創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，而教育的創(chuàng)新就顯得更為重要。語文教學(xué)也必須跟上時代的步伐，著力于對教育對象進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動，要求學(xué)生具有主動探索精神，即具有創(chuàng)新意識。我們要努力提高中學(xué)生的寫作素質(zhì)，必須從初中生開始就注重對他們進(jìn)行作文創(chuàng)新意識的引發(fā)和培養(yǎng)，必須對作文的命題、立意、布局、語言等方面進(jìn)行大膽的探索。

一、命題的新突破

作文教學(xué)改革首先是觀念上的轉(zhuǎn)變，克服求全觀、守舊觀。面對學(xué)生創(chuàng)造性思維窒息的現(xiàn)狀，出于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，命題應(yīng)起到引發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造的作用。具體地說，就是激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而形成“奇妙”的想法，并通過細(xì)密的構(gòu)思，在文章中使之合理化。大力進(jìn)行這種具有創(chuàng)造思維的初級化訓(xùn)練，因此，教師在命題上應(yīng)有新的突破。

（一）注重命題的新穎性，促使學(xué)生開啟創(chuàng)造性思維。

好的作文題目會像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，有一位語文教師是這樣進(jìn)行作文公開教學(xué)的：上課鈴響了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他聽課教師都靜靜地坐在教室里，和學(xué)生一起等待著老師上課，可是一分鐘、兩分鐘、三分鐘……過去了，還是不見老師的身影，于是大家嘰嘰喳喳地議論起來，教室里亂成了一鍋粥，有的老師說：“這么重要的事，他不會忘記吧？”有的學(xué)生說：“老師會不會出了什么事？”有的學(xué)生甚至東張西望，焦急地等待著老師的到來。正在大家你一言，我一語，進(jìn)行猜想之時，這位老師氣喘吁吁、汗流滿面地走進(jìn)教室，教室里馬上安靜下來。同學(xué)們都集中精力等著聽老師解釋，可出乎意料的是這位老師并未作任何解釋，而是突然宣布這節(jié)課是作文課，作文的題目是《在老師遲到的六分鐘里》，內(nèi)容就是寫出今天老師遲到前自己的內(nèi)心活動、班級的氣氛、同學(xué)們的神態(tài)和語言……同學(xué)們此時才恍然大悟，寫作欲望非常強(qiáng)烈，覺得有許多話要說，便動筆寫起來。上述這位老師創(chuàng)造的這一情境，符合學(xué)生的生活實際，給了學(xué)生一定的思維指向和廣闊的想象空間，讓學(xué)生從實際出發(fā)，敘實事，抒真情，有感而發(fā)。

（二）要克服公式化，注意多樣化。

能誘發(fā)學(xué)生寫作的欲望，激發(fā)學(xué)生興趣的題目，一定要克服公式化，注意命題的多樣性。使命題努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，難易適中；第三，貼近學(xué)生的生活；第四，具有導(dǎo)向性。

例如，有位教師讓學(xué)生聽鋼琴曲《愉快的假日》并以它為題目寫作文。學(xué)生的想象奇特，文章令人驚訝。樂曲開始一段音樂活潑歡快，旋律優(yōu)美，節(jié)奏性很強(qiáng)，具有跳動性。有位學(xué)生這樣描繪：“夏日周末的早上，約好的十幾位朋友驅(qū)車郊游。晴空萬里，柔風(fēng)送爽。車輪飛轉(zhuǎn)，穿過高聳的樓群；車輪飛轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)離了擁擠的人流和汽車的阻塞；車輪飛轉(zhuǎn)，暫離了媽媽的嘮叨和老師的指責(zé)；車輪飛轉(zhuǎn)，車輪飛轉(zhuǎn)……跨過崎嶇的小徑，穿過碧綠的原野。寂靜的樹林里闖進(jìn)了一群穿著襯衫的小伙子和穿著花裙的姑娘……”再比如，《假若我有了錢》、《長大想當(dāng)》，這樣的題目學(xué)生寫起來就有時代感、新氣息。

由此可見，文題擬得好，有新的突破，會對讀者產(chǎn)生巨大的吸引力。同樣，在作文訓(xùn)練中，命出一個好的題目，學(xué)生一見也會眼睛為之一亮，精神為之一振，興趣頓生，躍躍欲試，定會產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。

二、立意的新突破

“文貴立意”，“意”即文章的主題。古人云：“意在筆先，辭乃達(dá)而已。”可見，作文構(gòu)思的第一步是考慮立意。作文立意要解除傳統(tǒng)的束縛，教師應(yīng)徹底解放思想，更新觀念，確立學(xué)生的主體地位，引發(fā)學(xué)生真正做到“我手寫我心”。

