鄭仁霞

【摘 要】如何加強(qiáng)民辦大學(xué)的核心競爭力，是擺在每一所民辦大學(xué)面前的嚴(yán)峻課題，它也是一所民辦大學(xué)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。本文以南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院為例，從學(xué)者、學(xué)科、學(xué)術(shù)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生這五個方面進(jìn)行論述，旨在探討民辦大學(xué)核心競爭力加強(qiáng)的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】民辦大學(xué) 加強(qiáng) 核心 競爭力

【中圖分類號】G648.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）02－0032－03

核心競爭力理論是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相互交融的最高成就之一?！昂诵母偁幜Α币辉~最先于1990年由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家普拉哈拉德和哈默在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表的文章中提出。他們指出：“核心競爭力是在某一組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能，是企業(yè)在經(jīng)營過程中形成的不易被競爭對手效仿的、能帶來超額利潤的、獨(dú)特的能力。”進(jìn)一步分析，核心競爭力可以表述為是企業(yè)長期形成的獨(dú)特并不易被競爭對手效仿的，蘊(yùn)涵于企業(yè)內(nèi)質(zhì)之中的，支撐企業(yè)過去、現(xiàn)在和未來的競爭優(yōu)勢，是使企業(yè)長期在競爭環(huán)境中取得主動權(quán)的核心能力。

那么，什么是學(xué)校的核心競爭力呢？根據(jù)對企業(yè)核心競爭力的理解，筆者認(rèn)為：學(xué)校核心競爭力應(yīng)該是學(xué)校在長期的發(fā)展過程中培育和形成的，蘊(yùn)涵于學(xué)校組織內(nèi)質(zhì)之中的，難于被其他學(xué)校模仿之獨(dú)特的，能夠支撐學(xué)校過去、現(xiàn)在和未來的一種基礎(chǔ)性能力或競爭優(yōu)勢，是能夠使學(xué)校在長期的競爭中穩(wěn)操主動權(quán)的基本能力。

本文旨在探討民辦大學(xué)的核心競爭力。就我國目前的情況而言，有的民辦大學(xué)蒸蒸日上，入學(xué)門檻越來越高，如南京大學(xué)的金陵學(xué)院、東南大學(xué)的成賢學(xué)院，錄取分?jǐn)?shù)線與江蘇省的本二持平，有些熱門專業(yè)甚至超過本二并接近本一分?jǐn)?shù)線，而有的民辦大學(xué)卻舉步維艱，每年招生都異常吃力甚至需要該校老師到處游說也不一定能完成招生指標(biāo)，真是“幾家歡喜幾家愁”，民辦大學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了很大程度上的不平衡。再加上任何一種行業(yè)競爭永遠(yuǎn)是“長江后浪推前浪”，所以，民辦大學(xué)如何加強(qiáng)核心競爭力以及如何長期地保持核心競爭力，就成了所有民辦大學(xué)必須要面對的生死攸關(guān)的嚴(yán)肅課題。民辦大學(xué)除了常規(guī)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力比拼以外（硬件設(shè)施不是本文探討的課題，因?yàn)楣P者堅(jiān)信所有硬件設(shè)施都是可以通過相關(guān)的途徑進(jìn)行改善的）更重要的是他的辦學(xué)理念是否適應(yīng)當(dāng)今競爭激烈的市場機(jī)制。本文以南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院為例，擬從以下幾個方面來探討民辦大學(xué)如何加強(qiáng)核心競爭力。

一、學(xué)者：大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。

南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院在其對外的宣傳資料中有如下表述：

南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院是1999年經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)，按照新機(jī)制新模式創(chuàng)辦的公有民辦二級學(xué)院。學(xué)院座落在風(fēng)景秀麗的紫金山麓、碧波蕩漾的玄武湖畔的南京林業(yè)大學(xué)校區(qū)內(nèi)，學(xué)院教學(xué)設(shè)施齊全，生活環(huán)境優(yōu)良。南方學(xué)院自1999年建院以來，秉承百年老?！暇┝謽I(yè)大學(xué)優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和先進(jìn)的教育理念，依托南京林業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，獨(dú)立組織教學(xué)，是南京林業(yè)大學(xué)本科生培養(yǎng)的有機(jī)組成部分。南方學(xué)院的學(xué)生與南京林業(yè)大學(xué)其它學(xué)院的學(xué)生共享學(xué)校的圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、體育場館、學(xué)生公寓等教學(xué)生活資源。

