張亞男　李　彥

摘要： 近年來(lái)電子商務(wù)迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。為了落實(shí)“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，為了使高職《電子商務(wù)》專業(yè)人才培養(yǎng)更好地貼近社會(huì)用人需求，本文從社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀以及電子商務(wù)崗位的分布狀況著手，構(gòu)建全新的實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革，結(jié)合教學(xué)研究探索一條適合高職人才培養(yǎng)的新模式，從而提高學(xué)生的專項(xiàng)技能、綜合技能、創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 電子商務(wù) 人才需求 教學(xué)改革

幾年前，IBM公司的一則廣告是這樣開(kāi)始的：“你知道電子商務(wù)嗎？”廣告中被問(wèn)到的男女老幼異口同聲地回答：“電子商務(wù)?。坎恢?！”當(dāng)時(shí)的屏幕上推出的“e”商標(biāo)曾令我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想——電子商務(wù)到底是什么？?jī)H僅幾年后的今天，如果重播這則廣告，人們就會(huì)回答：“電子商務(wù)，誰(shuí)不知道？！”電子商務(wù)已經(jīng)和人類一起跨進(jìn)了21世紀(jì)，成為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)生活中的重要角色，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化和信息現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮著重要的作用。

一、電子商務(wù)的產(chǎn)生和發(fā)展背景

電子商務(wù)這一名詞是Electronic Business或Electronic Commerce的中文意譯。它產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代的美國(guó)，發(fā)展興起于20世紀(jì)90年代。目前國(guó)際上對(duì)其尚無(wú)統(tǒng)一定義，較為統(tǒng)一的觀點(diǎn)傾向于電子商務(wù)概念中的“電子”應(yīng)該是廣義的現(xiàn)代化信息技術(shù)，應(yīng)包括一切基于電子技術(shù)的通信方式（如Internet、Intranet、Extranet、EDI、E-mail、電話和傳真等）；而“商務(wù)”也應(yīng)該是廣義的商務(wù)，應(yīng)包括商品銷(xiāo)售、有償服務(wù)、交易洽談、采購(gòu)、推銷(xiāo)、廣告、結(jié)算、市場(chǎng)調(diào)查、財(cái)務(wù)核算、生產(chǎn)計(jì)劃安排和物流配送等一切貿(mào)易活動(dòng)。其產(chǎn)生、發(fā)展背景主要是：

（一）計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用

近30年來(lái)，計(jì)算機(jī)的處理速度越來(lái)越快，處理能力越來(lái)越強(qiáng)，價(jià)格越來(lái)越低，應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這為電子商務(wù)的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。

（二）網(wǎng)絡(luò)的普及及應(yīng)用

由于Internet逐漸成為全球通信與交易的媒體，全球上網(wǎng)用戶呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)，Internet具有的快捷、安全、低成本的特點(diǎn)為電子商務(wù)的發(fā)展提供了應(yīng)用條件。

（三）世界經(jīng)濟(jì)格局的全球化

全球化，即地球上彼此隔絕的區(qū)域、民族、國(guó)家不斷跨越時(shí)空障礙與制度文化屏障，逐步走向全球性社會(huì)的客觀歷史進(jìn)程。20世紀(jì)以來(lái)，以世界經(jīng)濟(jì)一體化、金融運(yùn)作國(guó)際化、商貿(mào)公司跨國(guó)化為標(biāo)志的經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程和相應(yīng)體系已成為各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。這給電子商務(wù)的應(yīng)用提供了廣闊的平臺(tái)，全球化的經(jīng)濟(jì)模式必將使電子商務(wù)迅猛發(fā)展。

（四）電子安全交易協(xié)定的制定

1997年5月31日，由美國(guó)VISA和Master Card國(guó)際組織等聯(lián)合制定的SET（安全電子交易協(xié)議）的出臺(tái)，為在開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)上的電子商務(wù)提供了一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)境支持。

（五）政府的支持與推動(dòng)

自1997年歐盟發(fā)布了歐洲電子商務(wù)協(xié)議，美國(guó)隨后發(fā)布《全球電子商務(wù)綱要》以后，電子商務(wù)受到世界各國(guó)政府的重視，許多國(guó)家的政府嘗試“網(wǎng)上采購(gòu)”。由我國(guó)國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部起草的《國(guó)家電子商務(wù)發(fā)展框架》即將通過(guò)審批后以《中國(guó)電子商務(wù)傳略發(fā)展綱要》名義頒布，這將為電子商務(wù)的發(fā)展提供有利的支持。

二、電子商務(wù)的人才需求

（一）電子商務(wù)的快速發(fā)展對(duì)人才提出了新的需求

當(dāng)今社會(huì)已步入信息時(shí)代，人才成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才也提出了新的需求。所謂的電子商務(wù)人才是指既掌握現(xiàn)代信息技術(shù)又通曉現(xiàn)代商貿(mào)理論與實(shí)務(wù)，能通過(guò)電子方式來(lái)進(jìn)行商貿(mào)活動(dòng)的一種復(fù)合型人才。就目前情況來(lái)看，我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)人才提出了以下幾個(gè)層面的需求：

1.企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用人才。

企業(yè)開(kāi)發(fā)電子商務(wù)，除了需具備軟硬件條件外，更重要的是知識(shí)復(fù)合型人才的需求。具體包括：企業(yè)電子商務(wù)管理人員，負(fù)責(zé)本單位電子商務(wù)系統(tǒng)的管理運(yùn)作，他們需要掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)、商貿(mào)知識(shí)、電子商務(wù)法規(guī)、電子商務(wù)案例分析與電子商務(wù)項(xiàng)目管理的知識(shí)等；電子商務(wù)實(shí)際操作人員，負(fù)責(zé)本單位電子商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際操作，他們需要掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)、商貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)、電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)、電子商務(wù)技能和操作規(guī)范、操作標(biāo)準(zhǔn)等。

