余　萍

目前江蘇英語高考中的重頭戲依然是閱讀，體現(xiàn)在高考試卷中的題型是完形填空，閱讀理解和任務(wù)型閱讀三項(xiàng)，共計(jì)占了試卷中50％的比重。高中生英語學(xué)習(xí)的困境也最明顯地反應(yīng)在閱讀上。進(jìn)入高三階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)能夠重視閱讀訓(xùn)練，保證每天有一定的閱讀量。然而問題還是接踵而來，其中反饋?zhàn)疃嗟木褪牵禾焯扉喿x，為何收效甚微？

面對(duì)這樣的迷茫，筆者通過長(zhǎng)期的觀察以及與學(xué)生的交流，總結(jié)出的原因就在于：讀而不思必會(huì)導(dǎo)致收效甚微。

學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的形式往往是這樣的：每天看幾篇閱讀文章，完成相關(guān)的選擇題或者填空題，然后即查看答案以及解析，把錯(cuò)誤答案改正過來，如此而已，日復(fù)一日地重復(fù)著以上的過程。這樣的訓(xùn)練缺少的最關(guān)鍵的一步就是閱讀之后的進(jìn)一步反思，因而導(dǎo)致所看過的文章做過的題目如同過眼煙云，做過即忘，失誤的方面是一錯(cuò)再錯(cuò)，閱讀能力不見起色。由此引發(fā)的更嚴(yán)重的后果就是對(duì)英語閱讀失去信心，產(chǎn)生畏懼心理，從此一蹶不振。

那么，這最關(guān)鍵的一步“反思”應(yīng)該從何入手呢？

筆者認(rèn)為，“定期分析，準(zhǔn)確把握問題所在”是提高閱讀質(zhì)量的必經(jīng)之路。學(xué)生保證了每天的閱讀量之后，須以兩至三周為一個(gè)周期，對(duì)自己做過的閱讀試題進(jìn)行錯(cuò)題分析和歸納，弄清某一階段自己最薄弱的環(huán)節(jié)在哪里。一般說來，學(xué)生的閱讀困境大概體現(xiàn)在以下幾方面：

1．難以辨別近義詞。這在完形填空中體現(xiàn)得最為明顯，其中包括區(qū)分相近意義的名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等，如：energy ／ strength ／ power ／ force；contain ／ include；clothes ／ cloth ／ clothing；country ／ nation ／ state ／ land；trip ／ journey ／ travel ／ voyage；sleeping ／ asleep ／ sleepy；respectful ／ respectable；living ／ alive ／ live ／ lively；speak ／ talk ／ say ／ tell；aloud ／ loud ／ loudly；view ／ scenery ／ scene ／ sight；use ／ consume ／ expend ／ employ；damage ／ destroy ／ ruin；harm ／ hurt ／ injure ／ wound；pleasant ／ pleased ／ pleasing對(duì)于這一類的詞之間的區(qū)別，學(xué)生往往是張冠李戴，模糊不清。

2．長(zhǎng)難句理解困難。這主要是因?yàn)殚L(zhǎng)難句中往往句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生難以分清簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句的類型，理解時(shí)多會(huì)發(fā)生偏差。比如包含狀語從句，定語從句，名詞性從句的主從復(fù)合句，修飾成分比較多的并列句和簡(jiǎn)單句。

3．主旨大意判斷欠準(zhǔn)確。對(duì)于主旨大意的判斷學(xué)生最容易犯以下兩種錯(cuò)誤：一種是把主題的一部分看成是文章的“主旨大意”，這樣選擇的“主旨大意”太具體，不能準(zhǔn)確地概括出整個(gè)文章或段落的主旨。另一種是在表達(dá)文章的主旨大意時(shí)，詞語概括的范圍太大，太籠統(tǒng)，超出了文章的本意。

4．上下文的理解出現(xiàn)偏差。這里出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象就是，有些學(xué)生的主觀意識(shí)太強(qiáng)，在沒有看完全文的情況下，就根據(jù)自己已有的相關(guān)知識(shí)在心里預(yù)設(shè)了一個(gè)結(jié)果或者發(fā)展方向，而忽略了要以文章本身為準(zhǔn)，忽略了作者的觀點(diǎn)看法。

5．詞匯障礙。歸結(jié)到源頭，閱讀文章的最小組成單位是單詞。雖說可以猜測(cè)詞意，但畢竟不如有把握的好。一句話中幾個(gè)詞都不認(rèn)識(shí)，這句話就很難正確理解了。整篇文章都看懂了，只有一句話因?yàn)槟硞€(gè)詞看不懂，而這句話偏偏是考題的設(shè)考點(diǎn)，那么詞匯障礙就把自己陷入了困境。詞匯障礙是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的問題，閱讀能力提高不了就是因?yàn)樵~匯量小，加上很多學(xué)過的詞遺忘率很高，所以看文章時(shí)顯得到處是障礙，磕磕碰碰地理不清楚文意。而記憶單詞成了學(xué)生認(rèn)為最枯燥最頭疼收效也最小的事情。

