陸國(guó)田　段意梅

摘要： 為了適應(yīng)現(xiàn)代體育的迅速發(fā)展，本文對(duì)德國(guó)、加拿大、澳大利亞、日本、英國(guó)五個(gè)國(guó)家的教練員培訓(xùn)制度，教練員的不同的等級(jí)分類(lèi)，課程培訓(xùn)的內(nèi)容及課程設(shè)置，以及教練員資格考試及認(rèn)證進(jìn)行了分析，通過(guò)分析比較，可以對(duì)我國(guó)的教練員培訓(xùn)模式起一定的參考價(jià)值，以提高我國(guó)教練員的整體水平。

關(guān)鍵詞： 教練員 培訓(xùn)模式 比較 分析

1.各個(gè)國(guó)家教練員的等級(jí)分類(lèi)

德國(guó)教練員的培訓(xùn)從低到高共分為四級(jí)：C、B、A、D級(jí)。1974年，加拿大教練員協(xié)會(huì)（CAC）制定了全國(guó)教練員證書(shū)計(jì)劃（NCCP），分為五個(gè)等級(jí)對(duì)教練員進(jìn)行培訓(xùn)：1-3等級(jí)的主要對(duì)象是社團(tuán)及省級(jí)教練，4-5級(jí)主要針對(duì)國(guó)家級(jí)教練。澳大利亞教練員培訓(xùn)計(jì)劃及培訓(xùn)工作由澳大利亞全國(guó)教練委員會(huì)負(fù)責(zé)制定并實(shí)施。澳大利亞教練培訓(xùn)等級(jí)分類(lèi)：全國(guó)教練等級(jí)制度分為四個(gè)等級(jí)，根據(jù)教練員的等級(jí)，培訓(xùn)也分四級(jí)進(jìn)行：1級(jí)培訓(xùn)的對(duì)象為全國(guó)各中、小學(xué)的青年教練；2級(jí)培訓(xùn)對(duì)象為全國(guó)各體育俱樂(lè)部或大學(xué)的體育教練；3級(jí)培訓(xùn)對(duì)象為全國(guó)具有中級(jí)水平的教練；4級(jí)培訓(xùn)主要針對(duì)高級(jí)教練。日本教練員的培訓(xùn)由日本體育協(xié)會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各單項(xiàng)協(xié)會(huì)具體實(shí)施本項(xiàng)目的教練員培訓(xùn)。日本教練的等級(jí)分類(lèi)：日本教練員分為初級(jí)（C級(jí)）、中級(jí)（B級(jí)）、高級(jí)（A級(jí)）三個(gè)等級(jí)。英國(guó)教練員等級(jí)分類(lèi)：國(guó)家級(jí)教練（如教練總監(jiān)）、高級(jí)教練（如地區(qū)教練）、教練（如俱樂(lè)部教練）、助理教練和預(yù)備教練（如體育輔導(dǎo)）［２］［３］［４］。

2.各個(gè)國(guó)家的培訓(xùn)課程

2.1德國(guó)培訓(xùn)課程。

體育科學(xué)理論，如：體育哲學(xué)，體育管理學(xué)、教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、科學(xué)訓(xùn)練等；專(zhuān)向運(yùn)動(dòng)知識(shí)，如：運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)動(dòng)策略、運(yùn)動(dòng)專(zhuān)向技能、技巧等；訓(xùn)練實(shí)踐，把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐訓(xùn)練。

2.2 加拿大教練員培訓(xùn)課程。

加拿大教練培訓(xùn)主要涉及體育科學(xué)訓(xùn)練理論與方法、專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)及訓(xùn)練實(shí)踐三個(gè)方面?？茖W(xué)訓(xùn)練理論與方法主要包含體育科學(xué)的基礎(chǔ)理論、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、計(jì)算機(jī)與科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃、教育學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)等，專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)主要包含專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、技能等，訓(xùn)練實(shí)踐強(qiáng)調(diào)在高級(jí)教練指導(dǎo)下進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練。

2.3 澳大利亞培訓(xùn)課程。

培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：體育科學(xué)理論，運(yùn)動(dòng)技能，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，比賽規(guī)則和訓(xùn)練方法，訓(xùn)練計(jì)劃制定，訓(xùn)練評(píng)估，訓(xùn)練實(shí)踐等。在培訓(xùn)的內(nèi)容安排上，注重把體育科學(xué)理論與具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)相結(jié)合，教練的等級(jí)越高，越是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體育科學(xué)理論及其相關(guān)的綜合知識(shí)。

2.4日本教練的培訓(xùn)課程。

日本教練的培訓(xùn)內(nèi)容包括公共體育科學(xué)訓(xùn)練理論科目及專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)和技能兩個(gè)大的方面。前者包括社會(huì)體育概念、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、訓(xùn)練科學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)論科目；后者主要是專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)理論、技術(shù)、技能，以及專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)實(shí)踐。

