鐘牡蓮

在學(xué)生親身經(jīng)歷切實(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加以教師認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作才可能有血有肉，有真情實(shí)感。因此，教師要在課前作充分的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生積累和挖掘?qū)懽鞯乃夭摹Ｒ韵率潜救嗽诮虒W(xué)敘事作文前引導(dǎo)學(xué)生作素材準(zhǔn)備的一些嘗試。

一、 游戲激趣，切身體驗(yàn)

愛玩是兒童的天性，游戲是所有兒童喜歡的活動。學(xué)生一說到做游戲，總是興致盎然。在整個游戲過程中，學(xué)生的每個細(xì)胞都是活躍的，他們積極參與，注意力相當(dāng)集中，身心也十分愉悅。游戲結(jié)束后，學(xué)生興奮狀態(tài)仍持續(xù)，說起游戲時的見聞感受滔滔不絕，這個時候?qū)懽骶褪撬角伞?/p>

教師可以讓學(xué)生自由游戲，但不是放任不管，而是教師指導(dǎo)學(xué)生做游戲。之前，教師應(yīng)說清游戲規(guī)則，和學(xué)生參與游戲，了解整個游戲過程，還要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，有所收獲。游戲過后，要同學(xué)說說自己的觀察和思考所得。比如玩“貼鼻子”游戲時，注意觀察“貼鼻子”的同學(xué)的神態(tài)、動作，其他同學(xué)的表現(xiàn)；在寫作的時候才能真實(shí)、細(xì)致地刻畫人物神態(tài)、動作并寫出整個游戲的場面；游戲過后，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得，做什么事情要細(xì)心觀察，動腦筋思考才能成功的道理。玩“三個字”“回頭望”等游戲時候，要觀察整個游戲的場面，用上“有的……有的……有的……還有的……”的句式，還要有觀察的重點(diǎn)“尤其是……”“特別是……”“最讓人好笑的是……”把游戲中表現(xiàn)最特別的同學(xué)的動作、神態(tài)、語言刻畫出來，如果自己也參與了游戲，還可以說說自己的心理活動，這樣學(xué)生在寫作文的時候就能夠做到點(diǎn)面結(jié)合，寫出游戲的精彩有趣。

游戲中還可以巧設(shè)情境，在游戲道具準(zhǔn)備時考慮對學(xué)生因勢利導(dǎo)。比如我在教學(xué)游戲作文《斗?！窌r，就來了這樣的開場白：同學(xué)們，你們一定在電視上見過西班牙斗牛士斗牛時的威武神勇，今天，我們也來“斗牛”。教室里一下子炸開了鍋，有的同學(xué)向教室外面望，看牛在哪里；有的同學(xué)把手指做成牛角狀放在頭上，嘴里哞哞直叫喚，和旁邊的同學(xué)“斗”了起來。見此情景，我話鋒一轉(zhuǎn)，告訴大家是玩“斗?！庇螒?，接著宣布游戲規(guī)則，其實(shí)就是兩人背上各別一張紙，上面寫了兩個大字，誰先看到對方背上的字，誰就贏了。緊張激烈的游戲結(jié)束后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)四個字合起來就是“沉著”“機(jī)智”，于是想到：我們做什么事情不都要沉著機(jī)智嗎？使學(xué)生懂得這一道理，就是我事先預(yù)設(shè)的要對學(xué)生進(jìn)行的引導(dǎo)。

還有猜成語、對歇后語等游戲也很有趣，不僅是習(xí)作的好素材，還可以讓學(xué)生在游戲中積累語言，有利于其寫作。

二、 實(shí)驗(yàn)引路，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)

很多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是在實(shí)驗(yàn)中獲得的。學(xué)生的科學(xué)課本中也有不少科學(xué)實(shí)驗(yàn)易學(xué)易做。教師可引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中的各種有趣的現(xiàn)象，認(rèn)真體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。學(xué)生有懸念，有發(fā)現(xiàn)，有收獲，有喜悅，就能寫出有真情實(shí)感的文章。

如在教學(xué)習(xí)作“我發(fā)現(xiàn)了……”之前，我就引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生做了一些實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，為習(xí)作準(zhǔn)備好素材。做了“空氣有力量”“稱空氣”、“拱橋的穩(wěn)定性”“無字天書”等實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過有趣的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了一些科學(xué)奧秘。整個實(shí)驗(yàn)的過程就是學(xué)生不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)的過程。但學(xué)生得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往只知其然而不知其所以然。我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步查找資料或做其它實(shí)驗(yàn)解決疑問，更是挖掘了學(xué)生發(fā)現(xiàn)的深度，也培養(yǎng)了學(xué)生不斷探究的精神。

