張國(guó)強(qiáng)

[摘要]語(yǔ)文教學(xué)中的美育研究是新課程標(biāo)準(zhǔn)下素質(zhì)教育的重要組成部分。通過(guò)美育,可以引導(dǎo)學(xué)生去深入開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)科中美的因素,借助美感活動(dòng)把學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)者緊密結(jié)合,更好地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。美育的三個(gè)基本要求,即審美感知力、審美鑒賞力、審美創(chuàng)造力。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文 美育 教學(xué)

加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的美育研究不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)下素質(zhì)教育的重要組成部分,而且也是這兩門學(xué)科的基本特點(diǎn)所決定的。語(yǔ)文學(xué)科所研究的對(duì)象,是既包括語(yǔ)文現(xiàn)象又包括文學(xué)現(xiàn)象。從語(yǔ)言的角度來(lái)說(shuō),它是用以學(xué)習(xí)其它學(xué)科的工具,是人們彼此交際的工具。人們?cè)谑褂眠@一工具時(shí)所形成的語(yǔ)言現(xiàn)象,顯然包含著豐富的自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的內(nèi)容。從文學(xué)的角度來(lái)看,語(yǔ)文學(xué)科本身就有一部分直接隸屬于藝術(shù)美的范疇,是傳統(tǒng)美學(xué)研究的重要對(duì)象。而以培養(yǎng)和提高人們對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力為目的的美育,則正是我們用以研究這些美的因素的工具。因此,我們通過(guò)美育,可以引導(dǎo)學(xué)生去深入開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容中這些美的因素,在自覺(jué)的審美過(guò)程中,由“好之”到“知之”,借助美感活動(dòng)這個(gè)中介,把學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)者緊密結(jié)合,更好地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。

我們都知道,美育要達(dá)到三個(gè)基本要求:即形成正確的審美觀念,培養(yǎng)健康的審美情趣,提高審美欣賞和創(chuàng)造能力。審美能力是審美心理能力的綜合體現(xiàn),它包括審美的感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想、通感、想象、理解、情感、體驗(yàn)等一系列心理能力,簡(jiǎn)單的說(shuō),即審美感知力、審美鑒賞力、審美創(chuàng)造力。所以我也從三個(gè)方面入手,進(jìn)行了一些實(shí)踐。

一、在讀中感知美

美本身具有抽象性,但審美對(duì)象都是客觀存在,是可以感知的。感知是對(duì)審美對(duì)象的直接把握,是實(shí)現(xiàn)審美活動(dòng)的初始環(huán)節(jié)。竅以為教師范讀、學(xué)生朗讀是樹(shù)立美的意識(shí),激發(fā)美的情趣的有效手段,嚴(yán)羽以禪喻詩(shī),主張“妙悟”,就是從吟讀入手;葉圣陶先生說(shuō),“敘事敘情的文章,最好還要美讀。”其意思也不外乎于此,它能讓學(xué)生在聽(tīng)、讀之中自覺(jué)進(jìn)行審美判斷,真切感受作品中的情韻和氣勢(shì),怡情怡性,陶醉在高尚的精神享受和美的愉悅中。例如莫懷戚的《散步》一文,縱觀整篇,無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ),更無(wú)令人費(fèi)解的句子,但仔細(xì)讀來(lái),卻韻味已在其中。而且,漢語(yǔ)語(yǔ)音音節(jié)清晰,音調(diào)變化豐富,富于音樂(lè)感,通過(guò)讀還可以讓學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)語(yǔ)音本身的美。朗讀時(shí),提醒學(xué)生注意語(yǔ)言中存在的諸多的音響形式美,如清脆美,聲如裂帛;高亢美,響遏行云;纖弱美,鶯語(yǔ)蝶舞;渾厚美,黃鐘大呂;流利美,溪水潺潺;連腔美,珠圓玉潤(rùn);婉轉(zhuǎn)美,余音繞梁……學(xué)生于讀之中切身體會(huì)到學(xué)語(yǔ)文是一種美的享受,特別是中國(guó)詩(shī)歌,平仄、對(duì)仗、韻腳,學(xué)生更有音樂(lè)感的體會(huì)。

二、在品中鑒賞美

著名美學(xué)家朱光潛先生在談到文學(xué)作品的創(chuàng)作時(shí)說(shuō):“文藝先需要有表現(xiàn)的情感,這情感必融合于一種完整的具體意象,即借那個(gè)意象得以表現(xiàn),然后用語(yǔ)言把它記載下來(lái)?！边@里提到的情感、意象、語(yǔ)言,就是文學(xué)作品構(gòu)成的三要素。文學(xué)作品的美及審美價(jià)值,就是體現(xiàn)于情感美、意象美、語(yǔ)言美的三者和諧之中的。因此,在文學(xué)作品中的教學(xué)中,必須抓住意象美、情感美、語(yǔ)言美這三個(gè)重要環(huán)節(jié),充分喚起學(xué)生的美感體驗(yàn),來(lái)進(jìn)行審美教育。