當(dāng)學(xué)生重新回顧自己看過的閱讀文章，做過的題目時(shí)，通過分析，就可以準(zhǔn)確地把握最近一個(gè)階段自己的問題所在。那么，找到結(jié)癥之后又該如何應(yīng)對(duì)呢？筆者經(jīng)過長(zhǎng)期的嘗試之后，覺得以下幾點(diǎn)頗見成效，學(xué)生們不妨一試。

1．巧對(duì)答案。學(xué)生平時(shí)自己的閱讀訓(xùn)練，很多情況下因?yàn)闆]有老師的及時(shí)指導(dǎo)，往往做完題目即對(duì)答案，然后扔在腦后，結(jié)果在隨后的閱讀中碰到類似的問題時(shí)還會(huì)反復(fù)出錯(cuò)。因此，筆者認(rèn)為首先可以通過巧對(duì)答案的方式來加深印象、加深理解。

做完試題后可以請(qǐng)同座同學(xué)批改，只標(biāo)出錯(cuò)誤的地方，暫不標(biāo)出正確答案。然后自己重新閱讀全文，查看中心思想的把握是否偏頗，側(cè)重錯(cuò)誤所在的句子或者段落，再次進(jìn)行慎重選擇，做到有據(jù)可依。第二遍選擇仍然有錯(cuò)的地方再做一次選擇，這樣，通過不斷的思考，會(huì)深刻領(lǐng)悟文章的意思，從而找出正確答案，同時(shí)也可以確認(rèn)自己還有哪些難解之處，去向老師尋求幫助。

2．注重積累。閱讀完形中會(huì)牽涉到很多詞匯的比較、搭配等，這就需要學(xué)生注意積累，把功夫花在平時(shí)。學(xué)生可以在筆記本上開辟一塊專門區(qū)域，記錄老師平時(shí)所講的或者自己閱讀時(shí)所遇到的詞匯比較或者搭配，這樣積少成多，一來方便記憶，二來容易查找。例如：有關(guān)動(dòng)詞和介詞／副詞的搭配可以按照字母的順序進(jìn)行整理，在復(fù)習(xí)時(shí)就非常方便，以下形式可供學(xué)生們參考：

1) add to增加，增進(jìn)

add…to把……加進(jìn)……

add up相加

add up to總計(jì)，所有這一切說明

1) I dont think these facts will_________________anything.

2) Fifty new books have been _________________ the library.

3) The music _________________ our enjoyment of the film.

4) You must have made a mistake when you_________________the bill _________________. (add up to, added to, adds to, added…up)

2) break away from打破，脫離，掙脫，改掉

break down出毛病，身體(精神)衰弱，分解，拆開

break off暫停，中斷

break in強(qiáng)行進(jìn)入，插話

break into闖入

break out爆發(fā)

break up搗碎，驅(qū)散，瓦解，學(xué)期結(jié)束，拆散

break through突破

1) The criminal managed to break __________________________________ the police and ran into the woods.

2) When he heard the news, he broke _________________ and cried.

3) Dont break _________________ while others are speaking.

4) Why dont you break _________________ for a few minutes and have some coffee?

5) When does school break _________________?

6) After harvest we break _________________ the soil with a tool pulled by two oxen.

(away from, down, in, off, up, up)

…

3．分析結(jié)構(gòu)。在遇到一個(gè)對(duì)理解文章大意關(guān)系重大的長(zhǎng)難句時(shí)，句子結(jié)構(gòu)的分析就變得非常必要。首先要分清是簡(jiǎn)單句、并列句還是復(fù)合句，然后確認(rèn)最主要的成分——主謂賓。劃清了主次關(guān)系，句子的理解就容易得多。然后要仔細(xì)分析從句和短語的功能，如：是否為名詞性從句、定語從句或者狀語從句等等；注意分析句子中是否有固定詞組或固定搭配；注意插入語等其他成分。例如：

For a family of four，for example，it is more convenient as well as cheaper to sit comfortably at home，with almost unlimited entertainment available，than to go out in search of amusement elsewhere.