這里的“依托南京林業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源”，對打算報考南方學(xué)院的學(xué)生無疑具有非常大的誘惑力。南京林業(yè)大學(xué)有很多一流的樹木學(xué)、林產(chǎn)化工、制漿造紙、園林設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、木材科學(xué)與技術(shù)、竹類研究、生態(tài)保護(hù)等方面的著名學(xué)者，現(xiàn)有中國工程院院士2名，外聘院士6名，博士生導(dǎo)師128名。前清華大學(xué)校長梅貽琦先生曾經(jīng)說過：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也?！弊鳛橐凰褶k大學(xué)要想加強(qiáng)核心競爭力，必須要擁有自己的學(xué)者團(tuán)隊(duì)，如南方學(xué)院可以共享南京林業(yè)大學(xué)的學(xué)者團(tuán)隊(duì)，對于很多公有民辦二級學(xué)院來說，這無疑是“近水樓臺先得月”的好辦法，并在當(dāng)今的教育市場中具有很強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。但如果是沒有母體學(xué)校可以依托的民辦大學(xué)，那么也可以采取橫向聯(lián)合辦學(xué)的模式，和一些名牌大學(xué)的強(qiáng)勢學(xué)科取得聯(lián)系，指派自己學(xué)校的專職教師前去進(jìn)修，獎勵自己的專職教師報考著名學(xué)者的碩士或博士，并進(jìn)而參與本學(xué)科的科研工作，這樣就可以采用“借雞下蛋”的策略培養(yǎng)屬于自己的學(xué)者團(tuán)隊(duì)。南京的三江學(xué)院是一所真正意義上的民辦大學(xué)，該校的很多強(qiáng)勢學(xué)科都是引進(jìn)了南京大學(xué)、東南大學(xué)等名牌大學(xué)退休的博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師，采用“傳、幫、帶”的模式漸漸地形成了屬于自己的老、中、青搭配合理的學(xué)者團(tuán)隊(duì)，而且三江學(xué)院還從廣大的“海歸”派中擇優(yōu)錄取了很多教學(xué)骨干力量，他們的到來又為三江學(xué)院輸入了國外先進(jìn)的教育理念。目前三江學(xué)院教師崗位進(jìn)入的門檻是博士學(xué)歷，已經(jīng)和很多公辦大學(xué)處在同一起跑線上，江蘇每年的“專轉(zhuǎn)本”統(tǒng)一考試，三江學(xué)院已經(jīng)成了很多學(xué)生心目中理想的求學(xué)之地。

加強(qiáng)民辦大學(xué)的核心競爭力，學(xué)者是根本基礎(chǔ)，沒有高水平質(zhì)量的學(xué)者，就沒有高水平高質(zhì)量的學(xué)校，而一個沒有高水平高質(zhì)量的學(xué)校則根本談不上什么核心競爭力。學(xué)者是學(xué)校的最基本的資源，也是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的根本。尊重學(xué)者的勞動，尊重學(xué)者的創(chuàng)造，尊重學(xué)者的知識、人格、人品，將成為提高高等教育質(zhì)量的基本前提。而學(xué)者為人、為學(xué)的風(fēng)范、崇高的師德和思想境界，就成為能否著力提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、學(xué)科：提高教學(xué)質(zhì)量的必然載體

南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院所依托的母體學(xué)校南京林業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科有：

南京林業(yè)大學(xué)現(xiàn)有3個博士后流動站、3個一級學(xué)科博士點(diǎn)、25個博士點(diǎn)、40個碩士點(diǎn)，具有碩士、博士學(xué)位整體授予權(quán)和副教授、教授任職資格的評審權(quán)，并具有農(nóng)業(yè)推廣碩士、林業(yè)工程碩士和高校教師在職攻讀碩士學(xué)位授予權(quán)。現(xiàn)有生態(tài)學(xué)、木材科學(xué)與技術(shù)、林產(chǎn)化學(xué)加工工程和林木遺傳育種4個國家級重點(diǎn)學(xué)科、1個省級“重中之重”學(xué)科和4個省、部級重點(diǎn)學(xué)科。