對(duì)于意象美,我常用想象法。意象美是通過(guò)完整的藝術(shù)形象體現(xiàn)的,它包括了文學(xué)形象中描繪的自然景物、社會(huì)圖景、人物性格等。在審美過(guò)程中,想像的過(guò)程就是再創(chuàng)造的過(guò)程。通過(guò)想像,作者描繪的意象就會(huì)活生生地展現(xiàn)在讀者面前,如聞其聲,如見(jiàn)其人,如臨其境……同時(shí),由于每個(gè)人的情感體驗(yàn)、生活經(jīng)歷、文化程度不同,他們頭腦中的意象也就不一樣,這正是表現(xiàn)了審美的魅力所在。黑格爾說(shuō):“人類最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”想象讓學(xué)生在美感世界插上了遨游的翅膀,產(chǎn)生“登山則情滿于山,踏海則情溢于?！钡膶徝栏惺?。

對(duì)于語(yǔ)言美,我常用推敲法。語(yǔ)言是文學(xué)作品塑造形象、表情達(dá)意的手段,是文學(xué)美的主要特征。魯訊先生說(shuō),語(yǔ)言有三美:意美以感人、音美以感耳、形美以感目?？梢?jiàn)語(yǔ)言美也是內(nèi)容與形式、內(nèi)在與外在的統(tǒng)一。感目、感耳、感心是一個(gè)逐步升華,由淺入實(shí)的審美過(guò)程。在教學(xué)中,我也遵循這一過(guò)程,通過(guò)看、聽(tīng)、賞三個(gè)步驟,達(dá)到感悟美的目的,即看結(jié)構(gòu)方式,聽(tīng)抑揚(yáng)頓挫,賞美詞美句。

對(duì)于情感美,我常用對(duì)比法。情感是文學(xué)作品中作者的靈魂,一個(gè)具有合格審美鑒賞能力的教師,就應(yīng)該能在審美感知的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)美的形象、美的情感做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià),使學(xué)生分清什么是真善美,什么是假惡丑,從而樹(shù)立起正確的審美觀念。事實(shí)上,美育就是情感教育,我們應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生,進(jìn)入到特定的情境中去。通過(guò)對(duì)比,與自己比,也讓作品中的人物互相比,體會(huì)作家的人格情懷,與作品中的人物同呼吸共命運(yùn)。

三、在寫中創(chuàng)造美

寫作文是令學(xué)生頭疼的問(wèn)題,主要原因不外乎兩點(diǎn),要么覺(jué)得沒(méi)有值得寫的材料,要么是覺(jué)得文無(wú)定法,寫不好,所以寫出來(lái)的大都是無(wú)病呻吟,文理不通之作,而加強(qiáng)美學(xué)理論指導(dǎo),我們就可以使學(xué)生用創(chuàng)造美的眼光,去發(fā)掘平凡生活中的美好東西,充實(shí)作文的寫作內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)美的創(chuàng)造規(guī)律,從文章美的構(gòu)成要素中去悟出寫作的基本原則和方法。

一是積累素材。張載曾說(shuō):“充內(nèi)形外之謂美?！边@就強(qiáng)調(diào)指出,內(nèi)容充實(shí)是構(gòu)成美的重要因素。因此我常提醒學(xué)生留心日常生活,羅丹說(shuō):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽以笥靡恢艿臅r(shí)間觀察校園內(nèi)的任意一個(gè)人物,他的外貌、服飾、口頭禪、習(xí)慣動(dòng)作、常見(jiàn)表情,從而推測(cè)他的性格特征,并用典型事例印證自己的判斷。在觀察之后,學(xué)生的周記異常精彩,一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)。二是積累文章形式。相對(duì)內(nèi)容而言,文章的形式盡管千變?nèi)f化,總有一些基本組合規(guī)律,如整齊、對(duì)稱、均衡、反復(fù)、多樣的統(tǒng)一等。借鑒掌握優(yōu)秀作品的各種表現(xiàn)形式,讓他們作文時(shí)有所遵循,是一種極有意義的工作。三是積累表現(xiàn)手法。作文過(guò)程中,尤其要重視藝術(shù)表現(xiàn)手法的靈活運(yùn)用,如點(diǎn)面結(jié)合、聯(lián)想、環(huán)境烘托等。只要學(xué)生有了一定素材,掌握一定規(guī)范,又具備相當(dāng)?shù)膶懽骷记?他們也就能創(chuàng)造一篇篇美文了。