博士小城堡特邀主持人簡介：

梁瑞兵，現(xiàn)任教于山西省呂梁市離石區(qū)南關小學。2006年畢業(yè)于山西師范大學漢語言文學專業(yè)，2007年參加工作。工作僅半年多就在全區(qū)“新上崗青年教師課堂教學技能展示”比賽中脫穎而出，榮獲一等獎。他對工作的認真與細心深得同行與家長朋友們的認可及好評。

·名師導學·

作文寫作三段式

我認為作文教學要分三重天。

一、口語表達——讓學生在口語表達中建立作文的基礎

“我口說我心”、“言為心聲”，這些話一再告訴我們，作文就是自我心境的表達與流露。因此，我在自己班內開展了“口語值日”這一別具特色的口語鍛煉形式。具體方法如下：每天按照座位輪流由兩人在講臺上做公開性的口語值日，并對他們的表現(xiàn)進行簡單點評。學生口語值日的內容，我采取循序漸進的方法。初期，內容簡短，無須資料，只要開口講話即可。中期，參照個人準備的資料，可以脫稿也可以看稿子展開講述。后期，要求稿子有明確的針對性，內容符合規(guī)范，切中近期課文的主題。對學生的口語練習要有耐心，讓他們有逐漸拔高的過程。

經(jīng)過一年多的鍛煉，目前我班學生的口語表達能力已經(jīng)得到了極大的提高。

二、習作頻練——-在習作中加強對作文的領悟能力。

日常練習是進一步提高學生寫作能力的必經(jīng)之路。在每日的習作練筆中加強對寫作的指導，對于學生在作文寫作中的出色發(fā)揮有著預先排練的作用。首先要求學生每天記日記，并且對字數(shù)做出要求，這樣學生就知道自己的日記水平有著怎樣的進步。學生在寫作中逐漸懂得描寫的重要性，從而增強了他們寫作的信心，強化了他們寫作的意識。對于生活中的點點滴滴，學生也由曾經(jīng)的不在意逐漸向注意觀察轉變。

三、屢次修改——好文章都是在修改之中產(chǎn)生的

“不斷修改，不斷進步；不斷進步，不斷修改”是我經(jīng)常給學生。寫的作文批語。學生們也對此有著深刻的理解。我要求學生在寫作文的時候首先在作文草稿本上寫。草稿寫完后，要依次經(jīng)過自己修改、同桌或組長修改、老師修改這樣幾個環(huán)節(jié)方能上正式的作文本。作文正式抄寫好后還必須經(jīng)過自評、同桌評、家長評和老師評這樣四個步驟。如此開展之后，作文寫作真正成為了一件特別重要的事情。當然，這使得作文寫作變得進度緩慢。但我以為，與其求速度，倒不如抓質量。

我在開展如上三段式的同時，意外的發(fā)現(xiàn)，學生們的其它素養(yǎng)也得到了潛移默化的影響。作文寫作的方法已經(jīng)成為他個人學習生活的一種參照物，真可謂一石數(shù)鳥。

·習作要求·

生活是千變萬化的，也是飽含哲理的。你留心觀察過生活中自己經(jīng)歷的事情么?請將其中一件給你影響深刻的事情寫成一篇文章，題目自擬。