范鐵漢

[摘要]在當(dāng)前的社會轉(zhuǎn)型時期,學(xué)校管理工作也需要改革,改變以前一些陳舊的管理方法,樹立新的管理理念,抓好新課改下的課堂;堅持法治與德治并舉,實現(xiàn)管理科學(xué)化;建立新型的教師團(tuán)隊和新型的師生關(guān)系;注重家庭和學(xué)校教育的溝通等。

[關(guān)鍵詞]社會轉(zhuǎn)型時期 學(xué)校管理工作 改革

在當(dāng)前的社會轉(zhuǎn)型時期,學(xué)校管理變革已經(jīng)成為當(dāng)代中國教育變革的重要部分,在改革過程中凸顯了諸多的弊端,學(xué)校管理也因此面臨一系列困境和挑戰(zhàn)。做為學(xué)校的管理者,也需要改革管理方法,改變以前一些陳舊的管理方法,樹立新的管理理念,抓好新課改下的課堂;堅持法治與德治并舉,實現(xiàn)管理科學(xué)化;建立新型的教師團(tuán)隊和新型的師生關(guān)系;注重家庭和學(xué)校教育的溝通等。

一、教學(xué)工作是學(xué)校管理的重要方面

在新課程理念下,需要改革校長的聽課方法。因為,一是絕大多數(shù)校長都是昔日的教學(xué)高手,一般情況下,只要聽10-15分鐘就能基本知道任課教師的水平;二是在新課程理念下,教師的教學(xué)行為已發(fā)生了質(zhì)的變化,已把關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上了,校長聽課也必須適應(yīng)這一新理念;三是必須體現(xiàn)校長的職責(zé),即找到教師們在幫助學(xué)生 學(xué)習(xí) 的過程中還需要什么。 走進(jìn)課堂的校長,要尋找教學(xué)實踐及學(xué)習(xí)結(jié)果的可觀察證據(jù),該過程提供的數(shù)據(jù)及信息用于反思和對話,以及改善學(xué)生學(xué)習(xí)的決策。 課堂學(xué)習(xí)走訪是非評價性的,它將學(xué)校所持的 教育 理念以及相關(guān)計劃,與發(fā)生在課堂中和學(xué)生身上的可觀察變化聯(lián)系起來,是校長進(jìn)行教學(xué)管理、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)改革的基礎(chǔ),也是校長通過拉近管理者與課堂的距離,不斷具備教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力,進(jìn)而促使學(xué)校產(chǎn)生真正變化的重要一步。

二、堅持法治與德治并舉,實現(xiàn)管理科學(xué)化沒有規(guī)矩,不成方圓所謂依法治校就是要加強(qiáng)師生法制觀念,依據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī),不斷完善各種規(guī)章制度,用制度約束人、管理人的過程

首先是建章立制,在充分發(fā)揮師生民主管理積極性的基礎(chǔ)上,制定出臺了《學(xué)校章程》、《班級管理條例》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《年終考核制度》等一系列管理條例和嚴(yán)格的規(guī)章制度,使學(xué)校各項工作有章可循,有規(guī)可依。其次,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)法規(guī),并通過各種普法活動,提高法制意識。再次,通過各種檢查督導(dǎo)活動將依法治校工作落到實處。

教師方面,實施了師徒結(jié)對子的“青藍(lán)工程”,對全體教師定期體檢,對生活上有困難的教師予以幫助,對思想有顧慮的教師及時談心等;學(xué)生方面,創(chuàng)造性地提出“愛的教育”新理念,即教師站在社會愛的高度,以人道愛的態(tài)度、情感和行為來尊重、信任學(xué)生,感化陶冶學(xué)生,引導(dǎo)激勵學(xué)生的一種思想,是通過愛的力量推動人的發(fā)展的新理念。

在愛的教育理念指導(dǎo)下,探索出了更為人性化的管理方法——“軟方法”,即:在增進(jìn)師生間溝通的基礎(chǔ)上,運(yùn)用符合青少年心理特點(diǎn)的變通方式,通過大量的思想政治工作,和風(fēng)細(xì)雨地以理服人、以情感人,而達(dá)到教育效果的方法。實踐證明,這種方法是行之有效的。幾年來,師生以校為家,學(xué)校教學(xué)秩序穩(wěn)定,各項工作井然有序。

