楊充華

一 聽(tīng)說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語(yǔ)語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能以及這四種技能綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)、說(shuō)技能的提高是讀、寫(xiě)技能提高的基礎(chǔ)。新教材《Go for it 》以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為中心劃分單元，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，交際功能加強(qiáng)；語(yǔ)法教學(xué)相對(duì)削弱；聽(tīng)力教學(xué)力度加大，這些變化表明了聽(tīng)說(shuō)地位的提升。提醒我們中學(xué)英語(yǔ)教師要改變陳舊的教育觀念和教學(xué)方法，吸收并運(yùn)用新的教育理念和教學(xué)方法，即在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方法(task-based approach)，讓學(xué)生積極參與探究、實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中去體念、創(chuàng)新.而聽(tīng)說(shuō)結(jié)合則是實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)法最有效的教學(xué)手段，是所有其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

二 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)

1、聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)：課堂教學(xué)中的聽(tīng)含義更豐富，其特點(diǎn)是：⑴是各種教學(xué)活動(dòng)的樞紐；⑵作為聽(tīng)力訓(xùn)練的手段；⑶作為聽(tīng)力檢測(cè)的方式；⑷作為獲取信息的途徑；⑸作為技能訓(xùn)練的方式。所以聽(tīng)的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力為目標(biāo)，來(lái)促進(jìn)聽(tīng)力理解和技能運(yùn)用能力。

2、說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)讓學(xué)生參與大量的說(shuō)的活動(dòng)培養(yǎng)口頭交際的能力，同時(shí)通過(guò)口頭交際培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)語(yǔ)言能力。具體目標(biāo)有：⑴培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力；⑵使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等；⑶使學(xué)生掌握語(yǔ)言的交際功能；⑷使學(xué)生掌握應(yīng)有的會(huì)話技巧；⑸使學(xué)生了解語(yǔ)言與文化的關(guān)系；⑹培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；⑺培養(yǎng)流暢的會(huì)話者。

三 聽(tīng)說(shuō)技能的關(guān)系及培養(yǎng)

（一）聽(tīng)力（listening comprehension）教學(xué)的持久性

聽(tīng)力是識(shí)別和理解別人說(shuō)話的能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至人類(lèi)交往活動(dòng)中，聽(tīng)是最基本的形式，是吸收和鞏固語(yǔ)言及培養(yǎng)說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力的重要手段。

聽(tīng)力的提高是一個(gè)緩慢的、復(fù)雜的的過(guò)程，要以學(xué)生整體語(yǔ)言能力的提高為基礎(chǔ)，要以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法為前提，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力和訓(xùn)練，才能產(chǎn)生令人滿意的效果。

影響聽(tīng)力理解的因素主要有：語(yǔ)音、詞匯量、習(xí)慣用法、聽(tīng)力材料的種類(lèi)和真實(shí)性、聽(tīng)力的技巧和技能、學(xué)生的興趣和知識(shí)背景等。因此，教學(xué)中采取多種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣就顯得尤為重要。

1 堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，它有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了，聽(tīng)力理解提高了，為開(kāi)口說(shuō)提供了依據(jù)和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的。

2 注意抓好學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)、連讀和重讀。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀等能力較差是學(xué)生聽(tīng)力差的原因之一。要提高聽(tīng)力，首先要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。所以教給學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)法的基本規(guī)則，并讓他們記住一定規(guī)模的詞匯量就顯得尤為重要。

3介紹課文也可以提高學(xué)生的聽(tīng)力。對(duì)要學(xué)的課文用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯、句型進(jìn)行介紹，并要求學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，個(gè)別生詞用英語(yǔ)進(jìn)行解釋。為了更好地回答老師的提問(wèn)，教師介紹課文時(shí)，學(xué)生會(huì)用心聽(tīng)短文，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣用英語(yǔ)進(jìn)行思維，聽(tīng)力也隨之得到提高。