2.5英國(guó)教練員培訓(xùn)課程。

體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，即技術(shù)、循序漸進(jìn)法、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；訓(xùn)練指導(dǎo)或教學(xué)方法，即交流、組織表演和計(jì)劃制定技巧的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用、學(xué)習(xí)原則、教練工作風(fēng)格；對(duì)人的了解，即個(gè)體差異、兒童成長(zhǎng)和發(fā)展，有關(guān)特定人口群的知識(shí)；與運(yùn)動(dòng)成績(jī)有關(guān)的知識(shí)，即身體素質(zhì)、訓(xùn)練理論、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)分析、心理技術(shù)訓(xùn)練、技能獲得與保持等；實(shí)踐準(zhǔn)則，即倫理道德、哲學(xué)、行為準(zhǔn)則、法律責(zé)任；管理或職業(yè)技能，即戰(zhàn)略計(jì)劃、時(shí)間管理、人員管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)、主辦者；實(shí)際教練工作經(jīng)驗(yàn)，即實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程及教練工作實(shí)踐，包括訓(xùn)練計(jì)劃制訂、比賽監(jiān)督和評(píng)價(jià)［４］。

3各個(gè)國(guó)家對(duì)各級(jí)教練員培訓(xùn)的具體安排

3.1德國(guó)對(duì)教練員培訓(xùn)的具體安排。

德國(guó)每年有六門(mén)課程專(zhuān)門(mén)提供給D級(jí)教練員，高級(jí)教練每年至少得參加其中的一門(mén)課程學(xué)習(xí)，通常這些課程都有一個(gè)較明確的主題，如：運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)或運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高的因素分析等。課程內(nèi)容側(cè)重于新的體育科學(xué)知識(shí)和最新的體育信息，以使教練員得以在所從事的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中處于前沿。全部培訓(xùn)課程內(nèi)容的具體安排，每年由科隆教練員學(xué)院頒布，高級(jí)教練員的培訓(xùn)還注重讓教練員在培訓(xùn)期能參與訓(xùn)練實(shí)踐［５］。如：為期18個(gè)月的D級(jí)教練員培訓(xùn)課程就安排有30天時(shí)間的訓(xùn)練實(shí)踐，具體內(nèi)容為：學(xué)習(xí)體驗(yàn)與教練管理方面相關(guān)的工作10天；作為教練助理到國(guó)家隊(duì)、省或俱樂(lè)部工作10天；到國(guó)家隊(duì)、省或俱樂(lè)部包括訓(xùn)練營(yíng)中體驗(yàn)教練工作10天。此外，在培訓(xùn)期間，教練員還得每周在地方俱樂(lè)部工作2小時(shí)，并把工作情況反饋給教練員學(xué)院。

3.2加拿大教練員證書(shū)培訓(xùn)計(jì)劃中1-5級(jí)教練員培訓(xùn)內(nèi)容安排。

1級(jí)（14學(xué)時(shí)）教練員的任務(wù)：激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員，評(píng)估自己的教練哲學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的自我發(fā)展概念。了解孩子的發(fā)育特點(diǎn)（身體、心理、社會(huì)認(rèn)識(shí)等），根據(jù)孩子發(fā)育特點(diǎn)介紹不同年齡階段孩子應(yīng)達(dá)到的體育標(biāo)準(zhǔn)。技能的培養(yǎng)：計(jì)劃和評(píng)定一節(jié)訓(xùn)練課，設(shè)計(jì)一個(gè)安全的體育環(huán)境，了解運(yùn)動(dòng)員是如何學(xué)習(xí)技能的。2級(jí)（21學(xué)時(shí)）運(yùn)動(dòng)心理學(xué)：講述競(jìng)爭(zhēng)欲望的形成，信息的樹(shù)立，意志、品質(zhì)的培養(yǎng)，團(tuán)體的凝聚力及目標(biāo)的樹(shù)立等。如何訓(xùn)練耐力、速度、力量、柔韌，并控制它。健康與安全：各種訓(xùn)練飲食卡路里的均衡搭配、賽前飲食、運(yùn)動(dòng)損傷的評(píng)定及恢復(fù)等。3級(jí)（35學(xué)時(shí)）訓(xùn)練計(jì)劃與周期：有效的訓(xùn)練計(jì)劃步驟、監(jiān)控運(yùn)動(dòng)員的年度訓(xùn)練計(jì)劃、微循環(huán)訓(xùn)練周期等。生理學(xué)與營(yíng)養(yǎng)學(xué)：耐力及抗阻訓(xùn)練、監(jiān)控的范圍及實(shí)驗(yàn)室的測(cè)試、體重及飲食的控制。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)：賽前及賽后的心理訓(xùn)練與調(diào)整、比賽的反映模式、模仿及想象等方法、手段。4-5級(jí)教練員的培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間安排一般采用兩種形式：進(jìn)入培訓(xùn)中心為期一年左右的全日制培訓(xùn)，有針對(duì)性、較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育科學(xué)理論，并在培訓(xùn)中心的高級(jí)教練指導(dǎo)下進(jìn)行教練實(shí)踐；利用賽季的間歇，一般是夏季，安排兩個(gè)月的時(shí)間，教練集中學(xué)習(xí)體育科學(xué)理論培訓(xùn)課程，并結(jié)合訓(xùn)練進(jìn)行實(shí)踐。