三、堅持“愛國科學(xué) 教研”并舉的辦學(xué)思想,全面貫徹黨的教育方針,提高育人質(zhì)量

1.以愛國主義教育為主線,以文明習(xí)慣養(yǎng)成教育和勞動教育為兩翼,全面提高德育質(zhì)量

首先,大力開辟德育陣地。引導(dǎo)教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用,德育工作潤物細(xì)無聲地滲透到教學(xué)工作中。德育目標(biāo)是否落實,成為一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)之一。充分發(fā)揮櫥窗、板報、展板作用,利用周會課、“三分鐘演講”等時間對學(xué)生進(jìn)行教育。

其次,積極開展學(xué)生主體參與的德育活動,使學(xué)生在活動中潛移默化地受到教育。如《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)活動、“向不文明行為告別”活動、填寫《信息激勵卡》活動等。

再次,學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合,多管齊下見實效。通過家訪、召開家長座談會,舉辦家長學(xué)校培訓(xùn)班等形式,提高家長教育水平,極大地配合學(xué)校教育。采用“請進(jìn)來、走出去”的辦法,使學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合。學(xué)校多次被市教育局授予“安全文明校園”、“德育示范校”、“德育先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號。

2.以文化科學(xué)技術(shù)教育為主線,以德育、藝術(shù)教育為兩翼,全面推進(jìn)素質(zhì)教育

積極構(gòu)建符合實施素質(zhì)教育的教育教學(xué)體系和評價體系,推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。重視綜合實踐活動課程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以新的課程改革為契機(jī),加強(qiáng)培訓(xùn),提升教育理念,提高教學(xué)質(zhì)量。

3.以教育科研為主線,以教育手段現(xiàn)代化及學(xué)科特色化為兩翼,提高育人水平加強(qiáng)教育研究,堅持走科研興校之路

三、堅持用增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)吸力的方法,做好控輟保學(xué)工作

普農(nóng)村山區(qū)中教育“普人”更為困難。那么,怎樣才能留得住學(xué)生呢?只有從學(xué)校自身做文章。一是轉(zhuǎn)變了“高分就是好學(xué)生”的錯誤觀念,樹立了正確的人才觀、質(zhì)量觀。不以學(xué)生的成績論英雄,對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生和行為偏差學(xué)生,善于進(jìn)行換位思考,善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),及時予以表揚(yáng)鼓勵。通過廣泛開展文體活動,使他們有表現(xiàn)自我、展示才華的機(jī)會。這些想法,還給了他們生存空間,堅定了他們逐步走向正規(guī)靠攏的決心和信心。老師們常說的幾句話是“你們是好樣的”、“我相信,你能行”、“今天你不行,明天你一定能行”。二是教師素質(zhì)構(gòu)建由單一的教學(xué)型向全面多能型轉(zhuǎn)化。通過他的培訓(xùn),教師們普遍的感受是:滿足現(xiàn)代孩子的需求太不容易了,時刻需要充電。他們自主訂閱雜志報刊,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識,不斷加強(qiáng)教研教改力度。他們的口號是“不當(dāng)教書匠,要當(dāng)教育家”。三是師生關(guān)系由過去的等級型向朋友型轉(zhuǎn)變。改變過去鐵板的臉、古板的眼、刻薄的嘴、冰冷的心,將自己定格為學(xué)生的服務(wù)員。放下架子、俯下身子、帶著笑容真心實意地和學(xué)生們交朋友,盡可能多地了解孩子的內(nèi)心世界。師生間少了隔閡,多了溝通,教師做起工作來,學(xué)生愛聽、愿意聽,水到渠成。四是管理方法由過去的簡單粗暴型向精心合乎型轉(zhuǎn)變。充分尊重學(xué)生人格,做到有傷學(xué)生自尊心的話不說,有損學(xué)生身心健康的事不做。

在學(xué)校管理方面,作為一個管理者,要多想辦法,多動腦筋,但距離一名學(xué)者型研究型實踐型校長的要求還有一定差距。雖然路漫漫其修遠(yuǎn)矣,我將不斷求索,最終一定能到理想的管理境界。