李易珊

摘要：闡述職業(yè)指導(dǎo)工作的產(chǎn)生與社會(huì)發(fā)展和職業(yè)的種類出現(xiàn)新的變化有密切的關(guān)系，這一變化與我國(guó)學(xué)校教育體制相銜接；分析職業(yè)指導(dǎo)工作開展與學(xué)校教育體制相結(jié)合出現(xiàn)的問題：根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)工作出現(xiàn)的問題提出了相對(duì)應(yīng)的措施來引導(dǎo)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作開展，提高職業(yè)指導(dǎo)的有效性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)開展

0引言

職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生的社會(huì)背景及必備條件在人類生產(chǎn)力的發(fā)展史上，存在著勞動(dòng)強(qiáng)度、復(fù)雜程度和勞動(dòng)種類以及勞動(dòng)環(huán)境不同的工作崗位，由此形成了不同的職業(yè)劃分。而職業(yè)的種類與結(jié)構(gòu)變化是由社會(huì)生產(chǎn)力的技術(shù)基礎(chǔ)決定的，在以手工勞動(dòng)為技術(shù)基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，幾乎沒有就業(yè)與職業(yè)的概念，僅有的職業(yè)形式是基于簡(jiǎn)單的社會(huì)分工而形成的。當(dāng)社會(huì)生產(chǎn)的技術(shù)基礎(chǔ)由手工勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)器加工以后，以加工業(yè)、采礦業(yè)和機(jī)器制造業(yè)為主的新的產(chǎn)業(yè)相繼出現(xiàn)，且各產(chǎn)業(yè)內(nèi)部分工向縱深方向發(fā)展，甚至同一技術(shù)工種的不同操作工序也演變成了相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)化的職業(yè)崗位。職業(yè)種類的多樣化與結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，成為工業(yè)化國(guó)家的顯著特點(diǎn)。由此可見，現(xiàn)代職業(yè)結(jié)構(gòu)隨著技術(shù)的不斷更新呈現(xiàn)出極強(qiáng)的智力性和流動(dòng)性的特點(diǎn)。這一特征使得現(xiàn)代職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)更加緊迫和重要，從而出現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作的新概念，職業(yè)指導(dǎo)工作開展的探索日益迫切，而且我國(guó)正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，促進(jìn)就業(yè)成為我國(guó)面對(duì)新的挑戰(zhàn)。我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)工作與我國(guó)的教育體制相銜接。我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)開展以來存在的問題隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，我國(guó)的教育體制也加快了改革的步伐，教育事業(yè)的發(fā)展取得了顯著的成就。九年義務(wù)教育開始有計(jì)劃分階段地實(shí)施，職業(yè)和技術(shù)教育得到了相當(dāng)程度的發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生和在校學(xué)生人數(shù)占高中階段學(xué)生人數(shù)的比例均已超過50％，改革了中等教育結(jié)構(gòu)單一化的局面，高等教育也初步形成了多種層次、多各形式、學(xué)科門類基本齊全的體系。但是，從傳統(tǒng)的計(jì)劃體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過程中，教育體制和運(yùn)行機(jī)制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍有許多不相適應(yīng)的地方，突出表現(xiàn)在通過市場(chǎng)調(diào)節(jié)教育結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、合理配置人力資源的要求方面，學(xué)校教育工作滯后于現(xiàn)實(shí)的需要。職業(yè)指導(dǎo)工作作為溝通社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、教育結(jié)構(gòu)與職業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)帶沒有在學(xué)校得到足夠的重視，職業(yè)指導(dǎo)工作開展只是成為一種形式化的教育，沒有真正落實(shí)到學(xué)校的就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)。雖然，從八十年代中期開始，在一些中學(xué)、大學(xué)開始嘗試進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)方面的工作，在對(duì)大、中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查中，大多數(shù)教師認(rèn)為目前的職業(yè)指導(dǎo)流于形式，缺乏實(shí)效。學(xué)生在職業(yè)定位過程中，更多地是受到社會(huì)宣傳媒介對(duì)于某些行業(yè)的輿論引導(dǎo)，盲目地崇尚和向往一些“實(shí)惠”而“熱門”的職業(yè)或?qū)I(yè)，如合資企業(yè)、金融管理、律師、醫(yī)生、商業(yè)服務(wù)等，并把它們作為自己的職業(yè)理想或選擇目標(biāo)，不能恰當(dāng)?shù)奶幚韨€(gè)人理想、特長(zhǎng)與社會(huì)需要的關(guān)系。這是現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)困難的主要原因。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展與改革加強(qiáng)學(xué)校中的職業(yè)教育與職業(yè)指導(dǎo)是我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必然要求，因此必須采取行之有效的措施。

