姜 洋

【摘要】：改革教學(xué)方法是提高法學(xué)和經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，經(jīng)濟法是_門實踐性很強的課程，通過改進教學(xué)方法，完善其教學(xué)手段，以圖突出其學(xué)科特點，收到較好的教學(xué)效果。多媒體案例教學(xué)方法，是目前較為普遍的一種教學(xué)手段，其有利于經(jīng)濟法教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】：經(jīng)濟法教學(xué)改革多媒體案例教學(xué)

高等職業(yè)教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的全面發(fā)展的各種高級職業(yè)技術(shù)人才和基層管理人才。在這一基本任務(wù)上突出強調(diào)了應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求教學(xué)要突破傳統(tǒng)的重知識輕能力、重理論輕實踐的教學(xué)模式和教學(xué)理念。經(jīng)濟法作為高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門綜合性很強的課程。其特點是理論性強，實踐性也很強。結(jié)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)和該學(xué)科的特點，經(jīng)濟法應(yīng)在教學(xué)實踐中進行教學(xué)改革，達到既保留經(jīng)濟法的特色和理論體系，又能與其他學(xué)科相互銜接，融為一體，讓學(xué)生能夠融會貫通，運用自如的目的。

關(guān)于經(jīng)濟法教學(xué)改革的問題，近幾年來多有闡述，首先對于經(jīng)濟法傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性主要有以下幾點：

1理論和實踐脫節(jié)。經(jīng)濟法是一門實踐性很強的課程，涉及經(jīng)濟生活的方方面面，但實踐畢竟離不開理論的指導(dǎo)，因而，只有將理論實踐融會貫通，才能使學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通，成為復(fù)合型的高級專門人才，才符合高等教育的宗旨?，F(xiàn)實中的經(jīng)濟法教學(xué)卻常常偏離了上述原則。有的教師只注重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，認為實踐教學(xué)不重要；有的教師則正好相反，過分強調(diào)實踐教學(xué)，認為理論知識用處不大。上述兩種做法和觀點都有失偏頗，都屬于“一條腿走路”不利于學(xué)生理論與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)。

2、教學(xué)方法比較單一，大都采取的是講述法，老“三段論”，教師講，學(xué)生聽，教師是主動的，學(xué)生是被動的，結(jié)果是抑制師生交流，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)、獨立思考的意識。知識的傳播往往是在講臺上完成的，學(xué)生僅能略知—二其中的理論，缺乏司法實踐知識和應(yīng)用能力。

3教學(xué)手段不夠豐富，往往是教師—本教材，一支粉筆，一塊黑板，學(xué)生一本課本、一本筆記本，教師向?qū)W生灌輸教材內(nèi)容，且偏重于理論部分，學(xué)生采用的是“課記筆記、下課背筆記、考試考筆記”的應(yīng)試學(xué)習(xí)方法，處于一種盲目跟從的地位，缺乏自主思維和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生參與實踐的機會偏少，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，知識面窄，綜合素質(zhì)較低，甚至高分低能。

針對上述問題，大多數(shù)同仁認為經(jīng)濟法不僅是應(yīng)用性、實踐性很強的學(xué)科，也是理論性、系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆梢?guī)范不是泛泛的一兩個案例所能講清楚的。因此，經(jīng)濟法教學(xué)仍然以理論講授為主是無可厚非的。在有限的時間內(nèi)，完成大容量的理論講授，又要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面改革教學(xué)方法與手段：第一，優(yōu)化教學(xué)手段。為了增加課堂教學(xué)容量，可以開發(fā)經(jīng)濟法電子教材j使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將每章的板書、典型案例等內(nèi)容科學(xué)地融為一體，提高課堂授課效率，便于教師講解和學(xué)生理解。第二，減少板書時間。板書教學(xué)用于邏輯推理性強的學(xué)科無可厚非，但過多的板書，會使授課速度減慢，課堂容量減少，課程進度放慢，學(xué)生在等待中容易變得焦慮不安。如果以教材內(nèi)容為主講授，采用板書標(biāo)題、重點解釋、課后留題的方式，會使學(xué)生有的放矢，在輕松學(xué)習(xí)中又有壓力。同時，正確選擇教材，輔以正確的教學(xué)手段，也應(yīng)該是經(jīng)濟法課教師認真考慮的問題。第三，突出教學(xué)重點。選擇實用性強的內(nèi)容講解應(yīng)該是教學(xué)的主基調(diào)。

筆者認為多媒體案例教學(xué)，是一種具體可行的改革方式。因其具有以下優(yōu)點：

1多媒體案例教學(xué)能增加課堂知識的容量和深度，提高教學(xué)效率。經(jīng)濟法多媒體案例教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)、掃描、打字等方式將法律條文和案例先輸入計算機制成課件，在課堂上直接調(diào)用。這不僅擴大了學(xué)生的經(jīng)濟法知識面，而且加深了學(xué)生對法律條文的理解，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得經(jīng)濟法律信息、分析經(jīng)濟法律信息和處理經(jīng)濟法律信息的能力。經(jīng)濟法案例內(nèi)容可設(shè)計在課件中，以節(jié)約時間。這種在有限的時間、有限的空間內(nèi)容納大最法律知識的高效教學(xué)手段和高密度的教學(xué)方式，無疑會大大提高經(jīng)濟法教學(xué)效率。

2多媒體提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，能優(yōu)化法學(xué)教學(xué)效果。多媒體具有交互性，可以讓教師和學(xué)生時時進行信息交換，加強溝通，答疑解惑，加強素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生如臨法庭親自辦理法律事務(wù)，在課堂上獲得實踐經(jīng)驗，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。此外，多媒體課件攜帶方便，保存持久，可以在計算機上方便修改，減輕了教師的講稿修改負擔(dān)，有利于法學(xué)教師身體健康，精神飽滿地投入教學(xué)工作，促進法學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

3多媒體案例教學(xué)能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)、提高學(xué)生對經(jīng)濟法的學(xué)習(xí)興趣。多媒體案例教學(xué)圖、文、聲、像并茂，能將靜態(tài)呆板的經(jīng)濟法課本、板書變?yōu)閯討B(tài)的、色彩繽紛的教學(xué)情境，使枯燥的法律條文如動畫一樣生動起來，使抽象的經(jīng)濟法理論形象、活潑、有趣，使經(jīng)濟法案例中的法庭調(diào)查、法庭辯論等法庭審理過程像電影一樣展現(xiàn)在學(xué)生面前，化無聲為有聲?；o為動，變難為易，寓教于樂，大大激發(fā)、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們真正成為經(jīng)濟法知識的學(xué)習(xí)主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。經(jīng)濟法的多媒體案例教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了法學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

多媒體案例教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。經(jīng)濟法的多媒體案例教學(xué)改變了填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師實現(xiàn)了從“灌輸者”向?qū)W習(xí)活動導(dǎo)演者的角色轉(zhuǎn)換，教師通過多媒體組織和指導(dǎo)學(xué)生來獲取法學(xué)知識，提高了教學(xué)效率。但實踐證明，并不是所有的經(jīng)濟法教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體教學(xué)，只有將多媒體案例教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機結(jié)合，才能相得益彰。經(jīng)濟法教師應(yīng)在課堂上做到：言傳，用精煉、風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生接受經(jīng)濟法知識，手寫，將臨時想到的教學(xué)內(nèi)容書寫在教板上進行講解；身教，攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭適當(dāng)走動，切忌整個教學(xué)過程都在教師機位置單純操縱機器，盡量用身體語言來提示。交流教學(xué)信息，調(diào)動課堂氣氛。