李世雄

思想品德課作為基礎(chǔ)教育的一門學科，是學生人生成長的必修課，與其他課程一樣，不是理論的說教，而是激發(fā)課堂興趣，滲透創(chuàng)新意識的教學活動。新課標的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是政治課教學改革和發(fā)展的動力和靈魂，是創(chuàng)造人才的橋梁和紐帶。因此成功的教學活動應(yīng)當是充滿快樂和創(chuàng)新。

一、激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提

學習興趣是學習動機的源泉，它能使學生產(chǎn)生強烈學習的需求，基礎(chǔ)知識是學生形成能力和發(fā)展的基礎(chǔ)。教師必須酷愛自己所教的學科，認真鉆研教材，勤于積累素材，巧妙設(shè)計問題情景，誘發(fā)學生的興趣。初中思想品德課教學意在教給學生基礎(chǔ)知識和基本能力，只有掌握了基礎(chǔ)知識和基本能力才能培養(yǎng)學生分析問題的能力，才能激活學生的創(chuàng)新意識，就會以積極的態(tài)度去索取，并萌發(fā)強烈的求知欲望，分析問題也才能有的放矢。例如：在教學“生產(chǎn)力飛速發(fā)展”時，這就要求學生必須掌握三次科技革命的時間、內(nèi)容、標志、意義，準確分析“戰(zhàn)后資本主義發(fā)展進入黃金時代”的原因是什么？對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有何啟示？從科技革命的意義中，引出對生產(chǎn)力，生產(chǎn)關(guān)系的影響的兩個方面找原因。引導(dǎo)學生獨立思考，深入分析，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑啟發(fā)，從中得出社會主義建設(shè)必須實施科技興國戰(zhàn)略， 才能發(fā)展生產(chǎn)力。這樣啟迪學生的思維可大大激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維

政治課教學中啟發(fā)學生質(zhì)疑，在問題中培養(yǎng)學生獨立思考能力和不迷信權(quán)威的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維的情景必須倡導(dǎo)質(zhì)疑。“質(zhì)”是激發(fā)思維的起點；“疑”是推動思維發(fā)展的開始。愛因斯坦說過“提出問題往往比解決問題更重要”。愛因斯坦對牛頓定律產(chǎn)生懷疑從而建立了狹義相對論，由此可見“以科學批判力為根據(jù)的質(zhì)疑精神，是科學發(fā)展的必要前提，也是一種可貴的思想品質(zhì)”。因此在思想品德課教學中，要設(shè)置問題情境，教師要鼓勵學生有目的的設(shè)問，讓學生大膽提出問題，并積極參與思考問題，分析問題，從而解決問題。如在教授九年級思想品德“環(huán)境問題”時，讓學生大量列舉我國或我們身邊存在的環(huán)境問題，讓學生多角度，多層面分析問題的癥結(jié)，這些環(huán)境問題發(fā)展下去會有怎樣的后果。只有找出產(chǎn)生環(huán)境問題的根源，才能設(shè)置問題情境，從而解決問題，如此一來，教師鼓勵學生有目的的設(shè)問，標新立異，創(chuàng)造性地解疑，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

三、尊重個性創(chuàng)造，增強學生的創(chuàng)新能力

在思想品德課教學中，充分尊重學生的首創(chuàng)精神是極其重要的。教師在教學過程中要充分發(fā)揮每個學生的創(chuàng)新能力，尊重學生的個性特點，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教學中教師要結(jié)合教學內(nèi)容對學生的創(chuàng)新看法應(yīng)予以充分肯定，才能鼓勵學生勇于創(chuàng)新，不斷激發(fā)學生探究新知識的欲望，拓寬知識領(lǐng)域，擴展思維空間。實踐證明，調(diào)動學生多種感官，給學生創(chuàng)設(shè)動手、動口、動腦的機會，積極參與親身體驗，才能使學生加深對課本知

識的理解和運用，才能使課本知識真正轉(zhuǎn)化為學生的知識，才能把所學的知識與實際聯(lián)系起來，明辨是非、創(chuàng)新實踐，因此才能增強學生的創(chuàng)新能力。

四、充分利用資源發(fā)揮創(chuàng)新潛力

現(xiàn)在我國進入了信息化時代，這也為教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。多媒體技術(shù)在思想品德課教學中廣泛應(yīng)用，對學生的智力開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。教師要充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學手段來提高教學水平，使學生獲得豐富的知識。飛速發(fā)展的世界經(jīng)濟和日新月異的社會變革，對思想品德課提出了更高的要求，不斷更新教學觀念始終以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，在思想品德課的改革和實踐中努力探索，積極體驗，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，常教常新，就一定能培養(yǎng)出大批的具備創(chuàng)新能力的人才。