做實(shí)驗(yàn)時，教師可以先做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意老師的動作，再讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，還啟發(fā)學(xué)生用不同的方法做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察到不同的現(xiàn)象，產(chǎn)生不同的想法。

在敘述時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生寫作內(nèi)容不重復(fù)，如具體寫了老師做實(shí)驗(yàn)的動作、方法，如果自己做實(shí)驗(yàn)時的方法相同，就只要說“我也照著老師的樣子做了一遍”一筆帶過。

實(shí)驗(yàn)不光在學(xué)?？梢宰?，在家里同樣也可以做，鼓勵學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，多寫實(shí)驗(yàn)作文，那么學(xué)生的敘事作文就不會空洞無物了。

三、 勤寫日記，積累素材

生活是豐富多彩的，教師要鼓勵、督促學(xué)生勤寫日記，積累生活素材，在作文時，把那些素材進(jìn)行加工，就是很好的習(xí)作。教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，并經(jīng)常對學(xué)生日記進(jìn)行講評，鼓勵進(jìn)步，督促他們講究日記質(zhì)量。還要學(xué)生注意保存好日記，經(jīng)常讀讀自己寫的日記，熟記各種素材，以供寫作文時選擇利用。

如我班的一位同學(xué)在暑假里和父母打乒乓球，寫了一篇日記“一場有趣的家庭乒乓球賽”，因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，有切實(shí)體會，所以寫得情趣盎然?！啊也桓适救酰堉?，時刻準(zhǔn)備著‘戰(zhàn)斗。我的眼睛緊盯著球，眼看球快要彈到我的桌上了，我猛吸一口氣，當(dāng)它彈到桌面一躍而起時，我看準(zhǔn)向前一推，球飛速躍了起來，一個擦邊球，爸爸措手不及……”“媽媽一個‘白鶴亮翅發(fā)了個削球，爸爸用了招‘老猴看海給擋了回去。接著媽媽用了個‘老貓撲鼠給接了，這個球真刁啊，只見爸爸一個‘海底撈月給撈了起來……”“這場家庭乒乓球賽真有趣啊，我們玩得汗流浹背，酣暢淋漓，笑意蕩漾在我們的臉上……”

勤寫日記，日積月累，學(xué)生的素材越來越豐富，選材的范圍也越來越廣泛，寫起作文來就會得心應(yīng)手，游刃有余。

四、 走進(jìn)自然，探索奧秘

大自然是最奇妙的魔術(shù)師，走進(jìn)它，感受它，收獲是很大的，會發(fā)現(xiàn)無窮的奧秘。動物的奇趣，山水的美麗多姿，風(fēng)雨雷電云的變幻莫測，都是學(xué)生觀察的好對象，習(xí)作的好素材。

學(xué)生走進(jìn)自然，一旦遇到自己感興趣的事物，就會觀察它，研究它，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。有的發(fā)現(xiàn)了“蟬發(fā)聲的秘密”，有的發(fā)現(xiàn)了“螢火蟲發(fā)光的秘密”，有的發(fā)現(xiàn)了“動物會給自己治病”，還有的發(fā)現(xiàn)“能吃肉的花草”，等等。通過查資料，學(xué)生還進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了存在這些現(xiàn)象的根本原因，讓發(fā)現(xiàn)有了深度。最讓我欣慰的是，我班的一個調(diào)皮后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)了“螞蟻團(tuán)結(jié)友愛”。他和幾個伙伴在廣場玩，無意間發(fā)現(xiàn)了一只螞蟻，便對螞蟻?zhàn)隽藗€實(shí)驗(yàn)：用一塊石頭壓住那只小螞蟻，再在邊上放一小塊面包，看其它螞蟻是救同伴還是搬面包。通過仔細(xì)觀察，細(xì)致刻畫，再加上想象，作文寫得很成功。他寫道：“一只螞蟻來了，好象聞到了面包的香味，直奔向面包，氣得我只想一腳踩死它。可又一想，是不是那塊石頭太大了呢，這只螞蟻根本沒有看到被壓住的小螞蟻？于是我換了塊小石頭，這時，被壓住的螞蟻拼命揮動著兩只前腿，好像在說：‘我受不住了，受不住了。這只螞蟻仿佛聽見了，它終于發(fā)現(xiàn)了被困的螞蟻，急忙去救它，它掀了掀石頭，可石頭對它來說太大了，一動不動。它只好跑回洞里，一會兒一大隊(duì)螞蟻出來了，就像是一支軍隊(duì)，領(lǐng)頭的是個‘將軍，它沉著地指揮營救，大家推的推，掀的掀，齊心協(xié)力把那塊石頭挪動了，小螞蟻得救了，它們又齊心協(xié)力把面包抬回了洞……”文章的結(jié)尾，這個學(xué)生寫道：“小小的螞蟻尚且懂得團(tuán)結(jié)友愛，我們?nèi)司透鼞?yīng)該要團(tuán)結(jié)互助了”，文章主題得到了深化。一個后進(jìn)生有這么大的進(jìn)步，得歸功于他在大自然中的發(fā)現(xiàn)和感悟。