（一）讓學(xué)生樹立起正確的人生觀

教師要幫助學(xué)生樹立正確的思想，培養(yǎng)他們要用正確的觀點看待問題，分析問題，使其作文具有積極的意義。這樣，就做到了“文道結(jié)合”，既培養(yǎng)了他們的作文能力，同時也讓他們學(xué)會了做人。對學(xué)生應(yīng)努力使他們陶冶情操，樹立科學(xué)高尚的情操和道德品質(zhì)，使其思想修養(yǎng)達(dá)到一定境界。然后引導(dǎo)他們到現(xiàn)實生活中體驗生活，培養(yǎng)自己對真、善、美的愛，對假、丑、惡的恨。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就像溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不歇?！鄙铋啔v豐富，體驗深刻，用正確的觀點去看待，作文時，文思便如江水出閘，一瀉千里。

（二）鼓勵學(xué)生大膽地寫剖析自己的文章

寫作應(yīng)是作者對生活、對人生的獨特感受和感悟，那么，教師應(yīng)告訴學(xué)生，真實地再現(xiàn)生活，而不要回避現(xiàn)實，包括社會的陰暗面；真誠地展示自己的情感本色，而不掩飾自己的心跡。寫作文不要“假大空”，只要“純真和可信”。教師還要決意拋棄種種顧慮和包袱，相信學(xué)生，大力推進(jìn)“放膽文”，鼓勵學(xué)生放開膽子去思考，想什么就寫什么。如寫《我背地里做的一件事》，教師意在讓學(xué)生大膽說出心中的秘密而做文章。如《一件好事》、《糊涂的事》、《害羞的事》等出示一組題讓學(xué)生選擇，經(jīng)常給學(xué)生一個廣闊的空間。

（三）選擇創(chuàng)新的獨特角度

思維是作文的血液。生活、思想、材料等對大部分中學(xué)生來說，其占有積累區(qū)別不是很大，關(guān)鍵是想象能力、思維能力的區(qū)別較大，也就是構(gòu)思能力區(qū)別較大。一個善思考、想象力豐富的學(xué)生，其作文必然內(nèi)容生動豐富，運(yùn)思巧妙奇特。如有一篇以“挫折”為話題的作文，一個學(xué)生命題為《臨窗看柳》，將教室窗外一棵柳樹在春夏秋冬、風(fēng)雨雷電中不屈不撓地茁壯成長與自己評選三好生失敗后的心情交替描寫，感悟到生活中有著許多的挫折、打擊甚至失敗，只有像柳樹般堅忍不拔才能重新站起并且更加堅強(qiáng)，給人較強(qiáng)的啟發(fā)和教益。這篇作文不是直接而空洞地談“挫折”，而是蕩開一筆，轉(zhuǎn)而去寫“窗外柳樹”，但由于穿插敘寫評選三好生遭受“挫折”，因而構(gòu)思奇妙，組材精巧，思路清晰，成為一篇好作文。

三、布局的新構(gòu)思

作文最忌平淡無奇。作文結(jié)構(gòu)要富于變化、生動活潑，切忌呆滯、死板，就是說要具有靈活性。

各種文體固然要求有與之相應(yīng)的一般結(jié)構(gòu)框架或基本結(jié)構(gòu)形態(tài)，但這種東西不應(yīng)該成為束縛作者構(gòu)思及發(fā)揮其創(chuàng)造力的教條。結(jié)構(gòu)是作文內(nèi)容合理而巧妙的組織安排，內(nèi)容是豐富多彩的，結(jié)構(gòu)形態(tài)也必然隨之變化，不可能老是一條路子，不可能拘泥于幾種簡單的模式。即使題材和體裁相同的作文，其結(jié)構(gòu)也會因?qū)W生看問題的角度、思維習(xí)慣和構(gòu)思特點等不同，而發(fā)生許多變化，而結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性恰恰就體現(xiàn)在這里。即把文章結(jié)構(gòu)安排得似山巒起伏逶迤，眼見得“山窮水盡”，筆鋒陡轉(zhuǎn)，卻又是“柳暗花明”，別有洞天，要使得文勢有抑揚(yáng)，情節(jié)有跌宕，前有伏筆，后有照應(yīng)，起承轉(zhuǎn)合，自然得體。布局創(chuàng)新的方法很多，常見的有：

