(dòng)熱情，關(guān)愛學(xué)生。

1.2.1關(guān)愛學(xué)生的身心健康。每個(gè)班總有部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)努力成績卻上不去。也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績起伏很大，他們對(duì)自己都把握不準(zhǔn)。這樣的學(xué)生他們的心理壓力往往很大。我總是利用課余時(shí)間“見縫插針”找他們“聊聊”，以消除他們的思想顧慮。并指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，注意勞逸結(jié)合等。拉近學(xué)生與老師的之間“距離”，消除“高三恐懼感”，讓他們感受到老師是他們學(xué)習(xí)上最好的朋友，學(xué)習(xí)有困難找老師。

1.2.2關(guān)注特殊學(xué)生。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績尚可，但“拐腳”相當(dāng)嚴(yán)重。我把前三十名但化學(xué)成績有待提高的學(xué)生整理出來，與他們面對(duì)面地交流，并在平時(shí)的教學(xué)中多加關(guān)注。我也把化學(xué)“尖子”找出來，要求他們努力趕上自己最薄弱的其它科目。如三(8)班的童寒軒，化學(xué)成績一直遙遙領(lǐng)先而外語成績卻欠佳，我鼓勵(lì)他想辦法在這一學(xué)年中提高外語成績。作為一名任課老師，我們也應(yīng)該肩負(fù)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任，為學(xué)生的“大局”著想。

1.3嚴(yán)格要求，狠抓練與考。

1.3.1練。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配合相應(yīng)的習(xí)題給學(xué)生練。所選的習(xí)題力爭做到：

求精。給學(xué)生訓(xùn)練的習(xí)題不易泛濫，要經(jīng)過精選，做到少而精。老師自己做題目看題型要廣，對(duì)近五年高考試題要熟悉。所選的題目對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)有鞏固性、指導(dǎo)性作用。求實(shí)。要求學(xué)生獨(dú)立、扎實(shí)、規(guī)范地完成好作業(yè)。對(duì)做過的題型、解題的方法要仔細(xì)回味，落實(shí)鞏固好，并能舉一反三。

求新。所選的題目要有新穎性，與近幾年高考題型相配。能提高學(xué)生解題積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向性作用。

1.3.2考。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度有計(jì)劃地組織好“兩考”，即“月考”和“單元考”。通過“兩考”能達(dá)到三個(gè)目的：

訓(xùn)練速度。不管月考還是單元考，學(xué)生一律不準(zhǔn)使用計(jì)算器。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成不準(zhǔn)超時(shí)。對(duì)速度慢的學(xué)生老師課后多加提醒，并指點(diǎn)方法；對(duì)速度快失誤高的學(xué)生，老師也要多加提醒。

鍛煉心理。據(jù)我調(diào)查可知，有些學(xué)生應(yīng)試素質(zhì)很差，看到監(jiān)考老師站在旁邊手也會(huì)發(fā)抖；看到題目稍難或題量稍多心里就發(fā)慌。接下去腦子一片空白，什么都忘了?？纪旰笠怀鼋淌议T就發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)都能做。鑒于上述原因，我平時(shí)給學(xué)生訓(xùn)練的試卷也采用不同的組合方式，如按試題難易順序排列為“易－中－難”或“難－易－中”或“中－難－易”?？傊?，經(jīng)過“千錘百煉”才能出“鋼”。

通過“兩考”讓學(xué)生了解到自己與同學(xué)間的距離，時(shí)時(shí)反省自己，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。

二、以教師為主導(dǎo)。把握“知識(shí)、能力”兩條主線。

2.1鉆研考綱，瞄準(zhǔn)知識(shí)方向

2.1.1分析命題的規(guī)律和方向。認(rèn)真研究《考試說明》，把握哪些知識(shí)點(diǎn)需要重點(diǎn)掌握，哪些是一般性地了解。對(duì)重要的內(nèi)容如物質(zhì)的性質(zhì)、典型的反應(yīng)、推斷題的突破點(diǎn)、解題方法及技巧、分析問題的思路和方法等等，在高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)該向?qū)W生系統(tǒng)講、落實(shí)到位。分析近五年高考試題，了解哪一年考什么知識(shí)點(diǎn)?怎樣命題?找到命題基本規(guī)律，做到事倍功半。

