南　征　　于　洋

1、目前學(xué)校冰雪體育教育現(xiàn)狀及存在的問題

目前，我國各地區(qū)氣候差異、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、政府重視度較低、場地器材沒有建設(shè)、廣大群眾普遍具有的陳舊的“貓冬”思想觀念，都是導(dǎo)致大部分學(xué)校的冰雪體育教育沒有開展起來的重要原因。另外，在東北地區(qū)校園冬季已經(jīng)開設(shè)的冰雪運(yùn)動課程，也受到各種因素的影響。沒有發(fā)揮其真正效力，比如說，課程設(shè)置單一、學(xué)時(shí)較短、理論課時(shí)較少、安全防護(hù)意識缺失、部分冰雪場地距離校園較遠(yuǎn)，課程組織較松散、器材不足等等，這一系列制約因素，嚴(yán)重影響了青少年在冬季身體的正常發(fā)育和健康水平。在大力推行素質(zhì)教育形勢下的今天，我們應(yīng)該意識到學(xué)生人格意志方面的缺失，充分利用北方各城市所具有的冰雪優(yōu)勢，建立成熟的教育體系，利用困境教育提高學(xué)生的心智，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，學(xué)校冰雪體育教育的改革迫在眉睫。

2、冬季體育社會問題為學(xué)校冰雪體育教育帶來的思考

在競技體育中球場暴力、運(yùn)動員濫用違禁藥物、裁判員舞弊、球迷騷亂等事件都是很難解決的體育社會問題，它也同樣會在冬季冰雪體育運(yùn)動中出現(xiàn)。這就要求冰雪體育管理部門積極宣傳正確的運(yùn)動精神以及文明行為，讓參與者掌握在運(yùn)動中尊重他人意味著會給他人帶來快樂經(jīng)歷的道理。然而，冰雪運(yùn)動參與人群中絕大多數(shù)以青少年為主，授業(yè)解惑的主要途徑就是通過學(xué)校體育教育，從中使他們學(xué)會避免傷人行為和暴力行為的出現(xiàn)，并在體育規(guī)則教育的約束下，規(guī)范學(xué)生的人生道德準(zhǔn)繩，從而為建設(shè)和諧社會貢獻(xiàn)力量。

3、體育“冰山”學(xué)說對學(xué)校冰雪運(yùn)動教育的啟迪

宋繼新教授的體育“冰山”學(xué)說，從全新的角度詮釋了新課標(biāo)下教學(xué)目標(biāo)五個(gè)領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系。我們可將運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康及社會適應(yīng)五個(gè)教學(xué)領(lǐng)域按“冰山”學(xué)說劃分，見圖1。

“冰山”上是運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康三個(gè)領(lǐng)域，是知識和技能傳習(xí)的器物層面即科學(xué)的層面；“冰山”下則是心理健康及社會適應(yīng)兩個(gè)領(lǐng)域。是理性認(rèn)識、情感與道德傳習(xí)的思想層面即人文的層面?！氨健睂W(xué)說所詮釋的目標(biāo)領(lǐng)域即學(xué)校體育教育在重視知識、技能和技術(shù)傳授的同時(shí)，同樣要重視冰山下起到根基作用的人文思想的培養(yǎng)，沒有情感及道德準(zhǔn)繩的人，即便運(yùn)動技能再嫻熟也會被社會淘汰。因此，我們要讓“冰山”下的人文素質(zhì)教育真正地起到作用，使我們所培養(yǎng)的學(xué)生德才兼?zhèn)洹?/p>

在學(xué)校體育教育中，冬季冰雪運(yùn)動的廣泛開展將和夏季運(yùn)動一樣給學(xué)生帶來同樣甚至更高的身心價(jià)值。但是它的發(fā)展也存在著一定的問題，因此，學(xué)校體育應(yīng)重視冰雪體育教育，在理論上構(gòu)建人文與科學(xué)相融合的冰雪運(yùn)動教學(xué)體系，使學(xué)生在掌握冰雪體育知識和技能的同時(shí)，學(xué)會做人的道理。正視冬季大自然為他們所帶來的身體和意志品質(zhì)的礪練。

4、人文與科學(xué)融合的學(xué)校冰雪體育教學(xué)體系的建構(gòu)

