李榮燦

家訪，是一個值得長期回味、思考與不斷探索、更新的話題。面對家訪，學生如何看待？有何期望？教師又有何想法或遇到哪些問題？究竟怎樣的家訪才能賦予教育生命力，達到教育目的呢？請走進“聚焦家訪”。

我的心事你要懂

我并非完美：陳秋玲——我是班上的學習委員，成績優(yōu)異，紀律表現(xiàn)好。我一直都生活在表揚聲中，在學校，我是老師眼里的好學生、好助手，是同學的榜樣；在家里，我是好孩子，學習自覺，常常幫家人做家務。爸爸媽媽的親戚朋友經(jīng)常表揚我，鄰居都喜歡對孩子說“小玲姐姐學習好，乖巧又聽話，你要多跟玲姐姐學習”之類的話。或許正是因為我學習成績優(yōu)秀，紀律好，老師很少來家訪。我記憶當中的老師家訪已經(jīng)是很久以前的事了。那次家訪，老師跟我的家人說了不到十句話，大概是一些“小玲很聽話、成績優(yōu)秀、尊敬老師、團結(jié)同學”的褒獎，而且最多只有五六分鐘。當時我臉紅紅的，心跳得厲害，我并不是害怕老師說我的壞話，而是非常希望老師能指出我不足的地方，比如“我不喜歡體育鍛煉”“我很少主動和同學交往”等，并給我提出一些建議。當老師家訪只說了一些簡單的表揚后離開時，我心里很失落。老師雖然對我很好，很關(guān)心我，但家訪給我的感覺是老師并不重視我，難道老師真的認為我已經(jīng)很完美？我是多么希望老師在家訪的時候，多提一些我的缺點，讓我父母知道，讓大家?guī)椭易兊酶?。我真的有點失望！希望老師能明白我的想法。吳小蘭——這學期老師來我家家訪已經(jīng)有兩次了，但是我總感覺老師是在應付。因為老師每次都是在爸爸媽媽面前表揚我?guī)拙浜缶妥吡恕Ｓ幸淮紊踔吝B茶還沒泡好就踏出了屋門，而在隔壁的同學家里卻逗留了一個多小時。我知道是因為隔壁的同學那段時間經(jīng)常違反紀律，把老師招上門了，而我家，只是老師家訪時順路而至，這讓我有附屬品的感覺。其實我有很多缺點，只是老師沒發(fā)現(xiàn)。我曾經(jīng)有過一個大膽的想法：不如我也淘氣幾回，讓老師家訪不再只是重復“小蘭真聰明，競賽獲得了第幾名，成績?nèi)绾蝺?yōu)秀”幾句話，而專門來我家跟爸爸媽媽探討一下我的問題。哎，也不過想想而已。誰叫我在老師的眼里是如此的完美！