2.1.2充分挖掘課本。課本是最好的教學(xué)用書。每年的高考試題我們都可以從課本以及課本后的習(xí)題中找到影子。高三階段不能完全依賴復(fù)習(xí)用書而放棄課本。教師可根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)相應(yīng)的課本內(nèi)容進(jìn)行“改造”，提出源于課本而思維容量更大的問題。如復(fù)習(xí)到氯氣制備時(shí)，我提出了二個(gè)問題：(1)如何檢驗(yàn)這套裝置的氣密性?你能想出幾種方法?請(qǐng)你總結(jié)檢氣密性時(shí)應(yīng)注意什么?(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)能夠隨制隨用的氯氣制備的裝置圖?通過問題一引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)氣密性的檢驗(yàn)方法，以后面對(duì)不同的裝置也能應(yīng)付；通過問題二培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.1.3精講習(xí)題，拓展思維。給學(xué)生訓(xùn)練的作業(yè)教師應(yīng)過目，了解學(xué)生錯(cuò)誤情況，有目的、有重點(diǎn)地講，除了糾錯(cuò)更應(yīng)該指點(diǎn)迷津。講評(píng)作業(yè)要充分體現(xiàn)出拓展學(xué)生的思維能力：

講思路。讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣分析問題——如何看題干找信息抓突破口；

講方法。有些題目有一題多解，或者有快解、巧解等，讓學(xué)生多掌握一些方法。

講創(chuàng)意。講解時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)條件思考、換個(gè)角度思考，或者換個(gè)題型思考。給學(xué)生有更多思考的空間，讓學(xué)生感覺到新鮮、新穎、有收獲，也讓學(xué)生體會(huì)到不是為了作業(yè)而做，而是為了需要而做。

2.2指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力。

2.2.1培養(yǎng)學(xué)生自控能力。作為高三的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自控能力比施教更重要。引導(dǎo)學(xué)生控制自己的不良行為，禁止玩游戲、上網(wǎng)吧。要養(yǎng)成生活有規(guī)律、學(xué)習(xí)有規(guī)律、事事有規(guī)律。合理安排好每一天學(xué)習(xí)的科目和時(shí)間，做到分秒必爭。

2.2.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。把知識(shí)作為“載體”進(jìn)行能力和素質(zhì)培養(yǎng)，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的主渠道。在課堂教學(xué)中，注意知識(shí)間的聯(lián)系、對(duì)比、遷移；注意信息題的處理加工；注意難題的分析簡單化；多留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，多發(fā)現(xiàn)問題并能提出問題，通過學(xué)生間的相互合作交流解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高總體實(shí)力。

三、注意教學(xué)反思，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

3.1反思教學(xué)過程。經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程，如學(xué)生是否歡迎?能不能接受?是不是已經(jīng)掌握了?自己整理的知識(shí)點(diǎn)有沒有中遺漏?要不要補(bǔ)充?在教學(xué)過程中要求學(xué)生達(dá)到的目的和能力有沒過高?自己的教法能否與學(xué)生產(chǎn)生共鳴?效果是否最佳?等等。

3.2反思學(xué)生學(xué)習(xí)。這段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒如何?作業(yè)是否能夠按時(shí)完成?有無超負(fù)荷或者抄襲現(xiàn)象?學(xué)生在課堂教學(xué)中能否保持積極配合?學(xué)生的精神狀態(tài)如何?老師的要求會(huì)不會(huì)太高而影響其學(xué)習(xí)積極性?要了解這些情況，老師可以從學(xué)生的作業(yè)批發(fā)中發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)然，也可以通過問卷調(diào)查或與學(xué)生個(gè)別交談了解情況，應(yīng)急處理。

3.3反思新的動(dòng)態(tài)。反思自己的教學(xué)內(nèi)容有沒超綱?有沒與高考要求脫節(jié)?兄弟發(fā)達(dá)的學(xué)校是用什么資料的?如何安排復(fù)習(xí)的?通過相互交流與溝通，取長補(bǔ)短。臨近高考時(shí)，多看新聞多了解新的信息。