1轉(zhuǎn)變觀念，將職業(yè)指導(dǎo)工作成為學(xué)校的重要工作內(nèi)容

學(xué)校要著手轉(zhuǎn)變職業(yè)指導(dǎo)工作開展的觀念，組建的專業(yè)隊(duì)伍要有全新的職業(yè)指導(dǎo)觀，逐漸將職業(yè)指導(dǎo)工作成為學(xué)校管理的組成部分，作為學(xué)校管理考核的內(nèi)容之一。首先，學(xué)校要建立一個(gè)職業(yè)指導(dǎo)工作的工作機(jī)制和工作網(wǎng)絡(luò)，從組織機(jī)構(gòu)上保證職業(yè)指導(dǎo)工佳的組織的實(shí)施，有專業(yè)的隊(duì)伍負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)工作開展。其次，學(xué)校要貫徹落實(shí)好就業(yè)的文件精神，要保持好勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)信息暢通，爭(zhēng)取市場(chǎng)主動(dòng)權(quán)，根據(jù)市場(chǎng)需求變化來調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)的具體工作的開展。

2學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展要循序漸進(jìn)地進(jìn)行

首先，進(jìn)行學(xué)生的人生觀教育。通過教育使畢業(yè)生有積極參與社會(huì)的心態(tài)、有事業(yè)心、有責(zé)任感、有渴望就業(yè)的沖動(dòng)，有服務(wù)與貢獻(xiàn)精神，能在社會(huì)中找到自我。第二、進(jìn)行就業(yè)基本知識(shí)教育。就業(yè)基本知識(shí)包括就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)的意義、勞動(dòng)關(guān)系的確定方法、勞動(dòng)關(guān)系的確定過程、有關(guān)勞動(dòng)法規(guī)等。通過教育，使學(xué)生了解到現(xiàn)實(shí)形勢(shì)的基本情況，明確就業(yè)對(duì)于國(guó)家、個(gè)人的實(shí)際意義，懂得如何與用人單位確定勞動(dòng)關(guān)系及確定勞動(dòng)關(guān)系的方法、步驟和過程以及在建立勞動(dòng)關(guān)系的過程中如何運(yùn)用法規(guī)行使自己的權(quán)利與義務(wù)。第三、開展職業(yè)興趣的引導(dǎo)和擇業(yè)教育。學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣引導(dǎo)，從社會(huì)需要和職業(yè)發(fā)展的角度啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)職業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，以積極的心態(tài)去認(rèn)識(shí)、接觸、培養(yǎng)、適應(yīng)職業(yè)。第四、進(jìn)行應(yīng)聘教育與技巧指導(dǎo)培訓(xùn)。職業(yè)指導(dǎo)工作還要在學(xué)生的應(yīng)聘和應(yīng)試技巧指導(dǎo)上下功夫。指導(dǎo)工作除了要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基本功以外，還要指導(dǎo)學(xué)生儀表、儀態(tài)、舉止、語言表達(dá)、外貌等，要注意知識(shí)面，專業(yè)用語和操作技能規(guī)范。

3監(jiān)督和管理職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐與運(yùn)作

首先，抓好常規(guī)課程教育，做好基礎(chǔ)教育工作。常規(guī)課指原設(shè)課程，如思想道德、職業(yè)道德課等。對(duì)新增加的課程如職業(yè)指導(dǎo)課，內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)踐性、可操作性要強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)等要突出，能啟動(dòng)學(xué)生就業(yè)激情，全面提高學(xué)生就業(yè)前的綜合知識(shí)。第二、重視抓好學(xué)生的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校要積極為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，讓學(xué)生提前熟悉操作技能問題，還要適應(yīng)勞動(dòng)環(huán)境，情感交流，企業(yè)文化感染等。通過實(shí)習(xí)，增進(jìn)個(gè)人與企業(yè)的相互了解。同時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)收集學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的反饋信息，對(duì)學(xué)生提出問題給予解答，對(duì)有用信息進(jìn)行分析使用。第三、做好橋梁角色，抓好企、校友好交流工作。學(xué)校要根據(jù)專業(yè)設(shè)置和教學(xué)需要，請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)人員授課，從而使企業(yè)加深對(duì)學(xué)校的了解。同時(shí)，學(xué)校也要積極組織學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行文娛、體育、演講等文化活動(dòng)，感染企業(yè)文化氛圍，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。第四、善于引導(dǎo)主動(dòng)接觸市場(chǎng)，掌握市場(chǎng)主動(dòng)權(quán)。職業(yè)指導(dǎo)工作者要經(jīng)常進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)調(diào)查摸底，掌握第一手資料，及時(shí)收集、整理、提供崗位需求，要及時(shí)掌握就業(yè)政策動(dòng)態(tài)，組織政策咨詢和崗位咨詢，為學(xué)生就業(yè)選擇提供更大的空間。

總之，職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的社會(huì)化工程。學(xué)校除了在枝內(nèi)開發(fā)相對(duì)獨(dú)立的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)領(lǐng)域以外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)界、人事管理部門的聯(lián)系，及時(shí)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求以及各種職業(yè)門類和專業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的要求，從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的、現(xiàn)代化的手段收集、處理社會(huì)信息，提高職業(yè)信息的可靠性和針對(duì)性，使職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范化、科學(xué)化。