由此看來，大自然是最好的老師，引領(lǐng)學(xué)生去感受，帶給學(xué)生無窮的樂趣，給學(xué)生一個個鮮活的寫作素材。學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然就不再怕作文，童真、童趣也自然躍然紙上。

五、 活動記載，伴我成長

學(xué)生從小到大，在學(xué)習(xí)生活中都經(jīng)歷和參與了不少活動。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載這些活動，一路學(xué)習(xí)，一路成長。如一年一度的學(xué)校田徑運(yùn)動會、清明節(jié)掃墓、重陽節(jié)慰問孤寡老人、上街宣傳游行、歡送新兵、藝術(shù)節(jié)等活動都伴隨學(xué)生一路成長，在學(xué)生的成長經(jīng)歷中都有十分重要的意義。

這些活動都是學(xué)生習(xí)作的好素材。如果不及時記載當(dāng)時活動的情況，時間久了，就會遺忘。所以我督促指導(dǎo)學(xué)生及時記載活動情況，記載自己的成長歷程。

活動的情況，往往是大場面，要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，既要寫出大場面，又要抓特寫。既要寫出整個活動的過程，又要突出重點(diǎn)，有詳有略。

如我校舉辦首屆校園藝術(shù)節(jié)時，學(xué)生就寫了當(dāng)時的盛況：“藝術(shù)節(jié)為期三天，全校3000多名學(xué)生既是觀眾又是演員，上演了100來個節(jié)目……”清明掃墓活動后，學(xué)生寫道：“望著紀(jì)念碑上密密麻麻刻著的烈士的名字，我鼻子一酸，眼眶濕潤了。我仿佛看到革命烈士奮勇殺敵的情景，硝煙滾滾，在槍林彈雨中，一些戰(zhàn)士倒下了，又有更多的戰(zhàn)士沖了上去……我們的幸福生活來之不易，要好好的珍惜?！眳⒓佑涡泻螅瑢W(xué)生寫道：“彩旗飄飄，鼓樂陣陣，我們的游行隊(duì)伍像一條長龍，浩浩蕩蕩地朝前奔去……”

有了這些好素材，敘事作文又何愁？

六、 生活小事，以小見大

我們生活在和平年代，小學(xué)生更是在家長、學(xué)校和社會的呵護(hù)中，過著平靜的生活，沒有見過更沒有經(jīng)歷什么驚天動地的大事情。很多學(xué)生在習(xí)作時，感覺沒有什么事情值得寫。其實(shí)不然，生活中的小事情，我們可以以小見大，從中領(lǐng)悟到人間真情，懂得大道理、獲得大智慧。如我班一學(xué)生和表姐一家到武陵源游玩，在旅游車上有韓國人，她們在下車時，表姐做了個“請”的姿勢讓一個韓國老太太先下車，得到了韓國老太太的夸獎。這個學(xué)生寫道：“雖說這是一件小事，可小事不小。表姐用自己的行動不光為她自己，更是為所有的中國少年在外國人心目中樹立了良好的形象，也是在為張家界和世界各地搭建友好的橋梁……”還有的學(xué)生從學(xué)騎單車中知道了“堅(jiān)持就是勝利”的道理，從滑冰中知道“從哪里跌倒，就從哪里爬起來”生活小事，平處見奇。只要我們做個有心人，去觀察，去體驗(yàn)，去思考，就會發(fā)現(xiàn)小事情也值得我們?nèi)憽?/p>

正所謂，生活處處皆學(xué)問，小事件件是素材。

精心地準(zhǔn)備好了寫作的素材，也就是有了“為炊之米”。指導(dǎo)學(xué)生“我口說我心，我手寫我心。”就完成了習(xí)作。

（責(zé)任編輯：李湘蓉）