對于很多公有民辦二級學(xué)院來說，母體學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢是加強(qiáng)自身核心競爭力的強(qiáng)大支撐，如依托母體學(xué)校徐州醫(yī)學(xué)院的民辦華方學(xué)院的麻醉學(xué)也是非常強(qiáng)勢的學(xué)科，每年報考華方學(xué)院麻醉學(xué)專業(yè)的學(xué)生真是趨之若騖。這也是為什么有很多考生避開一些本二專業(yè)而選擇民辦本科熱門專業(yè)的原因。對南方學(xué)院的學(xué)生來說，他們既享有與南京林業(yè)大學(xué)學(xué)生同樣的教學(xué)資源，也同樣享有保送讀研究生的權(quán)利，如果選擇走考研之路，也與南京林業(yè)大學(xué)的本科學(xué)生處在同一起跑線上，錄取分?jǐn)?shù)線沒有任何差異，關(guān)鍵在于自身的努力和付出。但是對于沒有母體學(xué)校依托的專門意義上的民辦大學(xué)來說，一方面從學(xué)校生存的角度來說，需要設(shè)置一些與就業(yè)市場密切相關(guān)的專業(yè)甚至是一些高職類的就業(yè)熱門專業(yè)，但同時也不能忽略優(yōu)勢學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的建設(shè)，尤其是民辦本科院校，否則就不能完成真正意義上的“百年樹人”大計(jì)，就會陷入鼠目寸光的辦學(xué)怪圈。如今的大學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子，家長的意愿也是希望孩子能夠繼續(xù)深造，而且大多也能供得起，哪怕是省吃儉用。所以從民辦大學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來說，沒有屬于自己的優(yōu)勢學(xué)科而空談核心競爭力也只是畫餅充饑和水中撈月。前文所提到的三江學(xué)院就已經(jīng)擁有了一些優(yōu)勢學(xué)科并在新興學(xué)科的建設(shè)上也闖出了一條新路子，而且有些專業(yè)還被評為江蘇省特色專業(yè)。

加強(qiáng)民辦大學(xué)的核心競爭力，學(xué)科是必然載體。學(xué)者的聲望和影響總是以一定的學(xué)科為基礎(chǔ)的。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，集中體現(xiàn)在學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展的水平和數(shù)量上，同樣也體現(xiàn)在學(xué)科優(yōu)勢的發(fā)展勢頭上。學(xué)科優(yōu)勢作為學(xué)科發(fā)展的亮點(diǎn)，不僅是優(yōu)勢學(xué)科產(chǎn)生的前驅(qū)，而且可能是新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科形成的先兆。以學(xué)科建設(shè)為“龍頭”，是學(xué)校發(fā)展的明智選擇。

三、學(xué)術(shù)：大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也。

南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院所依托的母體學(xué)校南京林業(yè)大學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢有：

學(xué)校設(shè)有22個研究所、中心，擁有19個江蘇省或國家林業(yè)局設(shè)立的研究開發(fā)機(jī)構(gòu)、重點(diǎn)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室和工程中心。改革開放以來，學(xué)校每年開展課題研究400多項(xiàng)，共承擔(dān)各類科研開發(fā)項(xiàng)目2000余項(xiàng)，其中包括“973”、“863”在內(nèi)的國家攻關(guān)和部省重點(diǎn)項(xiàng)目600余項(xiàng)，國家自然科學(xué)基金150項(xiàng)。通過鑒定的科研成果及批準(zhǔn)專利450項(xiàng)，有260項(xiàng)獲國家、部省級以上獎勵。其中國家科技進(jìn)步一等獎3項(xiàng)、二等獎13項(xiàng)、三等獎11項(xiàng)；國家發(fā)明一、三、四等獎各一項(xiàng)，自然科學(xué)獎二等獎1項(xiàng)；部、省級獎勵220項(xiàng)，中國專利創(chuàng)造發(fā)明金獎一項(xiàng)。學(xué)校主辦有《南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版、人文社科版）》、《林業(yè)科技開發(fā)》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修》和《林業(yè)節(jié)能》等學(xué)術(shù)刊物，其中《南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》已成為中國核心期刊。