（一）抑揚(yáng)頓挫

對于美好的事物，本來要揚(yáng)，卻不直接揚(yáng)，而是先抑，一個勁地往下壓，然后轉(zhuǎn)抑為揚(yáng)，突現(xiàn)它的美好。對于丑惡的事物，本來要抑，卻不直接抑，而是有意識抬舉，然后轉(zhuǎn)而為抑，突出它的丑惡。這種抑揚(yáng)法，給文章增添波瀾曲折和頓挫跌宕，會更加細(xì)膩地表現(xiàn)出作者的思想感情。有位學(xué)生寫《媽媽不求“爺”了》一文，開始寫“媽媽”信神，磕頭禱告，求財神賜福，且還執(zhí)意信“老天”，這是“抑”。然后，敬“財神爺”總不發(fā)財。后來，“媽媽”信了哥哥的話，不信神，去養(yǎng)雞，結(jié)果成了養(yǎng)雞專業(yè)戶，發(fā)了?！皨寢尅苯K于明白：“想發(fā)財還得靠自己?！边@是“揚(yáng)”。

（二）巧設(shè)懸念

這種作文結(jié)構(gòu)模式，是特意設(shè)計將文章的重要內(nèi)容放置在作文開頭，給讀者造成懸念，迅速地吸引讀者，激起閱讀興趣。如魯迅的《祝?！罚严榱稚┑乃婪旁陂_頭，設(shè)置懸念，使讀者急切想了解祥林嫂的身世。

（三）鳳頭豹尾

所謂“鳳頭”即開宗明義，“豹尾”指“言有盡而意無窮”，在內(nèi)容充實的前提下，如果在“鳳頭”和“豹尾”上特別著力，那么文章就會吸引人而余味無窮。如下面的開頭和結(jié)尾：

“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸?！薄栋材取た心崮取罚ㄉ希┑诙撌沁@樣開頭的。

“噢！我可憐的瑪?shù)贍柕?！我的那條是假的，最多也就值五百法郎……”正當(dāng)讀者為路瓦栽夫人舒一口氣時，卻看到了《項鏈》這樣的結(jié)局。

這些好的開頭和結(jié)尾或使我們頓悟，或引我們回味。

（四）舊曲新唱。

“舊曲新唱”也叫“舊瓶裝新酒”，把過去已有定勢的結(jié)構(gòu)形式裝進(jìn)富有時代信息的內(nèi)容。選擇一些結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行新的排列組合，作者要敢于創(chuàng)新，巧于構(gòu)思。

四、語言的新運(yùn)用

高爾基說“文學(xué)是語言的藝術(shù)”，作文也是如此，“言之無文，行而不遠(yuǎn)”（孔子語）。語言創(chuàng)新，要在準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象、凝練的前提下，“不蹈襲前人一言一句”。做到語出于己心，反映真情實感，提煉個性化語言，從獨特的切身感受出發(fā)，悉心選擇新穎的語言。語言出新，可以通過以下多種途徑：

（一）字斟句酌

清人沈德潛說：“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色?！惫湃耸欠浅Ｖ匾曊Z言鍛煉的，相傳王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，經(jīng)過多次更易，最后才選定；宋詞人宋祁“紅杏枝頭春意鬧”詩中的“鬧”字，也經(jīng)過了反復(fù)推敲。語言要出新，必須字斟句酌，正如福樓拜所說那樣：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞?！?/p>

（二）善用修飾

中學(xué)生已掌握了十幾種修辭手法，如果善于在作文中運(yùn)用，則語言定會光彩動人。如一位學(xué)生在《寂寞如酒》一文中是這樣寫的：“我畫畫，畫成的是寂寞；我寫作，寫下的是寂寞；我彈琴，彈奏的是寂寞……，當(dāng)初我竟沒想到寂寞如酒，藏得愈久，反而愈濃厚。”這些文字，運(yùn)用比喻、排比，想象頗為獨特，也顯示出文字的哲理性。

（三）巧引名句

中學(xué)階段學(xué)生學(xué)了許多古今中外的名著，其中不乏膾炙人口的佳句。學(xué)生如能巧引名句，定會使其作文“文味”盎然，別具一格。

創(chuàng)新意識是中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)和具備的優(yōu)良心理素質(zhì)之一。作文是創(chuàng)造性的腦力勞動，它對于引發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維、發(fā)展個性有著重要作用。只有多角度、多種形式地引發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能不斷提高他們的作文素質(zhì)。

牛新全，教師，現(xiàn)居甘肅通渭。