4.1提高對學(xué)校冰雪教學(xué)改革的認(rèn)識4.1.1確立培養(yǎng)新型人才的教學(xué)思路

為了提高培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校冰雪教學(xué)應(yīng)切實(shí)從素質(zhì)教育人手，突破以技術(shù)教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行全面教育，變項(xiàng)目教學(xué)為項(xiàng)目教育，重視“教育”中“育”的育人效力。新世紀(jì)對新型人才的需求是圍繞著市場經(jīng)濟(jì)中競爭與合作并存的趨向發(fā)展的，是以博學(xué)為先導(dǎo)，以厚德為根基的完整人。因此，冰雪體育教學(xué)過程中應(yīng)建立的教育思想和教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合冰雪運(yùn)動的特點(diǎn)并通過有效的教學(xué)方法及手段，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、拼搏奮進(jìn)的精神和勇猛頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其熱愛知識、科學(xué)，追求真理，勇于探索的習(xí)慣。培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)其自覺鍛煉的終身體育思想和實(shí)踐能力；培養(yǎng)其競爭意識與合作精神，使冰雪教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)協(xié)同一致，以培養(yǎng)在為祖國進(jìn)步繁榮和民族發(fā)展中能夠發(fā)揮最大效能的人才。

4.1.2更新學(xué)校冰雪體育教育觀念

冰雪體育教學(xué)要通過理論與實(shí)踐教學(xué)，向?qū)W生傳授體育知識、技能和技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；通過校內(nèi)課外冰雪群體活動，諸如冬季運(yùn)動俱樂部、校代表隊(duì)課余訓(xùn)練與比賽、學(xué)校組織的冰雪運(yùn)動比賽活動等形式，變學(xué)生過去的被動參與為主動參與，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好，培養(yǎng)自我鍛煉和參加各種競爭活動的能力，發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心的主動發(fā)展。通過對學(xué)生多樣化的冰雪體育教育，可以使他們具備良好的創(chuàng)造性思維、健康的體魄和開闊的視野，使他們能夠?qū)⒈┻\(yùn)動作為冬季生活的一項(xiàng)內(nèi)容，積極參與和實(shí)踐，盡可能地享受冰雪體育文化為冬季帶來的無限生機(jī)和樂趣，從而使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的新型人才。

4.2人文與科學(xué)融合的學(xué)校冰雪體育教學(xué)基礎(chǔ)理論的構(gòu)建

4.2.1冰雪體育教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)下，體育課程確立了適應(yīng)學(xué)生健康發(fā)展的目標(biāo)體系，以課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)三個(gè)層次，以及運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹饕獌?nèi)容。與傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)相比。新課標(biāo)將人文素質(zhì)教育納入其中，突出了對學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)的重要性。在冰雪體育教育中，我們同樣要秉持人文與科學(xué)相融合的體育教學(xué)目標(biāo)，制定以傳授知識、技術(shù)、技能——培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力——提高人文素質(zhì)三點(diǎn)一線的冰雪體育教學(xué)目標(biāo)，從而為之后的冰雪教學(xué)工作把持正確的方向。

4.2.2冰雪體育教學(xué)內(nèi)容

擺脫冬季體育項(xiàng)目單一對學(xué)生冰雪運(yùn)動興趣的束縛，根據(jù)學(xué)校的地域性及經(jīng)濟(jì)條件，有選擇性地開設(shè)豐富多彩的冰雪運(yùn)動項(xiàng)目，諸如，較為傳統(tǒng)的滑冰、滑雪、冰雪游戲等，也有受場地器材限制的冰球、冰壺、冰帆項(xiàng)目等等。體育教師也可以根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的教材內(nèi)容與目標(biāo)，創(chuàng)編更多更好的冰雪運(yùn)動形式。同時(shí)，學(xué)校冰雪體育教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)對象的技術(shù)水平和不同愛好，選擇不同教材，在同堂課中可同時(shí)出現(xiàn)不同教材，諸如按不同組別學(xué)生可分別選修花樣、速滑和冰球等項(xiàng)目。這種教學(xué)內(nèi)容的安排，可以從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，因人而異，從真正以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的學(xué)生為本位，使大部分學(xué)生都能在興趣中發(fā)展自我，同時(shí)也可以提高學(xué)生獨(dú)立鍛煉身體的能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在制定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，除進(jìn)行健體強(qiáng)身的技術(shù)、技能教育外，我們不能忽視冬季體育保健基本理論的傳授，使冰雪運(yùn)動與健康教育相結(jié)合，提高理論教學(xué)的針對性及實(shí)效性，加強(qiáng)有關(guān)冬季戶外鍛煉的注意事項(xiàng)(如凍傷的預(yù)防與治療等)、冰雪娛樂體育的鍛煉方法及冬季增強(qiáng)體質(zhì)的有關(guān)生理學(xué)特點(diǎn)的理論教學(xué)，使空洞的說教和抽象的理論知識逐步轉(zhuǎn)向更具實(shí)用性的知識教育，進(jìn)而加強(qiáng)

學(xué)生對冰雪運(yùn)動的自我意識，提高學(xué)生的冰雪體育文化素質(zhì)。良好的教學(xué)內(nèi)容選擇，以及該內(nèi)容對人生哲理的滲透，會對學(xué)生產(chǎn)生非同小可的激勵作用，從中感悟到的成長理念會影響他們的一生。4.2.3冰雪體育教學(xué)的組織與實(shí)施