學(xué)校積極開展對外學(xué)術(shù)交流，與美國、德國、加拿大等十幾個國家的50多所學(xué)校及科研機(jī)構(gòu)建立了廣泛的學(xué)術(shù)交流和研究合作關(guān)系。

前北京大學(xué)校長蔡元培先生曾經(jīng)說過：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也?！比魏我凰髮W(xué)的綜合實(shí)力在很大程度上都取決于該校的學(xué)術(shù)水平的高低。大學(xué)，為什么要研究高深學(xué)問呢？筆者以為應(yīng)該從三個層面來進(jìn)行理解：一是大學(xué)的性質(zhì)，研究高深學(xué)問者，不應(yīng)為升官發(fā)財(cái)，應(yīng)為國家、人民而學(xué)習(xí)。大學(xué)競爭的目的與企業(yè)不一樣，作為一種非贏利性組織，大學(xué)所追求的不是私人利益，而是社會公共利益，其產(chǎn)品也不是物質(zhì)性的，而是知識性的，包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)，其過程主要不是材料消耗性的，而是具有很強(qiáng)的主體性，是師生之間、教師之間的學(xué)習(xí)過程。二是時代、社會之需，當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的時代，高科技發(fā)展的時代，無高深學(xué)問，無法適應(yīng)當(dāng)今時代、當(dāng)今社會。三是個人的角度，學(xué)則利國利民，利人利己，不學(xué)則誤國誤民，誤人誤己。

南方學(xué)院依托母體學(xué)校南京林業(yè)大學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，在競爭激烈的教育市場中擁有了自己的競爭優(yōu)勢，但是南方學(xué)院從長遠(yuǎn)的角度來考慮也應(yīng)該培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)骨干，開發(fā)自己的科研項(xiàng)目，因此南方學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)階層一方面積極鼓勵自己的專職教師申報科研項(xiàng)目，同時也制定了科研獎勵機(jī)制，力爭在依托母體學(xué)校南京林業(yè)大學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，擁有自己的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

加強(qiáng)民辦大學(xué)的核心競爭力，學(xué)術(shù)是重要標(biāo)志。從現(xiàn)代高等教育的觀念來看，學(xué)術(shù)成果在形式上除了包括著作、論文外，也包括科研發(fā)明、技術(shù)成果、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展咨詢報告等等。尊重學(xué)術(shù)就是尊重知識，就是尊重學(xué)者。營造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，弘揚(yáng)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)風(fēng)尚，形成科學(xué)的學(xué)術(shù)評價體制和機(jī)制，是提高教育質(zhì)量和加強(qiáng)民辦大學(xué)核心競爭力的必然選擇。

四、學(xué)風(fēng)：提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證

學(xué)風(fēng)有兩種含義，一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。有時也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

考量一所大學(xué)的學(xué)風(fēng)應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

一是校園氛圍，包括校園的建筑、景點(diǎn)、綠化等物質(zhì)文化，這些對師生都能起到耳濡目染的教化作用。

二是學(xué)生管理，包括規(guī)章制度，行為準(zhǔn)則等制度文化。這些能對學(xué)生起到規(guī)范和約束作用。

三是教育載體，學(xué)風(fēng)的形成總是通過一定形式的活動載體實(shí)施教育而逐步形成的，這些活動包括學(xué)校的文體活動、社團(tuán)活動，特別是以素質(zhì)教育和“三創(chuàng)”教育為核心的科技活動、社會活動等，也包括學(xué)術(shù)風(fēng)氣、文化氛圍等精神文化。這些對師生能起到陶冶心靈的作用。

