趙海寬

【摘要】美術(shù)教育是人類重要的文化教育活動,是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。但是,在美術(shù)教學(xué)工作中同樣出現(xiàn)了很多問題,值得我們?nèi)ニ伎?本文主要針對美術(shù)教學(xué)中的一些問題進(jìn)行分析,同時提出了一些建議

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí) 問題 解決方法

近年來,社會和家庭對孩子的美術(shù)教育越來越關(guān)注和重視。通過美術(shù)教育,順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證學(xué)生身心健康,培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)等,可是現(xiàn)實生活中美術(shù)教育工作中出現(xiàn)了一些問題。

一、美術(shù)教學(xué)中的一些問題

1.學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣

由于學(xué)生在低年級時都比較喜歡畫畫,尤其在幼兒園,幾乎每個兒童都喜歡畫畫,但是到了小學(xué)高年級,學(xué)生繪畫的熱情漸漸減弱,我們知道,興趣是最好的老師,如果興趣減弱,那么對美術(shù)的學(xué)習(xí)效也會減弱,美術(shù)作品的表現(xiàn)力更會大打折扣,造成這個問題的原因是隨著年齡的增長,學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)、考試的壓力,在衡量語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要性的基礎(chǔ)上,學(xué)生將大量時間放到這些學(xué)科的學(xué)習(xí)上,自覺或不自覺地轉(zhuǎn)移對美術(shù)的興趣。導(dǎo)致對美術(shù)學(xué)科的輕視和興趣的減弱。而美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主,以傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽、學(xué)生畫、教師閱為主要的教學(xué)方式,教學(xué)活動及內(nèi)容單一、形式單調(diào),呆板的教學(xué)方法極大地挫傷了學(xué)生的積極性。無法調(diào)動學(xué)生的興趣。教材內(nèi)容的難度又逐步提高,學(xué)生美術(shù)能力提高偏慢,難以跟上進(jìn)度,逐漸拉大距離,興趣明顯減退。學(xué)生的積極性、主動性不高,學(xué)習(xí)的興趣也沒有了,審美判斷更談不上,大大影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)校教學(xué)上不重視

美術(shù)課在教學(xué)中占的比重很低,一般每周兩節(jié),課程分散,容易使學(xué)生將美術(shù)課的準(zhǔn)備工作淡忘。而且,美術(shù)課經(jīng)常需要大量的美術(shù)用品,這也是一個不小的問題。至于作業(yè),現(xiàn)在的美術(shù)課中真正讓學(xué)生操作的時間不多,40分鐘的時間一般只有一半時間是學(xué)生繪畫或者制作的,在這么短的時間內(nèi)想完成一個較為出色的作品確實有一定的難度,于是為完成“任務(wù)”只能草草了事敷衍過去了,再加上高年級學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重,更本沒有時間去精雕細(xì)磨。

3.把美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科獨立開來

在今天的教學(xué)中,美術(shù)不再是一門獨立的學(xué)科,它與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。孤立學(xué)科的教學(xué)不能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,缺少知識的延伸性,使學(xué)生對知識的理解往往流于表面。

4.教學(xué)中的互動問題

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。在教學(xué)工作中,很多老師都只注重知識的傳授,而忽略了學(xué)生的反饋,在美術(shù)教學(xué)中,可能會有一些反饋,但是有一些是價值不高或者無價值的提問,這樣并不有利于教學(xué)的展開。

5.評價不合理

學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。

很多美術(shù)教師認(rèn)識到對學(xué)生的鼓勵性評價有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng),有利于學(xué)生的個性發(fā)展,認(rèn)為賞識、夸獎、肯定是評價的主要方面。所以當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)或者回答老師的提問后,總是給予評價:“這幅畫真好看!”之類。確實,適當(dāng)?shù)墓膭钤诮虒W(xué)實踐中是非常重要的,但是作為美術(shù)教師,對學(xué)生作品的評價絕對不是簡單的“漂亮、好看”就可以的,這種評價僅僅是流于形式的、粗淺的教學(xué)評價。我們在鼓勵學(xué)生的同時,應(yīng)就美術(shù)的特征給予專業(yè)的、有針對性的、客觀的評價。如在評價學(xué)生的作品時需要從構(gòu)圖、色彩、形體表現(xiàn)等多方面去發(fā)現(xiàn)亮點,然后給于確切的評價。美術(shù)是種藝術(shù),教師的評價應(yīng)該是用藝術(shù)的語言去評價藝術(shù)。

合理的評價既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高思考分析與實踐能力,還可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

二、解決方法

1.注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師在我們的美術(shù)教育中應(yīng)該讓他們自由地創(chuàng)作繪畫來表達(dá)自己,不一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的提高而忽視學(xué)生的自我表現(xiàn)能力,學(xué)生上課是在一種單一、枯燥的氛圍中進(jìn)行的,成績可想而知。因而在教學(xué)中,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)。

同時,老師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)豐富美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容,竭盡所能的開發(fā)課程資源通過自己的努力豐富課程內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識面以及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,只有這樣,才能提高課程質(zhì)量。

2.重視美術(shù)教育

在學(xué)校的教學(xué)過程中,通常都只重視主要科目的教學(xué),而忽略了美術(shù)教學(xué),通過美術(shù)教育,順應(yīng)學(xué)生身發(fā)展規(guī)律,保證學(xué)生身心健康,培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)等,對學(xué)生未來的發(fā)展都是很有好處的。因此,學(xué)校應(yīng)該加大教育力度。

3.美術(shù)教師應(yīng)關(guān)注知識的滲透

在教育中朝著知識的多元化和立體化方向發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科的特點來看,其知識內(nèi)容具有廣泛的隱形性。所以要想成為一名與時俱進(jìn)的合格美術(shù)教師,就應(yīng)不斷汲取各學(xué)科的知識來不斷充實自己的“數(shù)據(jù)庫”,以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。同時加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的整合,如美術(shù)與音樂的整合,美術(shù)與語文的整合,美術(shù)與信息技術(shù)的整合等等,這些都是很值得探索的模式。

4.加強(qiáng)互動

互動是教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié),它是啟發(fā)學(xué)生思維,傳授基本知識和反應(yīng)問題的紐帶。因此要加強(qiáng)教學(xué)活動中的互動,同時要提高互動的質(zhì)量,在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中,教師對提問往往都經(jīng)過精心的設(shè)計,在美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)教師在教學(xué)中的提問隨意性比較,一般注重的是環(huán)節(jié)的設(shè)計,而容易忽略對提問的設(shè)計。因此在教學(xué)中,老師多一些值得學(xué)生動腦的問題,多一些富有啟發(fā)性的問題,才能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣,集中學(xué)生的注意力,才是真正意義的互動。

美術(shù)教育是人類重要的文化教育活動,是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。學(xué)校開展美術(shù)教育,可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美能力,發(fā)展智力和創(chuàng)造力,因此,針對教學(xué)中產(chǎn)生的一些問題要加大力度解決,切實實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。