張玉香

感動(dòng)伴隨著我讀這本書(shū)的全過(guò)程。作者是一個(gè)普普通通的教育工作者，因?yàn)樗诠ぷ鞯牡诙暝?jīng)因班級(jí)頻頻出事，而被學(xué)校撤去班主任之職。班主任不是多重要的位置，不是多顯赫的職位，但能證明的卻有很多。失敗了的他沒(méi)有放棄，努力反思，尋找原因。正如魏書(shū)生所說(shuō)：“改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。”“與其希望環(huán)境改變，找客觀原因，不如挖掘自身潛能?！蔽业母惺苁谴煺塾写笥行。斋@可大可小。萬(wàn)瑋普通，普通得因點(diǎn)滴興奮；萬(wàn)瑋普通，普通得失落。萬(wàn)瑋還普通，普通得書(shū)中敘述的事猶如發(fā)生在我班上一樣，《翁中捉蟹》中的人物是我班的王銘浩，《順?biāo)浦邸分惺俏赫?，《?dāng)頭棒喝》是馬寧。但作者又是不普通的，因?yàn)樗眯?，他投入，他勤奮，他追求，追求平凡，收獲偉大。

這本書(shū)我讀了很長(zhǎng)時(shí)間，感覺(jué)在讀一部有很強(qiáng)吸引力的小說(shuō)，讀了幾頁(yè)還想讀。書(shū)中的濃情、哲韻讓人久久回味。有時(shí)在學(xué)校讀幾頁(yè)，讀完站在講臺(tái)上，我有時(shí)慚愧，有時(shí)自責(zé)，有時(shí)驕傲……但我的心境有一種大徹大悟的回歸——教育學(xué)生是方法，是藝術(shù)，心中有愛(ài)心自靜。面對(duì)學(xué)生，我變得平靜了，我開(kāi)始思索：什么方法最有效?不傷自己不傷學(xué)生?生氣時(shí)萬(wàn)瑋的諸多良法在頭腦中回旋，萬(wàn)瑋沒(méi)有生氣，沒(méi)有大吼大叫，沒(méi)有歇斯底里，但學(xué)生服服帖帖，那是學(xué)生從心底表現(xiàn)出來(lái)的由衷的接受。這時(shí)，我就會(huì)快速調(diào)整方法，用心跟學(xué)生交流，用不同的方法收取不同的效果。

我讀了這本書(shū)以后，心中真想說(shuō)一句：《班主任兵法》是一本中國(guó)的愛(ài)的教育!能將教育和兵法聯(lián)系起來(lái)，是作者的睿智，是作者深厚的文學(xué)功底，但更是作者對(duì)工作的投入，是對(duì)學(xué)生深厚的愛(ài)。作者因這種別樣的愛(ài)將自己的內(nèi)涵、謀略發(fā)揮得淋漓盡致，運(yùn)用至無(wú)形。正如作者所說(shuō)：“如果說(shuō)一定有什么東西是永恒的真理，那就是愛(ài)學(xué)生?！?/p>

這本書(shū)讓我想了很多很多，想到了自己的所作所為，甚至想到了作為教師的我的靈魂深處：處理學(xué)生的事情上，還是居高臨下，至少骨子里是，課程改革讓我改變了許多，對(duì)自己的定位已經(jīng)少了許多的“師嚴(yán)”。但那是在課堂上所努力做的改變，班級(jí)的事情上，我捫心自問(wèn)，只為處理事情而解決問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)根源的分析。每次懲罰的是學(xué)生，而很少對(duì)自己反思。萬(wàn)瑋不一樣，他罰了自己!他用罰自己的方式心罰學(xué)生，這時(shí)的他頭腦中沒(méi)有深刻的教育理論，只是責(zé)任、愛(ài)、思考……我認(rèn)為作者表現(xiàn)給學(xué)生的不是簡(jiǎn)單的感動(dòng)而是一種心靈的震撼!那我留給學(xué)生的又是什么?沒(méi)有滿(mǎn)腔的愛(ài)，怎么會(huì)底氣十足地站在講臺(tái)上?沒(méi)有滿(mǎn)腔的愛(ài)，怎么會(huì)不是滿(mǎn)腹的牢騷、怨言?