冰雪體育教學(xué)的組織與實(shí)施是貫徹人文與科學(xué)相融合的冰雪運(yùn)動教育規(guī)律的重要環(huán)節(jié)。首先，教學(xué)方法要改革。克服以往“學(xué)”的被動性和“教”的權(quán)威性的冰雪體育教學(xué)狀況，注意引用教育領(lǐng)域及其他體育學(xué)科的先進(jìn)教法，實(shí)施最優(yōu)化的教學(xué)模式。要使冰雪體育課堂由以往過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)秩序變?yōu)閷W(xué)生的主動發(fā)展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際水平，靈活地選擇教學(xué)手段和方法，改變因單純教動作而設(shè)定的枯燥的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)負(fù)荷，側(cè)重對學(xué)生能力方面的培養(yǎng)和提高。應(yīng)充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，廣泛采用情景教學(xué)法、游戲法、競賽法等適合學(xué)生冬季運(yùn)動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，避免因教學(xué)方法的枯燥使學(xué)生僅僅感受寒冷的現(xiàn)象。

其次，教材的選定要更加適應(yīng)學(xué)生的需要。在冰雪教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)以學(xué)生為主體來施教，發(fā)掘能夠更多地啟發(fā)學(xué)生興趣和人格成長的冰雪教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使他們在練習(xí)中感受到運(yùn)動的樂趣和人生哲理，既提高了健身能力又達(dá)到良好的育人效果，也就是說應(yīng)該讓教材適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)教材。針對學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，我們可以加大教材的選擇余地，或根據(jù)實(shí)際情況自編教材，從而加強(qiáng)學(xué)校冰雪體育教材與社會、生活的緊密聯(lián)系，使冰雪運(yùn)動成為學(xué)生健身強(qiáng)心的優(yōu)勢體育項(xiàng)目。4.2.4冰雪體育教學(xué)評價(jià)在冰雪體育教學(xué)考核、評價(jià)方面，應(yīng)打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育考評模式，不應(yīng)僅以體育技術(shù)水平高低，知識掌握程度，運(yùn)動達(dá)標(biāo)等級作為考核的依據(jù)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生出勤，學(xué)生體質(zhì)與原來水平的提高程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及冰雪運(yùn)動的實(shí)際能力是否有所提高等方面做出全面評價(jià)。目的在于促進(jìn)學(xué)生參加活動的積極性，“公平、公正、公開”地實(shí)現(xiàn)健身、健心和娛樂的教學(xué)效果。因此，建立人文與科學(xué)相融合的素質(zhì)教育評估體系，是目前學(xué)校冰雪體育教學(xué)改革重中之重。

4.3建立人文與科學(xué)融合的學(xué)校冰雪體育教學(xué)體系對體育教師的要求

體育教學(xué)在素質(zhì)教育中肩負(fù)著發(fā)展身體素質(zhì)的重任，要靠體育教師的辛勤耕耘和精心培育來實(shí)現(xiàn)。因此，體育教師的素質(zhì)越來越受到重視和關(guān)注，在推陳出新的教學(xué)改革新形勢下，始終處于低谷的冰雪教育承擔(dān)者們尤其需要進(jìn)一步提升自己。隨著冰雪體育信息的擴(kuò)展和現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)，體育教師的視野亟待更新。

4.3.1教師應(yīng)全面提升業(yè)務(wù)能力

為適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的需要，當(dāng)代冰雪體育教師和其他項(xiàng)目教師一樣應(yīng)該具備復(fù)合型人才的素質(zhì)，即知識結(jié)構(gòu)多元化，有跨學(xué)科的多種能力，涉及主、輔專業(yè)有關(guān)的知識和“邊緣”知識，有較寬的知識面，并能將知識靈活地運(yùn)用于實(shí)踐。因此，從事冰雪教學(xué)的教師應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷地自我完善，自我充實(shí)，在提高業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，還應(yīng)使自身具備教學(xué)研究和體育科研的能力。這就需要全面提高體育教師的職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)體育教學(xué)改革及社會發(fā)展的需要。

4.3.2教師應(yīng)提高自身的人文素質(zhì)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到自己的“育人”角色，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生成為博學(xué)大愛的人才，教師應(yīng)當(dāng)首先提高自身的人文素質(zhì)，時(shí)時(shí)刻刻要求自己用處事行為和人生態(tài)度為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)秉持學(xué)生的主體地位，因材施敬，以學(xué)生的每個(gè)細(xì)微的進(jìn)步作為衡量的尺度，使學(xué)生在鼓勵的環(huán)境中接受教育。