很多百年老校都有屬于自己特色的學(xué)風(fēng)，對于有母體學(xué)?？梢砸劳械拿褶k大學(xué)來說，母體學(xué)校的學(xué)風(fēng)會深深浸染自己的校園，比如南方學(xué)院所依托的母體學(xué)校南京林業(yè)大學(xué)就是一所百年老校，校園環(huán)境優(yōu)美，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)生努力進(jìn)取，以致于考取了南方學(xué)院的學(xué)生都覺得自己很幸運(yùn)。而對于沒有母體學(xué)?？梢砸劳械拿褶k大學(xué)來說，則要從長遠(yuǎn)的角度來考慮建設(shè)屬于自己學(xué)校的學(xué)風(fēng)。比如平時就應(yīng)該注重對教師風(fēng)范的要求。教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌等的綜合表現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風(fēng)范是教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心，是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)活動中，也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動中，還表現(xiàn)在教書育人和為人師表等方面。在當(dāng)前形勢下，教師抵制學(xué)術(shù)腐敗也是教師風(fēng)范的表現(xiàn)形式之一。同時還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣包括學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果以及校園課外豐富活躍的科學(xué)文化活動等等。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精神風(fēng)貌，是在長期教育和建設(shè)過程中積淀形成的一種風(fēng)尚。此外考風(fēng)也是學(xué)風(fēng)的重要表現(xiàn)形式，是考試過程中形成的一種風(fēng)氣?？硷L(fēng)在近年來有惡化的趨勢，因此要看學(xué)校為端正考風(fēng)而制定的規(guī)章制度、政策、措施、執(zhí)行效果?？傊己脤W(xué)風(fēng)的建立和形成是個系統(tǒng)工程，需要綜合治理。

加強(qiáng)民辦大學(xué)的核心競爭力，學(xué)風(fēng)是必要保證。有沒有良好的學(xué)風(fēng)，有沒有歷史積淀的富有特色的學(xué)風(fēng)，是一個學(xué)校能否躋身名?！袊；蚴澜缑Ｖ?。學(xué)風(fēng)是學(xué)者風(fēng)范的寫真，也是學(xué)科和學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)。這幾年來，社會各界對高等教育質(zhì)量的質(zhì)疑，很多就是針對學(xué)風(fēng)出現(xiàn)某些的反應(yīng)。學(xué)校的學(xué)風(fēng)，實(shí)在是社會衡量教育質(zhì)量和民辦大學(xué)是否具有核心競爭力的重要準(zhǔn)繩。

五、學(xué)生：提高教學(xué)質(zhì)量的根本對象

任何一所大學(xué)的終極目標(biāo)都是為了培養(yǎng)能夠造福社會乃至全人類的優(yōu)秀人才，因此大學(xué)的核心競爭力很大程度上取決于該校所培養(yǎng)出來的學(xué)生的整體素質(zhì)。民辦大學(xué)更應(yīng)該注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以扭轉(zhuǎn)社會上對民辦大學(xué)生的很多不利看法。南方學(xué)院針對自身學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，專門制定了“南方學(xué)院大學(xué)生文化素質(zhì)教育的具體目標(biāo)”，內(nèi)容如下：

1．培養(yǎng)大學(xué)生樹立熱愛祖國、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的滿足自豪感和正確認(rèn)識歷史、現(xiàn)在與未來的歷史眼光；

2．引導(dǎo)大學(xué)生面向世界，了解和借鑒世界各民族創(chuàng)造的文明成果，正確理解人類的創(chuàng)造力在哲學(xué)、文學(xué)和自然科學(xué)等不同領(lǐng)域的體現(xiàn)并找出他們之間的聯(lián)系；

3．培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操和高度的社會責(zé)任感，使他們具有辨別真善美與假惡丑的價值判斷力，學(xué)會正確處理人與人、人與社會、人與環(huán)境的關(guān)系，確立體現(xiàn)時代要求的人文精神和為社會服務(wù)的思想；

4．培養(yǎng)大學(xué)生形成文明的行為舉止和健康的審美觀點(diǎn)，使他們表現(xiàn)出深厚的文化教養(yǎng)和高尚的藝術(shù)情趣；

