白艷玲　張金紅　刁虎欣　劉　方

摘要：本文介紹了如何通過研究生助教工作的組織、管理和質(zhì)量監(jiān)控與檢查，加強(qiáng)研究生助教在本科生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，從而切實(shí)提高本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：本科教學(xué)；生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；研究生助教

為了充分利用實(shí)驗(yàn)課有效地訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)及相關(guān)技能，提供更多的個(gè)別指導(dǎo)機(jī)會(huì)，我們?cè)诒究粕飳W(xué)實(shí)驗(yàn)課中引入研究生助教。十余年的實(shí)踐與探索使我們深深地體會(huì)到，在本科生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課中推行研究生助教工作極有意義也有必要，若方式和方法得當(dāng)，可以達(dá)到既提高本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，又夯實(shí)了研究生基本生物學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)技能的雙贏效果。

一、研究生助教工作的組織

南開大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院高度重視研究生助教工作。為了扎扎實(shí)實(shí)抓好這項(xiàng)工作，避免形式上走過場(chǎng)，確保碩士研究生本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，真正達(dá)到本科生與研究生教育教學(xué)雙收益的目的，1997年南開大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院專門制訂了研究生本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)試行規(guī)定，隨即全面開始落實(shí)?；诋?dāng)時(shí)碩士研究生人數(shù)相對(duì)不多，研究生助教工作由研究生辦公室作為課程進(jìn)行安排和推行。研究生助教工作的課程設(shè)定范圍包括所有生物類本科生專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，我們將研究生助教工作的目的定位為進(jìn)行本科專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)習(xí)，由實(shí)驗(yàn)課任課教師擔(dān)當(dāng)所在課程研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，規(guī)定中明確實(shí)習(xí)結(jié)束后必須由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)研究生實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容、表現(xiàn)和助教態(tài)度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并據(jù)此決定該研究生是否通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)并獲得這門研究生必修課2個(gè)學(xué)分。

因?yàn)閹啄甑难芯可虒?shí)踐我們看到了這項(xiàng)工作帶給本科教學(xué)和研究生教育雙向的益處，因此我們?cè)趫?jiān)持研究生助教實(shí)踐的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題。我們注意到在分配研究生在哪門實(shí)驗(yàn)課做教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，保持不同研究生相對(duì)一致的助教工作量與保證研究生在自己研究的專業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課實(shí)習(xí)之間存在難題：因?yàn)樘櫦把芯可鶎W(xué)專業(yè)，造成拿同樣研究生課程學(xué)分，但實(shí)習(xí)付出的時(shí)間差距很大，引起工作量太大的研究生強(qiáng)烈不滿，使有些需要連續(xù)較長時(shí)間完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目出現(xiàn)沒有研究生愿意參加的冷場(chǎng)狀況。隨著生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)成為國家級(jí)示范中心，本科實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等具體任務(wù)統(tǒng)一由生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心負(fù)責(zé)，這為進(jìn)一步規(guī)范碩士研究生教學(xué)實(shí)習(xí)提供了依托條件。因此，我們根據(jù)我國和我校本科生和研究生教學(xué)體制改革的具體變化和要求，及時(shí)調(diào)整研究生助教工作的組織和實(shí)施方案。首先，生命科學(xué)學(xué)院決定，自2005年碩士研究生本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)助教工作統(tǒng)一由生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心組織和安排。為此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真研討了此項(xiàng)工作的特點(diǎn)和以往的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，重新修訂并出臺(tái)了碩士研究生本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)定，重點(diǎn)包括：參加實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)工作量、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求、考核與管理方式等。中心根據(jù)一屆碩士研究生中參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)的總?cè)藬?shù)以及全年需要做教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)數(shù)，計(jì)算出人均實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)數(shù)，分別在研一第二學(xué)期和研二第一學(xué)期安排教學(xué)實(shí)習(xí)，并于前一學(xué)期的期末將其安排分別公布在生科院相關(guān)網(wǎng)站和各生物教學(xué)樓廣告欄中。在具體課程的人員分配上，我們的原則是在保證人均實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)數(shù)一致的前提下，盡量參考研究生所學(xué)專業(yè)，但必須顧全大局，參加實(shí)習(xí)研究生不能擅自調(diào)整教學(xué)實(shí)習(xí)課程。實(shí)習(xí)內(nèi)容除了包括參加集體備課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和預(yù)備實(shí)驗(yàn)、協(xié)助教師進(jìn)行課上實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與評(píng)分、在教師示范下批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等正常教學(xué)環(huán)節(jié)，還要參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。中心根據(jù)計(jì)算的人均工作量，每學(xué)期向各實(shí)驗(yàn)室分配實(shí)習(xí)研究生，由實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)并與實(shí)驗(yàn)課任課教師和教輔人員一道，結(jié)合各自實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的具體任務(wù)和實(shí)驗(yàn)課程特色，具體靈活地安排實(shí)習(xí)研究生的助教任務(wù)。

由于我們嚴(yán)格把握了碩士研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量的公平性、實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)課程的統(tǒng)籌安排，堅(jiān)持有章可循，公平公正，不給以影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量為代價(jià)的“只要學(xué)分，形式實(shí)習(xí)”開綠燈的任何機(jī)會(huì)，所以，避免了以往來自實(shí)習(xí)研究生、導(dǎo)師和任課教師多方面相互指責(zé)與抱怨，使這項(xiàng)工作能井然有序地進(jìn)行。

二、研究生助教工作的質(zhì)量管理

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心從對(duì)研究生強(qiáng)調(diào)助教工作的意義與益處、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課任課教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)研究生的責(zé)任心以及落實(shí)考核和監(jiān)督這三個(gè)主要方面入手，嚴(yán)格把握碩士研究生助教工作的管理與質(zhì)量監(jiān)控。