我也渴望表揚：秦新——家訪是我最害怕的事情了。我只是一個成績中等的學生，各方面表現(xiàn)都很普通，老師很少表揚我，批評倒是有幾次。要是老師來家訪，弄不準我還要挨頓打，起碼是一頓臭罵。真希望老師家訪時能表揚一下我的優(yōu)點。雖然我不算優(yōu)秀，也并不是一無是處：如有愛心，勞動積極，上課也經(jīng)常舉手回答問題等等?？傊蠋熂以L時別讓我爸爸媽媽感到?jīng)]面子，還拿我教訓就OK了！黃子強——如果老師來家訪，我事先知道一定躲得遠遠的，因為我知道自己幾斤幾兩。數(shù)學作業(yè)經(jīng)常不完成的是我，英語不及格被罰抄的也是我，弄哭同學的是我，弄爛花盆的還是我……這一項項罪狀加在我頭上，爸爸的臉上肯定晴轉(zhuǎn)陰。接下來的一切也“盡在不言中”了。所以，我希望老師別來家訪，讓這些陳年往事永遠埋藏。不過，要是不能避免的話，我希望老師能把我的“惡作劇”小化，將我“校運會時跳高第一、跑步第二”“英語提高快（有一次考了88分）”等優(yōu)點放大，讓我的缺點不再那么顯眼，讓我的父母開心，讓我不再受責罵。不過，缺點還是要提，這樣我才能去改正。要是老師能這樣做，我一定會改正缺點，爭取優(yōu)異表現(xiàn)。陳發(fā)榮——老師，我是有優(yōu)點的。作業(yè)按時交，雖然有時字體潦草；上學按時到，雖然回學校后一直玩到上課；上課也回答問題，雖然時常答錯……但起碼我都能做到，以后我會做得更好。還有，我是體育健將，乒乓球比賽拿了全校第二名……這些老師都知道，我雖然考試常常不及格，但我以后會用心的。希望老師家訪時能多講我的優(yōu)點，讓我的父母知道我也是好孩子。李康——家訪對于成績好、表現(xiàn)好的同學可能是好事，老師一定會表揚他們；對于成績差、犯過錯誤的同學可能就是“噩夢”了。有一次，老師來家訪，跟爸爸說了我犯的錯誤，當時爸爸臉色變得很可怕，當場罵我沒出息，我好難受。其實我那段時間表現(xiàn)已經(jīng)好很多了，作業(yè)按時完成，已經(jīng)沒有再欺負旁邊的女同學了，老師還表揚過我。但就因為我不小心撞倒了同學，還跟他吵了架，老師就來家訪了，完全忘記了我的進步，剩下的只有過錯。這樣對我不公平，為什么老師不提我的優(yōu)點，為什么我進步時不家訪，非要我犯錯誤才來呢？為什么每次家訪都讓我心驚肉跳的？

想說愛你太難：王小勤——我歡迎老師家訪，但我不喜歡老師家訪時讓我走開。其實，我特想聽老師對我的評價，聽他們講的內(nèi)容?？上О职挚偸亲屛一胤块g。每次家訪我都感到不安，擔心老師反映我在學校做得不好的地方，也擔心爸爸會把我在家里劣行告訴老師，而我卻蒙在鼓里。董世強——我怕家訪，因為怕老師告狀。以前每次老師家訪后，我總會被爸爸臭罵，說我不認真讀書，經(jīng)常違反紀律，弄得老師上門告狀，丟盡面子。有一次，老師家訪講了我干的一些“好事”，等老師離開后，爸爸拿起棍子“啪啪”兩下子打下來?，F(xiàn)在只要知道老師來家訪，我就躲開，老師走了一個小時，等爸爸火氣消了一些后我再回家，這樣就不會挨打了，這是我多年積累的經(jīng)驗。辛振豪——有一次，老師家訪帶著幾個同學，說起我的事情時讓其他同學聽到了。當時爸爸對老師說“小振有時早上起床不刷牙，老師幫我教教他”，弄得同學哈哈大笑。后來還幫我起個外號叫“懶刷刷”。所以，我不喜歡老師家訪時帶其他同學來，因為這樣可能會讓我出丑。劉子賢——我怕老師家訪時說我的成績不好等問題。因為我媽媽只要一聽說我學習不好或者違反紀律等情況，老師一離開后她就會傷心地哭起來，幾乎是用央求的語氣求我用心一點念書。有一次，老師家訪時對我的評價不錯，只是最后說了一句“有時上課開小差，要注意改正過來，相信以后一定有更好的表現(xiàn)”，媽媽送老師離開后眼淚就下來了。郭小峰——“老師悄悄地來，我輕輕地走，老師輕輕地走，我悄悄地回。”我不喜歡老師來家訪，因為老師家訪后我總會受傷，無論是心靈上還是身體上。其實，我也知道自己有很多缺點，老師和爸爸媽媽都是為我好，但我不得不盡力逃避。如果有一天我真的喜歡上家訪的話，只有一個理由——我已經(jīng)足夠優(yōu)秀。