5．培養(yǎng)大學(xué)生掌握服務(wù)農(nóng)（林）業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的專業(yè)本領(lǐng)，樹立為農(nóng)林業(yè)服務(wù)的思想。

除了制定“南方學(xué)院大學(xué)生文化素質(zhì)教育的具體目標(biāo)”，南方學(xué)院還針對自己學(xué)生的特點(diǎn)提出了加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的具體要求：

1．在語言文學(xué)方面：要能正確使用祖國的語言文字，會講普通話，有較強(qiáng)的口頭表達(dá)和文字寫作能力；了解古今中外的主要名家、名著、名作和文學(xué)發(fā)展概貌；有鑒別當(dāng)代文學(xué)思潮的能力。

2．在歷史方面：具有正確的歷史觀，能對歷史人物和歷史事件做出正確的評析；熟悉中國歷史（特別是近現(xiàn)代史）的發(fā)展進(jìn)程及主要的歷史事件；了解中華民族的優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)，具有愛國主義精神；樹立民族自豪感和自信心；了解外國歷史的基本常識。

3．在哲學(xué)方面，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；能了解中外哲學(xué)基本知識；會用辯證唯物主義的世界觀和方法論去分析問題、研究問題，正確認(rèn)識客觀世界；有辯證的思維能力和思維方法，能正確處理人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系，有為國家奉獻(xiàn)和為人民服務(wù)的思想；有遠(yuǎn)大的理想。

4．在藝術(shù)方面：具有一定的審美能力、基本的動手和表演能力、一定的藝術(shù)鑒賞力；懂得樂理；能欣賞古今中外經(jīng)典藝術(shù)作品。

5．在自然科學(xué)方面：應(yīng)了解與社會生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的新知識、新技術(shù)及當(dāng)代科學(xué)發(fā)展趨勢；能較為熟練地使用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代辦公技術(shù)；具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；具備一定的專業(yè)特長和較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新技能。

6．在社會科學(xué)方面：具有較廣泛的社會科學(xué)知識，包括必要的經(jīng)濟(jì)知識、心理學(xué)知識、法律知識以及有關(guān)當(dāng)代世界政治與文化格局的知識。

通過近十年的探索和努力，南方學(xué)院終于贏得了廣大考生的廣泛認(rèn)可，每年的招生形勢喜人，這和南方學(xué)院超前的人才培養(yǎng)意識和科學(xué)的人才培養(yǎng)模式是分不開的。

加強(qiáng)民辦大學(xué)的核心競爭力，學(xué)生是根本對象。高校的以人為本，在根本上就是以學(xué)生為本。十年樹木，百年樹人。高等教育的質(zhì)量最根本的就體現(xiàn)在所培養(yǎng)大學(xué)生的質(zhì)量上。思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的高低，是衡量大學(xué)生質(zhì)量高低的基本方面。高質(zhì)量的高等教育，不僅要授大學(xué)生以知識，育大學(xué)生之能力，更要成大學(xué)生以創(chuàng)新精神，立大學(xué)生之民族振興情懷。

在我國高等教育邁向大眾化的進(jìn)程中，民辦大學(xué)在我國高等教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，特別是在中國加入WTO之后，中國高等教育的國際化趨勢已非常明顯。一些國家的高校采取在中國進(jìn)行促銷宣傳、與國內(nèi)高校合作辦學(xué)、在中國開辦分校、開設(shè)跨國網(wǎng)上課程等方式爭奪中國教育市場，多層次多元化的辦學(xué)主體和辦學(xué)形式使得中國高校在面臨與國外高校競爭的壓力的同時，中國高校之間的競爭國際化氣息也越來越濃，民辦高校不僅要同國內(nèi)公辦高校同時還要和國外高校和教育機(jī)構(gòu)爭奪生源和教育資源，民辦高校要在殘酷的市場競爭中求生存謀發(fā)展，就必須在較長的時期內(nèi)保持一種持續(xù)的競爭優(yōu)勢。而民辦高校競爭優(yōu)勢的獲取就必須依賴于民辦高校自身擁有什么樣的核心競爭力。