李　鋒

如果把班主任比作一位琴師，那么一個班級就是一篇樂章，學生就是樂章中的一個個音符。琴師對于樂章上的每一個音符必須一視同仁，不因高音而偏愛，也不因低音而嫌棄。后進生就如同樂音中的低音符，如何使他們也同樣發(fā)出和諧優(yōu)美的音調(diào)，幾年來的班主任工作實踐，使我深深地感到，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨細致而又復(fù)雜的工作，既需要我們付出無私的關(guān)愛與辛苦，更要求我們?nèi)ふ铱茖W的教育手段與方法。

一、走進學生的心靈，以心換心，以情感人

“沒有愛，就沒有教育”，愛是教育的基礎(chǔ)和前提，只有熱愛那些問題學生，才能走進他們塵封的心靈天地，做好他們的轉(zhuǎn)化工作。后進生形成的原因各不相同，有的是由于家庭原因造成的，有的是由于社會上的不良環(huán)境的影響，也有的是由于學校甚至是由教師不正確的教育方法造成的，更有的是三方面原因綜合造成的。不管其成因如何，沒有一個孩子是天生甘心落后的，其內(nèi)心深處比其他孩子更渴望得到別人的理解與尊重，更渴望體驗到成功的喜悅，甚至也許會蘊藏著更強大的潛能，所以我們做好后進生轉(zhuǎn)化工作的第一步就是要走近他們，了解和理解他們。我認為其中最有效的兩個途徑就是家訪與談心。

（一）家訪。由于家庭教育在整個教育中有著重要的地位和作用，它既是孩子智力開發(fā)的搖籃、精神文明的窗口，更是學校教育、班級建設(shè)的基礎(chǔ)。家訪是我們了解學生、家長和家庭教育背景的一個必經(jīng)之路。家訪也是后進生轉(zhuǎn)化工作的一個必要條件，通過家訪，我們一可以真正走入后進生的生活，了解形成后進生的成因；二可以切實指導家長采取教育孩子的正確方法并提高教育能力；三可以在情感上感化后進生及其家長，得到他們的信任與配合。

白某曾是我所教班級的一名后進生，入學后不久就開始逃學，還跟同學說“不想活了”，我連夜進行了第一次家訪，了解到他復(fù)雜的家庭背景——自幼父親入獄，父母離異，被寄養(yǎng)在爺爺家里，爺爺又非親爺爺，只是為了每月500元的生活費才撫養(yǎng)他，他幾乎沒人管教，在小學他就是問題學生，曾多次違反校紀。后來父親重新組織家庭，又生養(yǎng)了一個妹妹，由于父親與爺爺發(fā)生糾紛，才將其接回家中，他與新家庭格格不入，反叛心理極強，加之父親的管教方式簡單粗暴，后母對他反感，他產(chǎn)生了破罐破摔的念頭。在了解這些情況之后，我與其父進行了長時間耐心細致的家庭教育的探討，開始的時候，其父認為這孩子沒法教育，說：“在小學時，校長請家長，都沒用，我這孩子像我小時候，誰也管不了！”但我并沒有放棄，在我的一再堅持下，家長終于同意按我說的教育方法試一試。白某返回校園后，我并沒有批評他，而是利用放學后的時間跟他進行了多次長談，談他的家庭，引導他體諒父母的難處；談他的未來，激發(fā)他對學習的興趣；并與他簽定軍令狀，定下每個階段要達到的各項目標。后來，我又因其父不來開家長會的問題、其父反映他偷家里錢的問題、其父假期讓他去賣魚的問題，多次進行家訪，其中有一次因其父不在家，我在寒風中等了半個多小時，我的行為感化了白某，也感動了他的家長，家長不僅從此改善了對孩子的教育觀念和方法，積極配合學校的要求和班級的工作，而且主動為班級捐獻了窗簾。而白某也由一個問題學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€誠實守紀的學生，并且學習成績也達到了中等偏上的水平。