內(nèi)心深處的記憶

最動情的片段：陳俊杰——5年級時，陳老師來家訪，那令人感動的一幕我至今仍銘刻心中。那時我是班長，在班上成績和紀律都是數(shù)一數(shù)二的，但有一段時間因為爸爸媽媽沉迷打麻將而出現(xiàn)了一些波動。12月的一個夜晚大約7點鐘左右，陳老師獨自一人踩著自行車摸黑冒雨來家訪。當時我的父母正在打麻將，看見老師來急忙收攤招呼。老師坐下后，爸爸讓我回房間，老師則讓我坐到他的旁邊。老師跟爸爸聊的內(nèi)容我記得清清楚楚，他在夸獎了我各種優(yōu)異的表現(xiàn)后，重點提到了我“上課遲到”“作業(yè)完成得不認真”等問題。老師說的話讓我感動至今：“俊杰是一棵好苗子，他各方面的成績都是非常優(yōu)秀的。這段時間出現(xiàn)一些小狀況，我們大家也清楚是什么原因，希望作為家長的你們能多花時間去關(guān)心一下孩子。有時候也要聽聽他的想法?！碑敃r，老師一直用手抱著我的肩膀，讓我感覺好溫暖。9點鐘陳老師才從我家離開?？粗г诶滹L中的背影，我哭了。陳老師連夜冒雨來家訪讓我感動至今。方琪——讀小學時，我經(jīng)常遲到。一天，李老師來家訪，我非常緊張。因為我那天又遲到了，老師一定是為這事來的。奇怪的是，李老師從進門開始一直跟我爸媽聊家常，時不時表揚我。臨走時，李老師拿出一個鬧鐘交給我，執(zhí)意讓我收下，說“你在我心里一直都很優(yōu)秀，但一個懂得掌控時間的人才能做最好的自己。以后每天早上這個鬧鐘代我叫你起床，時間我已經(jīng)調(diào)好了，希望你學會自理，做時間的主人……”自從那次李老師來家訪后，我徹底甩掉了“遲到大王”的帽子?，F(xiàn)在，我已經(jīng)不需要鬧鐘來催我起床了，因為鬧鐘已經(jīng)在我的心里。我會珍藏那只鬧鐘，因為那是老師對我的關(guān)心和鼓勵。黃木生——我曾經(jīng)是一個各方面都表現(xiàn)很差的學生，那時家里人對我已經(jīng)不抱任何希望了。新學期開學，爸爸沒有給我報名。就在我認為自己要徹底告別學校時，吳老師三番五次到我家，讓我繼續(xù)讀書。一天下午，天下著大雨，吳老師又騎著自行車來了?？赡苁潜粎抢蠋煾袆恿?，父親在說“讀書不如放牛”時，語氣顯得不再絕決。吳老師說：“知識很重要，木生成績差是事實，他可以努力，我一定會幫他，同學也會關(guān)心他。”父親說：“哪個同學會幫他，以前經(jīng)常欺負人、捉弄人，不恨他就不錯了?！眳抢蠋熣f：“你錯了！看，這是全班同學寫的字條，里面有同學的話，他們還寫了很多木生的優(yōu)點?！眳抢蠋煹膱?zhí)著和用心讓我哭起來，我的爸爸終于答應讓我繼續(xù)讀書了。后來，我在老師、同學的幫助下，各方面都有了明顯進步。那一次的家訪，是我一生的重要記憶。

最尷尬的往事：陳老師——一次到小齊家家訪，我剛開口說話，家長便問“老師，是不是小齊又犯錯誤了”。為了避免出現(xiàn)不想看到的場面，我極力掩飾，盡量輕描淡寫地說“其實也沒什么大事”。哪知道家長甩手就給小齊一巴掌，我想制止，但家長說“老師，您費心了，這臭小子不打不行”，小齊哭得很厲害，家長邊打邊罵“你還好意思哭，讀書這么多年，年年被投訴，臭小子”。后來在我的極力制止下，家長終于住了手。后來，我盡力緩和氣氛，深入交流，家長的教育觀念終于有了一些轉(zhuǎn)變。但想起當時的場面真的好尷尬，作為老師的我去家訪，卻讓學生當面被家人痛揍，簡直是失敗。有這樣的經(jīng)歷，小齊能喜歡老師去家訪嗎？怎能抹平他心靈的創(chuàng)傷呢？家訪需要教師、家長、學生的三方互動，在交流方式上稍微不當，家訪很容易陷入尷尬，教育目的難以落實。張老師——家庭教育對學生非常重要，我碰到過對孩子非常不負責的家長。一次家訪，家長對孩子的情況漠不關(guān)心，態(tài)度不冷不熱，“我對孩子沒什么要求。生意已經(jīng)夠忙的，我沒時間管束他。請老師放心管教，即使打罵也沒意見，不用麻煩您來家訪”。我站在一旁好尷尬，感覺好象是多管閑事，完全沒有了老師的尊嚴。黃老師——新接手一個班級，我都習慣到每個學生家里走一趟，熟悉一下每個學生的家庭情況，我受過各種形式的款待。最難忘的是去小勤家，家長極其熱情，語氣非常客氣，在桌上擺了很多水果，不停地勸我吃，還手忙腳亂地準備張羅吃飯。那次的家訪并沒有達到預期目的，我就借口離開了。之后通過電話聯(lián)系的方式才得以交流。