分析：此句的主要結(jié)構(gòu)為it is more … to do sth. than to do sth. else. 是在兩個(gè)不定式之間進(jìn)行比較的比較結(jié)構(gòu)。把握住主要結(jié)構(gòu)之后再看其他成分：句首的For a family of four作狀語，兩個(gè)介詞短語for example和with almost unlimited entertainment available作插入語，其中第二個(gè)介詞短語作狀語修飾to sit comfortably at home. 根據(jù)上面的分析此句就比較容易理解和翻譯了：“對(duì)于一個(gè)四口之家來說，舒舒服服地坐在家中看電視，就能看到幾乎數(shù)不清的娛樂節(jié)目，這比到外面別的地方去消遣又便宜又方便?！?/p>

4．把握主旨。學(xué)生錯(cuò)得比較多的地方是那些牽涉到文章主旨大意的題目。做這類題目切記：①概括范圍不可太窄，只表達(dá)局部信息或細(xì)節(jié)，而不能概括整篇文章的主旨大意。②概括范圍也不可太寬，所表達(dá)的內(nèi)容超出或多于文章闡述的內(nèi)容。由此可見，思路不偏，范圍不大不小，恰到好處，這是學(xué)生須努力去把握的要領(lǐng)。例如：

When the weather is clear, pilots use their eyes to keep the airplane flying straight and level. In low visibility situations, however, the eye and other orientation senses, such as our sense of balance, are not only useless, they may be totally misleading. The only safe way to fly an airplane in low visibility conditions is to use instruments, which indicate the altitude of the airplane.

1. What is the main idea of the passage?

A.In bad weather, the senses can be misleading.

B.Flying an airplane can be very difficult.

C.When visibility is low the only safe way to fly an airplane is by using flight instruments.

D.When the weather is clear, pilots use their eyes to keep the airplane flying straight and level.

分析：A項(xiàng)和D項(xiàng)內(nèi)容太具體，不能概括段落的主旨思想。B項(xiàng)內(nèi)容又太籠統(tǒng)，超出了作者的原意。只有C項(xiàng)才準(zhǔn)確地概括出段落的主旨大意。

這一類題目常常需要學(xué)生梳理好全文，并善于通過發(fā)現(xiàn)主題句來判斷主旨大意。英語中有大多數(shù)說明文和議論文都有主題句，而主題句又大多放在段首或段尾。上面這一段落的主題句就在段尾。

5．重上下文。學(xué)生在對(duì)文章的理解上出現(xiàn)偏差，大多情況下是只重視自己的主觀感受，沒有根據(jù)地進(jìn)行判斷，忽略了上下文的語境。因此，在閱讀時(shí)不要忘記利用文章上下文提供的線索來判斷詞義或者主旨大意。例如，在做完形填空時(shí)，“瞻前顧后”四個(gè)字就成了解題良策。例如：

（2008江蘇高考完形填空）

“Early on I decided not to allow the36of others to stop me from becoming a musician. I grew up on a farm in northeast Scotland and began37piano lessons when I was eight. The older I got, the more my passion (酷愛) for music grew. But I also began to gradually lose my38 . Doctors concluded that the nerve damage was the39and by age twelve, I was completely deaf. But my love for music never40me.

36. A.conditionsB.opinions

C.actionsD.recommendations

37. A.enjoyingB.choosing

C.takingD.giving

38. A.sightB.hearingC.touchD.taste

39. A.evidenceB.resultC.excuseD.cause

40. A.leftB.excitedC.accompaniedD.disappointed

分析：第38題的選擇必須跳過第39個(gè)空格看到下一句句末的deaf才知道選項(xiàng)應(yīng)為B(hearing)，而第40題必須回過頭來通過前面一句“The older I got, the more my passion (酷愛) for music grew.”來進(jìn)一步證實(shí)。所以，閱讀時(shí)多多關(guān)注上下文，判斷時(shí)有理有據(jù)，不憑空妄斷，這對(duì)于正確理解文章是十分必要的。

6．勤習(xí)詞匯。詞匯的學(xué)習(xí)功夫在平時(shí)，如果能夠把詞匯的記憶化整為零，那么記憶起來會(huì)輕松很多。建議每天背誦幾個(gè)單詞，注意反復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，把對(duì)單詞的短暫記憶變成長(zhǎng)久記憶，并盡量把單詞的記憶放到文章里去。此外，要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語構(gòu)詞法，即了解英語詞匯的構(gòu)成特點(diǎn)，如：派生詞、轉(zhuǎn)化詞和合成詞，這樣，學(xué)會(huì)一個(gè)單詞，就可以由此推及其他，這對(duì)于迅速擴(kuò)大自己的詞匯量大有裨益。例如：

educate—education—educator

agree—agreement—disagree—disagreement

care—careful—carefully—careless—carelessly—carelessness

bookcase—bookmark—bookworm—bookstore—bookshelf—bookseller—bookstall—booklover—booklet—bookmaker—bookkeeper—bookkeeping

總之，英語閱讀能力的提高需要學(xué)生平時(shí)持之以恒的訓(xùn)練。以上是筆者的淺見，大家不妨作一些嘗試。相信只要重視閱讀，講究方法，那么天天閱讀就不會(huì)收效甚微，反之，它會(huì)促使學(xué)生閱讀能力的逐步提高，并給學(xué)生帶來持久的成就感和必勝的信心。