5 聽(tīng)課文朗讀帶是提高聽(tīng)力，糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的最佳途徑。課文朗讀帶的語(yǔ)音相對(duì)教師來(lái)說(shuō)是較為純正的語(yǔ)音，模仿課文朗讀帶可以幫助學(xué)生形成正確的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。

6 充分利用課本中聽(tīng)力練習(xí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。教科書(shū)中編排的聽(tīng)力練習(xí)是最好的聽(tīng)力材料，它的語(yǔ)音純正、語(yǔ)速適度、難度適中、內(nèi)容緊扣該單元所學(xué)的語(yǔ)言功能項(xiàng)目。但在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中要循序漸進(jìn)，初學(xué)者不可能一開(kāi)始就達(dá)到新課標(biāo)所要求的每分鐘100字的語(yǔ)速，所以可以適當(dāng)多放1、2遍，以后隨著學(xué)生能力的提高逐漸減少播放的次數(shù)。另外要教給學(xué)生下列一些聽(tīng)力練習(xí)的技巧：1）答題前要預(yù)覽一下題目和答案。帶著問(wèn)題去聽(tīng)，達(dá)到有的放矢。2）作簡(jiǎn)要筆記如數(shù)字、時(shí)間等。 3）捕捉關(guān)鍵詞如but，hardly等 。

7 指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待聽(tīng)力，鼓勵(lì)、幫助他們消除畏懼聽(tīng)力的心理障礙。在聽(tīng)力訓(xùn)練中學(xué)生由于不自信而導(dǎo)致過(guò)度緊張，造成越想聽(tīng)懂越聽(tīng)不懂，越聽(tīng)不懂心理越緊張的惡性循環(huán)局面。因此要告訴他們一次性完全聽(tīng)懂、聽(tīng)清每個(gè)英語(yǔ)單詞是不可能的，不要因?yàn)閭€(gè)別詞影響整篇聽(tīng)力材料的理解，要緊跟聽(tīng)力帶，第一遍聽(tīng)懂大意即可，在聽(tīng)第二遍時(shí)還可以補(bǔ)充。其次所選聽(tīng)力材料要難度適中，讓大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而建立起自信。

總之，聽(tīng)力水平的提高，不是一蹴而就，而是一個(gè)日積月累，相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程。聽(tīng)力的提高也不是一個(gè)孤立的過(guò)程，它與說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的提高是相伴而行的。

（二） 說(shuō)（speaking）是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，也是英語(yǔ)教學(xué)趣味性的體現(xiàn)

學(xué)語(yǔ)言的目的在于用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的思想感情。英語(yǔ)說(shuō)的技能主要包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確、詞匯運(yùn)用合理貼切、句型結(jié)構(gòu)符合表達(dá)習(xí)慣、言語(yǔ)反應(yīng)和應(yīng)變能力敏捷及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練等。而影響學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的因素有：語(yǔ)言表達(dá)的能力，詞匯量、交際策略、準(zhǔn)確的發(fā)音，老師的糾錯(cuò)、課堂的氣氛、活動(dòng)的模式等。學(xué)生要掌握好英語(yǔ)，不僅要在觀念上形成規(guī)則性知識(shí)，而且要能在交際中正確地操作和運(yùn)用這種知識(shí)。這就需要一個(gè)反復(fù)、多向、多渠道的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程。但說(shuō)又要與聽(tīng)結(jié)合，做到以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，以說(shuō)促聽(tīng)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合是提高口語(yǔ)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為教學(xué)中注意下面幾點(diǎn)有助于提高學(xué)生說(shuō)的能力：

