呂興邦

在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,相信很多數(shù)學(xué)教師都會有這樣的經(jīng)驗(yàn),在自己所教的學(xué)生中,有的學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力極強(qiáng),很多數(shù)學(xué)問題教師稍點(diǎn)即通,他們對數(shù)學(xué)的反應(yīng)和理解能力令人驚訝。而有的學(xué)生卻截然相反,盡管教師對他們經(jīng)常進(jìn)行細(xì)致的講解和分析,他們自己也特別的努力和用功,但遇上稍難一些的數(shù)學(xué)問題就總是丈二和尚——摸不著頭腦,不知所措,數(shù)學(xué)成績總是無法提高。農(nóng)村中學(xué)這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不斷引發(fā)著筆者對農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的思考,筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,對農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這種現(xiàn)象進(jìn)行一些反思如下,希望能給同仁帶來些許參考。

(1)產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因:為何會出現(xiàn)有的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)稍點(diǎn)即通,而有的則是勞而無功的現(xiàn)象呢?筆者認(rèn)為造成上述這種現(xiàn)象的原因主要有以下兩點(diǎn)。①學(xué)習(xí)興趣問題。興趣是最好的老師,特別對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說興趣尤其重要。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),那些數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生,普遍對數(shù)學(xué)都擁有極大的興趣和熱情。他們經(jīng)常在討論數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)、詢問數(shù)學(xué),而那些數(shù)學(xué)成績一般或更差的學(xué)生,提到數(shù)學(xué)就頭痛,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶有很大的被動(dòng)性和應(yīng)付性,他們很少感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給他們帶來的樂趣。于是他們學(xué)習(xí)起來就沒有前者那樣愉快了,當(dāng)然效果也就截然不同。②知識結(jié)構(gòu)問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系非常緊密的一門學(xué)科,如果某一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)出現(xiàn)脫節(jié),學(xué)起后面的知識來就會感到特別困難,久而久之,一些學(xué)生一直跟不上趟,于是就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,對數(shù)學(xué)喪失了學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績難以提高。

(2)解決辦法:我們知道人的思維能力是有差別的,有的學(xué)生善于抽象思維,而有的在形象思維方面又有突出的表現(xiàn)。所以我們在教學(xué)中應(yīng)該正確看待學(xué)生中存在著的個(gè)體差異,不能強(qiáng)求人人科科全優(yōu)。同時(shí)對那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也不能輕言放棄,而是應(yīng)該幫助他們,教給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力。①循序漸進(jìn),體驗(yàn)成功。作為數(shù)學(xué)教師,我們不僅應(yīng)該讓那些數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生體驗(yàn)成功的快感,更應(yīng)該讓那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。教師開始可以教給學(xué)生一些簡單的知識,練習(xí)一些運(yùn)算程序簡單的習(xí)題,然后再慢慢讓他們?nèi)ニ伎急容^復(fù)雜一點(diǎn)的問題,并對每一次學(xué)習(xí)中取得的成功給予肯定性的評價(jià)。這樣,他們在一次次的成功中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,又在一次次的挑戰(zhàn)中體驗(yàn)到成功的快感。相信,經(jīng)過這樣不斷的學(xué)習(xí),反復(fù)訓(xùn)練。這些曾經(jīng)不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或?qū)W不好數(shù)學(xué)的學(xué)生一定會重新樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,既而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。②互幫互助,共同提高?；突ブ?共同提高,就是在班上建立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生去學(xué)習(xí)。當(dāng)然,在建立學(xué)習(xí)小組之前,教師一定要精心策劃、反復(fù)醞釀。學(xué)習(xí)組長的選拔,學(xué)習(xí)組成員的名單的確定,學(xué)習(xí)組活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容,學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)成果的評價(jià)等步驟都要認(rèn)真安排。學(xué)習(xí)組建立后,教師一定要經(jīng)常性的進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo),及時(shí)了解學(xué)習(xí)組的學(xué)習(xí)情況,這樣方能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組的作用。③各個(gè)擊破,個(gè)別輔導(dǎo)。教師在教學(xué)中,不僅應(yīng)該知道學(xué)生學(xué)到了什么,更應(yīng)該知道學(xué)生沒有學(xué)到什么。每一個(gè)學(xué)生對知識的掌握都存在著很大的差異。這就要求教師必須深入了解學(xué)生,對每一個(gè)學(xué)生的知識程度進(jìn)行詳細(xì)的了解,然后再采取缺什么知識點(diǎn)就補(bǔ)什么知識點(diǎn),是哪個(gè)學(xué)生差就幫助哪個(gè)學(xué)生,這種各個(gè)擊破,個(gè)別輔導(dǎo)的方法,是會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的。但這種方法實(shí)行起來卻特別困難,加之教師的精力和時(shí)間有限,我們不可能對每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行如此精心細(xì)致的輔導(dǎo),這就得發(fā)揮學(xué)生自己的力量。

上述觀點(diǎn)和方法只是筆者個(gè)人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談,如有不當(dāng)之處還望廣大同行批評指正。相信,通過廣大數(shù)學(xué)教師的不斷努力和探索,一定能夠幫助更多在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。