顧　潔

摘要： 美術(shù)活動是幼兒天生的需要，也是他們健康和諧成長必不可缺少的精神食糧，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的有效手段。本文從創(chuàng)造源于生活經(jīng)驗；有興趣才會有創(chuàng)造；積極引導，點燃創(chuàng)造的火花這三個方面進行闡述，引導幼兒在塑造形象的過程中充分提高創(chuàng)造能力。

關鍵詞： 幼兒 美術(shù)活動 創(chuàng)造能力

促進幼兒主動、創(chuàng)造性地發(fā)展是當前幼兒教育的目標和要求。尤其是在知識經(jīng)濟發(fā)展的今天，創(chuàng)新人才是社會的財富，是社會前進的動力源泉。因此，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地思考，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維至關重要。

一、創(chuàng)造源于生活經(jīng)驗

美國教育學家布魯納曾指出：“幼兒智力的發(fā)達，因其生活環(huán)境是否有刺激而有明顯的差別?！庇變河仔〉男撵`像一張白紙，怎樣才能充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，這是個關鍵問題。比如，教大班幼兒畫“馬路上的車”時，我先引導孩子描述坐車時的心情，啟發(fā)他們回憶在馬路上看到了什么，聽到了什么。孩子們根據(jù)對已有經(jīng)驗的回憶，爭先恐后地說：看到了好多車（表達能力強的幼兒還能說出多種車的特征），看到了好多樹，聽到了汽車的喇叭聲，聽到了小鳥的叫聲，等等。幼兒作畫時，我發(fā)現(xiàn)孩子們畫出了各種各樣漂亮的車，有的孩子還在馬路上畫上了斑馬線和指揮交通的警察叔叔，在路的兩旁畫上了郁郁蔥蔥的樹木，還有停在樹上唱歌的小鳥。又如，教小班幼兒畫“下雨了”這一內(nèi)容時，我將三四張全開鉛畫紙貼在墻上，將幼兒分成四五個組，每組集體在一張大紙上作畫。我說：“打雷了，下雨了?！庇變壕图w畫雨絲。因為紙很大，幼兒可以將雨絲畫得很長、很多。我說：“雨停了，太陽出來了?！庇變壕屯Ｖ巩嫯嫛Ｎ艺f：“又下雨啦，雨越下越大了?！庇變壕陀珠_始畫大雨。幼兒在這一過程中既完成了一幅五彩的“大雨圖”，又通過畫雨點、雨絲，增進了對大雨、小雨、毛毛雨的感受和認識，激發(fā)了他們的繪畫熱情。通過設立相應的情境，用游戲的方式激發(fā)幼兒的作畫欲望，并向孩子們提出需運用思維想象的問題，孩子們運用已有的記憶和想象作畫，效果令人滿意。孩子們的繪畫過程不但給予了他們動手操作的樂趣，而且是一種快樂的創(chuàng)造。

繪畫的素材來源于生活，它能使幼兒發(fā)現(xiàn)生活的美、創(chuàng)造生活的美，同時也有利于提高幼兒的審美能力，促進他們的思維發(fā)展。

二、有興趣才會有創(chuàng)造

興趣是學習的動力，興趣是兒童最好的老師。培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動感興趣是激發(fā)幼兒學習美術(shù)積極性的重要心理動力，有了興趣，幼兒才能在美術(shù)活動中感到愉快。比如，在實施主題活動“春天”時，我們帶領幼兒到公園里去春游，切身感受春天的變化?；貋砗螅龑в變涸谟^察、認識春天的過程中用繪畫的形式表現(xiàn)時，孩子們的興致特別高，有的孩子還給柳樹添畫上了眼鏡和蝴蝶結(jié)，用以說明是“爸爸”和“媽媽”。孩子的這種創(chuàng)造是擬人化的初級創(chuàng)造。又如，綜合活動《汽車》中，幼兒掌握了不同的汽車特征之后，在延伸活動中，我讓幼兒用紙盒制作汽車，經(jīng)過孩子們的裝點，一個個廢舊的紙盒完全改觀了，一輛輛能“裝貨”、能“開動”的汽車躍入眼簾。他們的好奇、他們的想象、他們的愿望通過自己的動手實踐終于實現(xiàn)了，既打破了盒子的習慣用法，又實現(xiàn)了其另外的功用。創(chuàng)造貫穿在所有的美術(shù)活動之中，對幼兒來講，只要不是照抄臨摹或手把手一筆一劃地畫，每次制作或繪畫他們就都會表現(xiàn)出一些新的東西，或多或少都有些創(chuàng)造的成分。

三、積極引導，點燃創(chuàng)造的火花

在幼兒美術(shù)教學活動中，教師應始終貫徹以幼兒為主體的思想，明確美術(shù)活動不單純是一種藝術(shù)活動，更是幼兒的一種創(chuàng)新活動。教學關注點不是幼兒作品的像與不像，而是幼兒在參與活動中是否積極主動、身心愉悅。

1.有目的地引導幼兒觀察。帶領幼兒欣賞大自然的景象，參加各種社會活動，幫助幼兒努力尋找、發(fā)現(xiàn)生活中一切美好的事物，使幼兒對一些事物的外形、結(jié)構(gòu)、色彩和基本特點有初步的了解。

2.在引導幼兒發(fā)現(xiàn)、感知后，著重培養(yǎng)幼兒美術(shù)的綜合技能。采用恰當?shù)姆椒▎l(fā)幼兒的思維，引導幼兒按照個人意愿創(chuàng)造性地進行美術(shù)活動，保護幼兒創(chuàng)新的火花?！毒V要》提出要給幼兒自由表現(xiàn)的機會，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。美術(shù)活動給了幼兒很多的自由表現(xiàn)的機會，使他們能將自己的認識和情感通過創(chuàng)作過程和作品表現(xiàn)出來。成人要用兒童的眼光去觀察、欣賞幼兒的作品，要肯定他們的創(chuàng)作，要給他們正確的評價，給他們鼓勵。我們關注的應該是孩子的創(chuàng)造過程而不是結(jié)果，通俗地說就是重在參與。

3.重視幼兒操作過程中的引導。當幼兒遇到困難、產(chǎn)生疑慮時，及時啟發(fā)和點撥，作出必要的講解，指導出問題的關鍵。通過具體的演示，引起幼兒表現(xiàn)美的興致與愿望。比如，在一次做樹葉拼貼畫的活動中，我拿出一片楓葉，說：“小朋友，你們看這葉子的形狀像什么？”我隨手又在葉子上添了幾點，幼兒看到大喊：“這是貓頭鷹?！薄澳悄銈冊倏催@像什么？”我又找了另外的幾片葉子拼接起來，幼兒又大喊：“老師你拼的是金魚，老師你拼的是小鳥，你拼的是小花貓……”我拼了各種小動物，幼兒看后很興奮，這時我問：“你們想不想學習拼貼？”有的幼兒說：“老師，你不教我也會?！薄袄蠋?，我也會?！薄袄蠋煟蚁雽W，你教我吧！”幼兒們有了感受美和表現(xiàn)美的情趣，自然就會興致勃勃地進行美的創(chuàng)作了。

美術(shù)活動是幼兒喜愛的活動，他們能夠樂于參與并在活動中創(chuàng)造快樂。因此，我們要為孩子提供有利的條件，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造能力，促進每個孩子富有個性地發(fā)展。