1適當(dāng)增加機(jī)動(dòng)時(shí)間，開(kāi)辟豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如針對(duì)提高口語(yǔ)搞些短劇表演，朗讀比賽，講故事比賽，英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)。筆者在七年級(jí)下冊(cè)學(xué)了有關(guān)談?wù)撏饷驳脑掝}后，筆者組織了一次談?wù)撟约核绨莸拿餍堑牟轮i活動(dòng)，學(xué)生用各種方法收集了自己偶像的各種信息，并在活動(dòng)中用英語(yǔ)表述出來(lái)，讓其他同學(xué)來(lái)猜測(cè)。 活動(dòng)中同學(xué)們一直表現(xiàn)出很高的激情，通過(guò)活動(dòng)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)的能力，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，還把老師和學(xué)生的距離拉進(jìn)了，師生感情更融洽了，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性也提高了。

2運(yùn)用情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅、真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的愿望和自信，從而敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口，情景是語(yǔ)言交際的前提條件。教師要在課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、提供真實(shí)的情景，進(jìn)行有目的.有意義的聽(tīng)、說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。筆者在教學(xué)《Go for it》七年級(jí)上的Unit7 How much are these pants?時(shí),上課的前一天，我叫學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位準(zhǔn)備socks，shoes,pants.

shirts等等，上課時(shí)學(xué)生分成6個(gè)小組，每個(gè)小組就是一個(gè)小商店，教室就如同一個(gè)市場(chǎng)，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束的用英語(yǔ)練習(xí)購(gòu)物，而我則在教師四周巡視，幫助學(xué)生解決困難，有時(shí)也加入到購(gòu)物的隊(duì)伍里。學(xué)生們輪流扮演著店員和顧客的角色，興致很高，還有很多學(xué)生踴躍的給全班同學(xué)表演。由此可見(jiàn)，融洽的學(xué)習(xí)氣氛為學(xué)生說(shuō)提供了良好的環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的保證。

3 堅(jiān)持做值日生匯報(bào)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)就值日生匯報(bào)內(nèi)容提問(wèn)或就同學(xué)們想了解該值日生的事情自由提問(wèn)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。值日生匯報(bào)的內(nèi)容除了天

氣、日期、學(xué)生到校情況以外，還可以談?wù)摦?dāng)前所學(xué)的語(yǔ)言功能項(xiàng)目，還可以談自己、朋友、明星以及講故事等。為了做好值日生匯報(bào)，學(xué)生會(huì)復(fù)習(xí)課本、查閱資料和向老師求助來(lái)獲取知識(shí)和語(yǔ)言材料，同時(shí)老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予贊揚(yáng)，學(xué)生會(huì)積極地參與這項(xiàng)活動(dòng)。實(shí)踐證明這是提高學(xué)生說(shuō)話能力的重要途徑。

4 嘗試使用多媒體教學(xué)方式來(lái)更好地達(dá)到英語(yǔ)交際的目的，現(xiàn)代化教學(xué)媒體使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，全方位地感受語(yǔ)言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用外語(yǔ)的激情，增加使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使外語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化。

5 重視口語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，真正做到老師聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂上盡量讓學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有非凡的創(chuàng)造力。在活動(dòng)中學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的價(jià)值和樂(lè)趣。

6與外教積極配合不失為提高聽(tīng)說(shuō)技能的一條好的途徑，這樣可以最大可能地發(fā)揮外教們的母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生得到實(shí)惠。

7讓學(xué)生了解文化差異，增加背景知識(shí).熟知語(yǔ)言習(xí)慣。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩比爾提出語(yǔ)言不能脫離文化而存在。因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，需要處理好英語(yǔ)教學(xué)和文化的關(guān)系。要熟知英美的文化背景、語(yǔ)言習(xí)慣，要分析文化差異、社會(huì)習(xí)俗、思維方式、行為準(zhǔn)則。這樣才有助于學(xué)生準(zhǔn)確的運(yùn)用應(yīng)語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。

由此可知，口語(yǔ)水平的提高決非一日之功，無(wú)論教師或?qū)W生都會(huì)體會(huì)到它的復(fù)雜性和漫長(zhǎng)性，它的提高建立在積累大量語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上，是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。聽(tīng)說(shuō)是一個(gè)統(tǒng)一體，教學(xué)中加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練有助于讀寫(xiě)技能的提高，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。