（二）談心。俗話說“話是開心的鑰匙”，后進生的轉(zhuǎn)化工作也離不開耐心坦誠的談心工作。談心工作不是簡單的說教，尤其是對后進生。后進生通常對教師的管教帶有抵觸情緒，往往對他們進行嚴厲的批評不能從根本上解決問題，甚至會適得其反。所以對待后進生的缺點和錯誤，不能一味地去批評和指責，而應(yīng)該對其進行曉之以理、動之以情、循循善誘、不厭其煩的系列性談話工作。這種談心要建立在理解、尊重與信任的基礎(chǔ)之上，以一種換位的思想來思考，把握每個后進生的心理，了解他們的需要，解決他們的困惑，這也要求我們的談心工作不應(yīng)是隨機性的，而應(yīng)每次都有明確的目的和精心的準備。每次談心時，我都與學生平起平坐，以朋友相稱，從他們感興趣的話題談起，突破他們的心理防線，消除敵對情緒，以他們所愿接受的方式逐步地引導他們走出誤區(qū)。例如，我與愛踢球的呂某侃球員的素質(zhì)及中國足球的發(fā)展；與早戀的高某談自己學生時代的經(jīng)歷和所見所感；與癡迷電玩的周某談網(wǎng)絡(luò)信息與比爾·蓋茨；與一心想當黑社會老大的姜某談香港的古惑仔和意大利的黑手黨……這樣一來，我成為他們可以依賴的知心人，他們感受到了深厚的情緒體驗，增強了積極的道德情感?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，對他們的轉(zhuǎn)化也是如此，融冰三尺非一日之暖，在每次的交談中珍視他們認識上的點滴進步，不斷地鼓勵和引導，終于重新塑造起一個個鮮活的靈魂，將他們一步步引入生活的正軌。

二、善于在集體活動中發(fā)掘后進生的閃光點，促進后進生的轉(zhuǎn)變

每個學生都有優(yōu)缺點，在后進生身上也同樣有不易被人發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點。魏書生老師曾說：“在犯錯誤的學生面前，困難的不是指責，更不是數(shù)落他的一系列錯誤，而是找出他的錯誤的對立面——長處，只有找到了長處，才算找到了錯誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心的根據(jù)地?！蔽以诿繉眯律胄Ｒ潦级奸_展系列的特長展示活動，讓每一名學生都在彼此還不十分了解的情況下，展示自己最美的一面，在贏得別人尊重的同時也感受到了自信帶來的上進的力量。在接下來的學習生活中，我都力爭結(jié)合學校的活動將班級的活動組織得多姿多彩，尤其注意讓后進生在活動中發(fā)揮舉足輕重的作用。例如，沙某在初中曾是問題學生，入高中后也常跟高年級及校外人員來往，并有不良習氣。在一次學校組織的“自我管理日”中，我推舉他做學生首席班主任，代替我進行一天的班級管理工作，這一天中他的表現(xiàn)出乎我的意料，平時嘻嘻哈哈隨隨便便的他完全變了一個人，嚴肅認真地、有條不紊地把班級紀律衛(wèi)生管理得井然有序，結(jié)果這一天我們以最高分得到了“最佳管理班級”的光榮稱號，他本人也獲得了學校頒發(fā)的“管理小能手”的榮譽證書。這一次經(jīng)歷成為他人生道路上的一個重要的轉(zhuǎn)折點，它的重要性不僅僅是一次活動中的自我突破、更重要的是從此以后帶來的一連串的突破、整體的改變，他由此體驗到了作為一個“人”的尊嚴與幸福，樹立起對未來必勝的信心，他的學習成績也隨之突飛猛進，英語一科多次考出90分的好成績，后來由于搬家，他轉(zhuǎn)入另一所中學，但仍舊與我們保持密切的聯(lián)系。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化是一個既古老又新鮮的話題，后進生的轉(zhuǎn)化工作需要班主任的教育機智、先進的教育理念和工作藝術(shù)，更需要班主任心中的一汪永不斷流的愛之甘泉，讓我們繼續(xù)探索教育工作的新思路和新方法，無愧于“太陽底下最光輝的事業(yè)”。