甘書娟

【教學(xué)簡(jiǎn)析】

《教你學(xué)一招》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)“語文園地四”的習(xí)作。主要是指導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，把怎么學(xué)的過程具體地描寫下來。寫的時(shí)候還可把學(xué)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì)寫下來，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

【學(xué)生分析】

三年級(jí)學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)。對(duì)于自己會(huì)的各項(xiàng)本領(lǐng)對(duì)大伙說起來可是津津樂道。但由于這些孩子大多數(shù)都是生活在城市里，動(dòng)手能力較差，對(duì)于生活中“包餃子”這項(xiàng)簡(jiǎn)單的廚藝可是很生疏。在課堂中能接觸到這樣好玩的活動(dòng)，不單讓他們學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，還讓他們體會(huì)到了收獲的快樂。

【設(shè)計(jì)理念】

“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感?！边@是課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)的要求，也是課改對(duì)作文教學(xué)的追求。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣，有所收獲，我提供“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的活動(dòng)平臺(tái)，頻設(shè)“趣”點(diǎn)，使學(xué)生不由自主地由“心”動(dòng)滑向“筆”動(dòng)，讓學(xué)生有話可說。讓學(xué)生自始至終在學(xué)本領(lǐng)、會(huì)本領(lǐng)、說本領(lǐng)的情景中饒有興趣地參與交流，生生互說、互評(píng)中鍛煉和提高自己的說話能力，并能為寫作提供很好的鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師包餃子的過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2.學(xué)生能描述出老師和自己包餃子的過程，語句通順，動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確。

3.學(xué)生能夠把自己包餃子的過程寫通順，能貼切、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞。

4.表達(dá)出自己的真情實(shí)感，說真話，吐真情。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，做好鋪墊

師：老師有一項(xiàng)拿手的本領(lǐng)，每到逢年過節(jié)時(shí)，我都會(huì)在親戚朋友面前大顯身手。今天老師就把這項(xiàng)本領(lǐng)教給你們。好嗎？（板書：教你學(xué)一招）

師：請(qǐng)大家稍等……（在同學(xué)們的注視下老師系上圍裙。）

看老師這架勢(shì)，你們猜得出老師今天要教你們什么本領(lǐng)嗎？

老師宣布：老師今天就是要教你們包餃子，還要舉行一個(gè)包餃子大賽！（老師拿出所有包餃子的材料。板書：包餃子）

【創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也滿足了學(xué)生想說的表現(xiàn)欲?！?/p>

二、組織活動(dòng)，交流過程

師：現(xiàn)在同學(xué)們都笑得像朵花了！我看大家一定迫不及待地想開始動(dòng)手了。別著急，先豎起小耳朵請(qǐng)老師說一下比賽要求。這次“包餃子大賽”活動(dòng)設(shè)計(jì)分為“學(xué)一學(xué)”“做一做”兩個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）第一回合：學(xué)一學(xué)

（課件出示要求，老師解釋）

1.（火眼金睛）認(rèn)真觀察老師包餃子的步驟，看清每一個(gè)動(dòng)作。

2.（能說會(huì)道）能把老師包餃子的過程說清楚，說明白。

師：大家都看清楚，聽明白了嗎？老師開始獻(xiàn)藝了！

（老師示范包餃子過程）

師：剛才我看見同學(xué)們可是看得入了迷了。那誰來說說我是怎么包餃子的？

（要求學(xué)生有順序地說過程。生補(bǔ)充。生評(píng)價(jià)。老師指導(dǎo)：如果能用上順序連接詞，那么會(huì)讓人聽得更加清楚明白。）

（板書：首先……然后……接著……最后……）

師：你還真能干！仔細(xì)觀察的孩子，把老師怎么樣做餃子的動(dòng)作看得那么認(rèn)真。（板書動(dòng)作詞：拿、沾、勺、放、捏、合……）

師：說得好不如做得好。下面就由我們同學(xué)來親自動(dòng)手包餃子。請(qǐng)看第二回合要求。

【引導(dǎo)學(xué)生留心觀察老師包餃子的過程，并引導(dǎo)學(xué)生把過程講述出來，還要求有順序地描述，并且抓住動(dòng)作?！?/p>

（二）第二回合：做一做

1.課件出示：（1）遵守比賽規(guī)則。（2）（有模有樣）自己動(dòng)手包餃子，看誰做得最好。

2.讓學(xué)生自己包餃子并討論。老師巡堂。

3.活動(dòng)結(jié)束，老師請(qǐng)代表把本小組做好的餃子擺放在講臺(tái)前，然后選其中一個(gè)小組的作品進(jìn)行展示。

師：活動(dòng)結(jié)束了，老師看到同學(xué)們還意猶未盡！老師剛才看了一下，大家都做得挺賣力的?！列〗M的×同學(xué)做的餃子可真不錯(cuò)哦！現(xiàn)在拿上來給大家看一下。（展示作品）