最得意的家訪：李老師——我家訪的時間、對象、方式、內(nèi)容主要由學生決定。實行“普訪”，組織全班學生參與，明確普訪時間，制定普訪表；“專訪”，對象主要是近期表現(xiàn)進步較大的學生，主要流程是“報喜單（學生帶回給家長）—電話聯(lián)系—家訪”，主要方式為“全體學生列舉受專訪學生各方面的近期表現(xiàn)，同時提出需要改進的地方讓受專訪學生選擇（只要受專訪學生認為近期可改變的不視為缺點）”；“邀請家訪”，即學生邀請教師家訪。學生認為自己近段表現(xiàn)很好或需要老師幫助解決某些問題而邀請老師進行家訪；“突擊家訪”，因?qū)W生某些不足屢教不改而進行的家訪，不受時間和方式的限制。家訪的總體效果非常好，一個學期來，普訪一次，專訪平均每人超一次，邀請家訪12次，突擊家訪0次。（學生的話）李芳芳——老師來家訪是我最開心的事情，證明我的表現(xiàn)良好，有進步！黃琨——以前爸爸常說我表現(xiàn)不好，怕老師來家訪?，F(xiàn)在他只要知道老師來家訪就特高興，我知道他是為我在學校的好表現(xiàn)感到驕傲。陳杏花——現(xiàn)在，我倒害怕老師一學期只來一次家訪了，那樣的話就說明我表現(xiàn)得不夠好，我真希望老師月月來家訪。王星才——爸爸看到我拿著報喜單回來，一學期里老師來過兩次家訪，表揚我有進步?，F(xiàn)在，爸爸開始關(guān)心我的學習，再也沒有責罵過我。

一招半式話家訪

家訪是完善教育的有效載體，不同的學生看待家訪有不同的思考。不同的對象、背景與需求背后也存在著共性。聚焦家訪，我們能從學生的話語當中得到啟發(fā)：無論怎樣的學生，他們都存在“渴望被關(guān)注，追求進步”的心理；無論是怎樣的學生，他們都存在“閃光點”，關(guān)鍵在于挖掘，懂得欣賞；無論是怎樣的學生，他們都有一扇通向心靈的窗，那是被感化、轉(zhuǎn)變的入口。當我們開展家訪活動時，這些共性便是值得我們關(guān)注的地方。

家訪，需要發(fā)現(xiàn)和解決一些教育的實際問題，更需要建立一份情感。因為家訪是學校教育的延伸，是為完善教育服務的。在學校發(fā)現(xiàn)的問題時需要借助家訪，得到家長的配合和協(xié)助來解決。家訪是家庭教育與學校教育的紐帶。巧妙地利用家訪，將學校與家庭教育中發(fā)現(xiàn)的不完美之處，通過交流和探討，逐步完善，將會收獲教育的成功。家訪圍繞的主角是學生，學生對家訪的接受度直接影響家訪效果，我們應關(guān)注學生的心理，重視家訪的技巧，尋求最合適的教育方式，達成教育的目的。家訪時應當讓學生直接參與，在場交流，這是對學生最起碼的尊重，也是家訪時與學生建立信任的基本技巧。

作為教師，家訪時應注意添加智慧佐料，減少愚蠢的傷害和盲目的沖動，讓智慧領(lǐng)航家訪，讓家訪充滿溫情與關(guān)愛。相信這樣的家訪才能走進學生的心靈，產(chǎn)生強大的助推力。

（作者單位：廣東清遠陽山縣教育局）

責任編輯李淳