李利民

小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是在教師的指導(dǎo)下，兒童通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言反映客觀事物的活動(dòng)，形成書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程。因此，如何根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)客觀事物的特點(diǎn)和兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)一步探索小學(xué)作文教學(xué)的基本規(guī)律，是提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；下面，談?wù)劰P者在作文教學(xué)中的一些做法。

一、組織擴(kuò)展閱讀

教師要為學(xué)生的閱讀積極創(chuàng)造條件，開(kāi)辟陣地，豐富讀物，讓學(xué)生形成對(duì)書(shū)的崇拜，教師利用語(yǔ)文興趣活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)圖書(shū)室去閱覽各種書(shū)籍，課余時(shí)間發(fā)揮班上的圖書(shū)角的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每組課文都是有系統(tǒng)、有重點(diǎn)地安排的。每組都有各自的訓(xùn)練目標(biāo)，課文中無(wú)論寓理于事的寓言故事，還是意境優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，都是學(xué)生寫(xiě)作的優(yōu)秀范文，在教學(xué)中我充分利用這些范文教給學(xué)生欣賞方法和寫(xiě)作方法，加強(qiáng)了讀和寫(xiě)的練習(xí)。同時(shí)，多讓學(xué)生背一些精詞妙句，精彩片斷，學(xué)習(xí)作文的布置謀篇，用學(xué)到的方法進(jìn)行“小練筆，大寫(xiě)作”，這樣積累，確實(shí)為作文的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注意佳句的積累

為提高作文教學(xué)的效果，我一直注意幫助學(xué)生積累佳句，鼓勵(lì)學(xué)生在課外讀物中摘抄佳句和好詞，讓他們積累寫(xiě)作素材，我班學(xué)生人人都有一本佳句摘抄本，把讀物中佳句抄下來(lái)，而且每個(gè)同學(xué)輪流著在早晨到校后把自己的佳句寫(xiě)在黑板上，讓大家摘抄，這樣每天一條，日積月累便成了同學(xué)們的“佳句本”。同學(xué)們經(jīng)常翻閱，收獲也就多了。因此，讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持佳句積累，能使學(xué)生在不知不覺(jué)中吮吸“春雨”的滋潤(rùn)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

三、口述和筆述相結(jié)合

教師要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材每單元的聽(tīng)話?說(shuō)話內(nèi)容，科學(xué)地組織說(shuō)話訓(xùn)練。在學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練上，教師要讓學(xué)生說(shuō)連貫的，有條理的、符合邏輯的話。要充分發(fā)展學(xué)生連貫的口語(yǔ)，必須讓兒童在極其自然的無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中，談?wù)勊麄內(nèi)粘Ｉ钪凶罡信d趣的東西，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種說(shuō)話的情境，讓所有的學(xué)生笑口常開(kāi)，如，講故事、讀見(jiàn)聞、讀書(shū)、報(bào)、表心得等。讓他們通過(guò)各種口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)提高口頭表達(dá)能力。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生由口述向筆述過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)能力的遷移。將口頭的說(shuō)與書(shū)面的寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。說(shuō)話的訓(xùn)練形式有：看圖說(shuō)話型、想象型、表演型、評(píng)論型、思維訓(xùn)練型等多種形式，在說(shuō)話的過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。同時(shí)，老師可以要求學(xué)生將自己的選題、立意、構(gòu)思、組材等口頭語(yǔ)言展示出來(lái)，不僅會(huì)寫(xiě)，也會(huì)表達(dá)。這樣反復(fù)綜合練習(xí)，就能使學(xué)生在讀與寫(xiě)上同步發(fā)展，共同進(jìn)步。

四、寓作文教學(xué)于活動(dòng)中

為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，經(jīng)常搞一些活動(dòng)，如“老鷹抓小雞”、“辦手抄報(bào)比賽”、“拔河比賽”、“擊鼓傳花”、“記者采訪”、“參觀旅游”、“收集群眾語(yǔ)言”等等，活動(dòng)前先讓他們明確要求，注意活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，活動(dòng)后及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)程。按順序，先做什么，再做什么，別人是怎樣做的，你是怎樣做的，有什么想法，最后怎樣，通過(guò)這次活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺?。以上做法，既搞了活?dòng)，又使學(xué)生在不知不覺(jué)中積累了寫(xiě)作素材，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，絕大部分同學(xué)都有話可寫(xiě)，這樣不但提高了寫(xiě)作能力，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，收到寓作文于活動(dòng)中的效果。有不少同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作分別刊登在各報(bào)刊上，還有一些獲縣、省級(jí)獎(jiǎng)。

五、重視作文的評(píng)講

作文評(píng)講課，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力最關(guān)鍵的一環(huán)。在上評(píng)講課前，教師應(yīng)對(duì)一些情況做到心中有數(shù)，即：這次作文預(yù)定的目的要求是什么？這次作文的主要優(yōu)缺點(diǎn)是什么？原因是什么？缺點(diǎn)應(yīng)怎樣克服？有哪些典型例子？有了這些，就考慮評(píng)講課的教學(xué)設(shè)計(jì)——目的和重點(diǎn)，方法和過(guò)程。包括板書(shū)和練習(xí)等等，保證評(píng)講課的最佳效果。講評(píng)一篇作文，應(yīng)從思想內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)及詞語(yǔ)等方面進(jìn)行評(píng)講，每次不應(yīng)面面俱到，應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作知識(shí)或?qū)W生作文實(shí)際，確定每次評(píng)講的重點(diǎn)。評(píng)講的方式有兩種：一種是先對(duì)這次作文總的情況加以概括說(shuō)明，提出共同的優(yōu)缺點(diǎn)，然后根據(jù)作文的指導(dǎo)重點(diǎn)，以學(xué)生作文為范例，進(jìn)行分析、比較，講明取得成績(jī)及存在問(wèn)題的原因。另一種是集體討論、修改，教師選擇一、二篇具有代表性的作文。講評(píng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生、發(fā)揮集體智慧，共同討論修改，使學(xué)生明確所寫(xiě)文章的優(yōu)、缺點(diǎn)及產(chǎn)生優(yōu)、缺點(diǎn)的原因。還可以選出優(yōu)秀文章、片斷，由學(xué)生或老師朗讀，大家欣賞。評(píng)講課一定要達(dá)到指導(dǎo)的目的。