我們定位實(shí)驗(yàn)課助教是幫教形式，不能把碩士研究生I臨時(shí)充當(dāng)教師用，目標(biāo)是在培養(yǎng)碩士研究生指導(dǎo)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力和夯實(shí)研究生自身專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基本功的同時(shí)，最大程度地提高本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。為此，我們定期在學(xué)期初和期末分別召開實(shí)驗(yàn)課任課教師座談會(huì)，除了對(duì)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行布置外，重點(diǎn)明確在指導(dǎo)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)中教師的作用。教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)研究生助教工作要全程負(fù)責(zé)，必須堅(jiān)持有研究生參加的集體備課、預(yù)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)研討制度，任課教師要在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)單元正式開課之前詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、相關(guān)儀器使用的要領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題、課堂成績記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。特別強(qiáng)調(diào)在預(yù)實(shí)驗(yàn)和批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告中任課教師的示范與把關(guān)作用，避免本科實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)定的不準(zhǔn)確和標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。

我們?cè)趯?shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)末三個(gè)階段分別對(duì)參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)的研究生助教進(jìn)行質(zhì)量檢查和監(jiān)督。首先，在實(shí)習(xí)開始的前一個(gè)學(xué)期期末，由生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)工作動(dòng)員和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，由生物實(shí)驗(yàn)中心領(lǐng)導(dǎo)組織所有將參加教學(xué)實(shí)習(xí)研究生、各實(shí)驗(yàn)室主任、教輔人員及部分已完成教學(xué)實(shí)習(xí)的研究生代表參加，中心領(lǐng)導(dǎo)介紹本科實(shí)驗(yàn)課設(shè)置、助教工作要求、任務(wù)和考查方式等，強(qiáng)調(diào)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)參加實(shí)習(xí)研究生充實(shí)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高基本實(shí)驗(yàn)技能的意義。會(huì)上請(qǐng)較好地完成各門實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)的研究生代表介紹他們參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)的親身體會(huì)、感想、經(jīng)驗(yàn)和收獲。通過這種方式使即將參加教學(xué)實(shí)習(xí)的研究生從一開始就高度重視教學(xué)實(shí)習(xí)，并能充分利用好這次充電的機(jī)會(huì)。會(huì)后由實(shí)驗(yàn)室主任分配具體實(shí)習(xí)課程，并由任課教師和教輔人員負(fù)責(zé)介紹課程項(xiàng)目、發(fā)放實(shí)驗(yàn)課教材或講義，以方便研究生提前學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，做到心中有數(shù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)成員將通過隨機(jī)聽課方式了解任課教師和研究生教學(xué)效果，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室主任隨機(jī)檢查課堂情況并發(fā)放研究生教學(xué)實(shí)習(xí)評(píng)教表，由不少于總?cè)藬?shù)30％的被指導(dǎo)本科生填寫，將發(fā)現(xiàn)的問題和搜集到的意見反饋到學(xué)院相關(guān)部門和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，以便及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。在學(xué)期結(jié)束后中心再次召集本科生代表座談，聽取對(duì)包括教學(xué)實(shí)習(xí)在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見和建議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以不斷調(diào)整和改進(jìn)助教工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)研究生進(jìn)行綜合評(píng)定，按照研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)相關(guān)規(guī)定，凡因多次未按時(shí)參加教學(xué)實(shí)習(xí)，其完成的教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)不足2／3的研究生，不通過教學(xué)實(shí)習(xí)考核，必須重修才能獲得相應(yīng)學(xué)分。

三、尚存問題與解決途徑

雖然碩士研究生剛剛完成了本科階段的學(xué)習(xí)，對(duì)接觸過的本科實(shí)驗(yàn)還有印象，但多數(shù)曾參加過教學(xué)實(shí)習(xí)的研究生稱，做過的本科實(shí)驗(yàn)一般都是一次性操作，難以勝任指導(dǎo)本科生的“準(zhǔn)教師”角色。在我們進(jìn)行碩士研究生助教的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：既要確保通過研究生助教工作提高本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)又要提升研究生自身水平和素質(zhì)，必須高度重視實(shí)驗(yàn)課任課教師對(duì)實(shí)習(xí)研究生的指導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)課任課老師一絲不茍、嚴(yán)格認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其本身的愛崗敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神對(duì)指導(dǎo)的研究生就是良性的影響。前面提到過，來自不同學(xué)校的碩士研究生基礎(chǔ)理論和基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)參差不齊，在碩士研究生全員參加的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)中，不可避免地會(huì)碰到基礎(chǔ)差的研究生，即便是專業(yè)基礎(chǔ)較好的研究生，也不能一下子就能適應(yīng)助教工作，這對(duì)指導(dǎo)教師的耐心、信心和覺悟是極大的考驗(yàn)。如果對(duì)實(shí)習(xí)研究生課前訓(xùn)練和指導(dǎo)不充分，這些研究生不但起不到任何幫教或助教的作用，甚至?xí)捎跍?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和預(yù)備實(shí)驗(yàn)時(shí)配錯(cuò)試劑、損壞實(shí)驗(yàn)儀器等影響正常的課程進(jìn)行。所以，不能回避的問題是真正意義上的高質(zhì)量研究生助教實(shí)踐勢(shì)必增加了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作量。解決這個(gè)問題需要兩方面的努力：一是公平公正地認(rèn)可指導(dǎo)教師的工作付出，適當(dāng)給予補(bǔ)償，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)課教師的工作熱情和積極性；二是對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行成績?cè)u(píng)定，并作為當(dāng)年研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的一項(xiàng)重要依據(jù)。

[責(zé)任編輯：余大品]