4.教師請(qǐng)一個(gè)小組代表解說包餃子的過程。教師可以指著黑板提示學(xué)生要按順序，抓動(dòng)作，說清楚。

5.學(xué)生評(píng)價(jià)說的過程。（要求：按順序，說具體。）

師：你剛開始做的時(shí)候有信心嗎？你瞧，你做得那么好，同學(xué)們都投來了羨慕的眼光。說一下你此時(shí)的心情吧。（板書：學(xué)生心情的詞語和心理的詞語）

6.再請(qǐng)本組或其他同學(xué)補(bǔ)充。說一說自己剛才在包餃子時(shí)還遇到了什么有趣的事。

【通過這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，還學(xué)會(huì)有順序、具體地講述。不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也鍛煉了學(xué)生的觀察力?！?/p>

三、擴(kuò)展

1.師：在日常生活中你們一定也學(xué)會(huì)了不少看家本領(lǐng)，誰也能像今天講述包餃子的過程一樣清楚有序地介紹你學(xué)本領(lǐng)的過程？（指導(dǎo)：我學(xué)會(huì)了。首先……）

2.請(qǐng)生說，生評(píng)。

3.師：還有那么多同學(xué)想說，那就請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)互相說說吧。與大家一起分享你的收獲。開始！

【通過前面活動(dòng)的口語訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何把一項(xiàng)本領(lǐng)說清楚、說明白、說具體。結(jié)合到日常生活中學(xué)到的其他本領(lǐng)，發(fā)揮四人小組合作的作用，把自己學(xué)到的本領(lǐng)具體、詳細(xì)地說說，與大家一起分享。這一環(huán)節(jié)為動(dòng)筆寫作打下伏筆?！?/p>

四、總結(jié)

師：今天我們的作文課老師了解了同學(xué)們那么多拿手本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了把自己學(xué)本領(lǐng)的過程寫清楚、具體，生動(dòng)地表達(dá)出來，你們可真了不起！課后請(qǐng)你們把文章寫下來，加上恰當(dāng)?shù)念}目，精彩的開頭和結(jié)尾。再與你們的爸爸媽媽一起分享。

板書：教你學(xué)一招——包餃子

先……然后……接著……最后……

表示動(dòng)作的詞語（拿、放 涂 捏、折、放）

表示表情的詞語（根據(jù)學(xué)生回答板書）

表示心情的詞語（根據(jù)學(xué)生回答板書）

【課后反思】

我這節(jié)課的成功之處在于：

1.創(chuàng)設(shè)寬松情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的濃厚興趣。

在開課之初并沒有直說今天是一堂作文課，而是讓學(xué)生猜測(cè)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，為下一步習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。

抓住學(xué)生好動(dòng)、愛動(dòng)手的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)手能力較強(qiáng)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

人人動(dòng)手，人人參與，讓每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中發(fā)揮他們的聰明才智，在參與中親身體驗(yàn)，留心觀察，既動(dòng)手、動(dòng)眼，又動(dòng)腦。待活動(dòng)結(jié)束，獲得豐富的寫作素材。

2.形式的獨(dú)特性?；顒?dòng)可以為學(xué)生提供豐富的問題情境，學(xué)生的思維在問題情境中得到激發(fā)。學(xué)生自由表達(dá)，大膽作文，寫其想寫，才能寫出樂趣，寫出新意。

3.激發(fā)學(xué)生的好奇心，挖掘?qū)W生較強(qiáng)的觀察能力及接受能力，讓他們仔細(xì)觀察老師包餃子，然后清楚有序地說出自己看到的情景。

4.實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，生生互說、互評(píng)。在活動(dòng)中體驗(yàn)，能說出自己動(dòng)手制作的過程，生與生之間的互相補(bǔ)充，起到了完善句子的作用。逐漸達(dá)到先把句子說通順，從而抓住動(dòng)作說具體，再到加入人物的表情、心理寫生動(dòng)。

5.引導(dǎo)學(xué)生坡度型的說話訓(xùn)練，從簡(jiǎn)到難，先說看到的，再說親身體驗(yàn)到的，最后結(jié)合在一起，就能把自己今天所學(xué)到的本領(lǐng)有條理地說清楚、說具體了。再舉一反三引導(dǎo)學(xué)生說自己課外學(xué)到的其他本領(lǐng)。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了坡度形的口語訓(xùn)練是為了讓學(xué)生為寫而說，很多學(xué)生說得不錯(cuò)。學(xué)生能夠在老師創(chuàng)設(shè)的情境中愛說、能說、會(huì)說。在生生互評(píng)中逐步將句子說清楚、說具體，也就為習(xí)作片段做好了鋪墊。習(xí)作教學(xué)一直以來都是語文教師的心頭之痛。而對(duì)于我這個(gè)年輕教師來說是一種挑戰(zhàn)。作文教學(xué)如何創(chuàng)新，如何吸引孩子，又如何扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的本領(lǐng)，這是我努力想在這節(jié)課上突破的地方，也是以后習(xí)作教學(xué)上要突破的地方?！?/p>