3.3澳大利亞培訓(xùn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，分級(jí)區(qū)別對(duì)待。

培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：體育科學(xué)理論，運(yùn)動(dòng)技能，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，比賽規(guī)則和訓(xùn)練方法，訓(xùn)練計(jì)劃制定，訓(xùn)練評(píng)估，訓(xùn)練實(shí)踐等。在培訓(xùn)的內(nèi)容安排上，注重把體育科學(xué)理論與具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)相結(jié)合，一般而言，教練的等級(jí)越高，越是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體育科學(xué)理論及其相關(guān)的綜合知識(shí)。1級(jí)（14學(xué)時(shí)）體育科學(xué)理論占全部學(xué)時(shí)的25%（3.5學(xué)時(shí)），專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)占全部學(xué)時(shí)的75%（10.5學(xué)時(shí)）。在學(xué)院14學(xué)時(shí)的培訓(xùn)課程后，教練實(shí)踐一個(gè)學(xué)期。2級(jí)（60學(xué)時(shí)）體育科學(xué)理論，占全部學(xué)時(shí)的50%（30學(xué)時(shí)）［６］，專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)占全部學(xué)時(shí)的50%（30學(xué)時(shí)）。在學(xué)完60學(xué)時(shí)的培訓(xùn)課程后，教練實(shí)踐2個(gè)學(xué)期。對(duì)3-4級(jí)（100學(xué)時(shí)以上）教練員的培訓(xùn)，只在學(xué)時(shí)上給予總體安排。對(duì)體育科學(xué)理論及專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，兩者相結(jié)合，綜合安排課時(shí)。在學(xué)完100學(xué)時(shí)的培訓(xùn)課程后，教練實(shí)踐3個(gè)學(xué)期。

3.4日本對(duì)高級(jí)教練的要求。

提高競(jìng)技水平的指導(dǎo)能力，包括對(duì)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)的指導(dǎo)能力，提高專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平的指導(dǎo)能力和高超的技術(shù)指導(dǎo)能力，以及根據(jù)選手的特點(diǎn)提高競(jìng)技水平的指導(dǎo)能力；組織活動(dòng)的培養(yǎng)和指導(dǎo)能力，包括教練員機(jī)能的構(gòu)成、教練員培養(yǎng)的指導(dǎo)方法、教練員的資格和確保教練員組織活動(dòng)的活性化；研究開(kāi)發(fā)能力，包括實(shí)踐與研究、對(duì)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)及戰(zhàn)法的分析開(kāi)發(fā)研究、對(duì)競(jìng)技水平的分析研究、對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的分析和訓(xùn)練方法的分析開(kāi)發(fā)。

4.比較分析

通過(guò)比較上述幾個(gè)國(guó)家的教練員培訓(xùn)模式，找出其不同和值得參考的地方，為我國(guó)教練員培訓(xùn)所用，取其精華的部分，為我國(guó)所用。

4.1建立教練員系統(tǒng)的培訓(xùn)制度，是現(xiàn)代競(jìng)技體育發(fā)展的客觀要求和主要特征之一，也是促進(jìn)競(jìng)技體育發(fā)展的主要措施。

4.2各國(guó)的教練員崗位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各顯特色。我國(guó)在崗位培訓(xùn)師資問(wèn)題上，應(yīng)進(jìn)一步提高培訓(xùn)師資理論聯(lián)系實(shí)踐的能力［７］。

4.3各國(guó)的教練員崗位培訓(xùn)時(shí)間和形式體現(xiàn)了差異性、靈活性，各國(guó)都十分重視實(shí)踐教學(xué)。我國(guó)在貫徹該項(xiàng)要求中，還應(yīng)重視從知識(shí)向能力方向轉(zhuǎn)化，需要形成“能力”教學(xué)模式。

4.4要特別重視教練員培訓(xùn)的質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，注意教練員實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］周曉東.加拿大教練員培訓(xùn)模式.中國(guó)教練員，1995.1.

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［5］從寧麗.對(duì)日本競(jìng)技體育領(lǐng)域中教練員培養(yǎng)現(xiàn)狀的探討.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1995.5.

［6］賀新成.各國(guó)及地區(qū)教練員崗位培訓(xùn)比較與發(fā)展趨勢(shì)研究.解放軍體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.4.

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