劉　墉

早就聽中學(xué)老師說，好多功課很差的學(xué)生，看了漢武帝、成吉思汗、亞歷山大大帝之類的歷史題材電影，不但如數(shù)家珍，居然還敢在課堂上跟老師辯論。

那些老師多半是怨歷史劇考證不精，又胡亂改編史實，造成他們教學(xué)的困擾。但是也有少數(shù)老師說：很奇怪！有些學(xué)生好像用說故事的方法特別管用。你一二三地教他記重點，他讀一百遍也記不住。若講個故事給他聽，他卻能記得一清二楚，可見那些學(xué)生不是笨，只是讀書不專心。

我以前在大學(xué)教書的時候，也聽同事抱怨學(xué)生們很難對付，有些學(xué)生愛聽課，喜歡老師勾出重點。有些學(xué)生卻討厭這么做，他們只喜歡聽故事，如果放電影給他們看，更高興。于是有些教文史的教授干脆放英國牛津大學(xué)克拉克(Kenneth Clark)制作的電影《Civilization》給學(xué)生看，偏偏又有學(xué)生不愛看，還跑去系里告狀，說教授偷懶。

為什么特別談這個，那是因為從事幾十年的教育工作，加上近幾年看研究記憶和用腦方面的書籍。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師只用一種方法教學(xué)的時候，只可能成功一半。

記憶就像桌子，有些人是單腳桌，碰到這種學(xué)生，你可以連課本都不打開，直接丟給他一本參考書，或直接勾重點：“一二三四五六七，老師都為你整理好了，考試不會超出這范圍，這七點背下來，保證你一百分?！?/p>

那些“單腳桌記憶”的學(xué)生，可以很快地把七點“強記”下去，到時候考滿分。但是另一批學(xué)生就麻煩了，他們的桌子必須有三只或四只腳，才能站得穩(wěn)。他要問為什么，前前后后是怎么回事？譬如：“為什么打仗，為什么打??？為什么簽不平等條約？簽了之后人民的反應(yīng)如何？”

當(dāng)老師不但從頭到尾照課本念一遍，而且添油加醋、活靈活現(xiàn)說成故事之后，再把重點告訴他，他自然就記住了。那些故事就像桌子的三只腳或四只腳，構(gòu)成一個很穩(wěn)的桌子，讓學(xué)生把重點一樣一樣穩(wěn)穩(wěn)地放在桌子上。

說了這么多，我覺得每位師長，都應(yīng)該了解學(xué)生的記憶特質(zhì)。而且為了不犧牲任何學(xué)生，除非時間不夠，最好先把課文好好講一遍，然后才劃重點，而不能直接就教學(xué)生勾重點、死背。

而且，活的知識記得久，死背的東西一下子就忘，如單腳桌與四條腿的桌子比，當(dāng)然后者站得更穩(wěn)。

想想！你是哪種桌子？你的桌子穩(wěn)嗎？

（摘自《劉墉育女成功三部曲：再試一次，就成功》，劉墉，長江文藝出版社，定價18.00元）■