2.電子商務(wù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人才。

在電子商務(wù)法規(guī)、市場(chǎng)、應(yīng)用環(huán)境創(chuàng)建與完善的同時(shí)，電子商務(wù)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)就成為一個(gè)單位搞好電子商務(wù)的一個(gè)關(guān)鍵。社會(huì)所需的電子商務(wù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人才又可分為以下幾類：電子商務(wù)分析人員，要求掌握相關(guān)的電子商務(wù)信息技術(shù)、管理技術(shù)及項(xiàng)目系統(tǒng)分析領(lǐng)域的商務(wù)知識(shí)；電子商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員，要求掌握電子商務(wù)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、相關(guān)軟硬件知識(shí)等；電子商務(wù)項(xiàng)目具體實(shí)施人員，要求掌握電子商務(wù)開(kāi)發(fā)軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)等。

3.電子商務(wù)管理人才。

主要是指政府行政部門(mén)的電子商務(wù)管理人才，他們應(yīng)掌握電子商務(wù)的基本法律、法規(guī)，國(guó)家的有關(guān)方針、政策，網(wǎng)絡(luò)管理、CA認(rèn)證管理及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的管理知識(shí)等。

4.電子商務(wù)的教學(xué)科研人才。

主要是指在大專院校、相關(guān)科研機(jī)構(gòu)及相應(yīng)部門(mén)和企業(yè)中從事電子商務(wù)教學(xué)及科研工作的人才。他們的知識(shí)應(yīng)是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商務(wù)理論的融合，應(yīng)該能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐技能很好地結(jié)合，能夠?qū)﹄娮由虅?wù)的某些問(wèn)題和領(lǐng)域進(jìn)行前瞻性的研究并提出建設(shè)性的建議和意見(jiàn)。

（二）社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才需求發(fā)生了變化

1.社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人員在學(xué)歷方面的要求。

要求學(xué)歷在本科和本科以上的占55.1%，大專（包括高職）的占27.6%，中專的占17.2%。所以，就學(xué)歷對(duì)就業(yè)前景的影響這方面來(lái)說(shuō)，高職院校培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才與本科院校相比不存在優(yōu)劣之分，這也說(shuō)明在高職院校內(nèi)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)是可行的。

2.社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。

要求注重技術(shù)與商務(wù)并重（72.4%），在能力素質(zhì)方面用人單位普遍喜歡綜合素質(zhì)良好的工作人員（60.3%），但在專業(yè)素質(zhì)與工作態(tài)度上更側(cè)重于工作人員的專業(yè)素質(zhì)（29.3%比19.0%）。

3.電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果表明：?jiǎn)挝粚?duì)這類畢業(yè)生安排方面?zhèn)戎赜谙到y(tǒng)維修（32.8%）、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)（27.6%）、信息管理（19.0%）、經(jīng)營(yíng)管理（19.0%）這四方面，如應(yīng)用開(kāi)發(fā)類，幾乎沒(méi)有單位考慮采用高職院校畢業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生。

以上數(shù)據(jù)為學(xué)校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)后培養(yǎng)何種類型的人才指明了方向。

三、電子商務(wù)的教學(xué)改革

（一）教學(xué)改革原則

1.厚基礎(chǔ)、寬口徑原則。

在高職教育大眾化的今天，就業(yè)市場(chǎng)的高度流動(dòng)性，要求學(xué)生必須面對(duì)市場(chǎng)職業(yè)崗位需求不斷變化的客觀現(xiàn)實(shí)。電子商務(wù)專業(yè)的高職教育一定要滿足學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)選擇的就業(yè)適應(yīng)性。為此，課程體系的設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)的特性。加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)的教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)、商務(wù)和計(jì)算機(jī)操作水平等的基礎(chǔ)性與工具性課程的教學(xué)，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)轉(zhuǎn)崗和求學(xué)深造的適應(yīng)性，拓寬學(xué)生職業(yè)選擇的范圍。因此高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為中高級(jí)技能應(yīng)用型人才。

2.立足現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上適度超前的原則。

中國(guó)正處于一個(gè)轉(zhuǎn)軌、開(kāi)放和快速發(fā)展的環(huán)境之中。我們的課程體系的設(shè)計(jì)要立足于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，但更要體現(xiàn)發(fā)展的速度和未來(lái)的目標(biāo)。何況現(xiàn)在入學(xué)的一名新生，三四年后才能進(jìn)入社會(huì)，這就要求這門(mén)學(xué)科一定要在課程設(shè)計(jì)中有一定的超前性，決不能滯后。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

電子商務(wù)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。電子商務(wù)的課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的組織必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。以學(xué)以致用的態(tài)度來(lái)辦學(xué)，才能符合學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，才能吸引更多更好的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)此專業(yè)。以社會(huì)對(duì)電子商務(wù)畢業(yè)生所要求的知識(shí)體系和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來(lái)安排課程體系，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，使電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生能夠與企業(yè)的就業(yè)要求保持同步趨勢(shì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，推動(dòng)案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使教學(xué)體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)性，避免空洞的理論教學(xué)。

4.柔性自主選擇專業(yè)方向的原則。

按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的規(guī)律，在課程體系設(shè)置上要突出柔性自主選擇專業(yè)方向的原則。學(xué)生可以在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，根據(jù)電子商務(wù)人才市場(chǎng)的需求、自己的偏好及就業(yè)崗位目標(biāo)的要求，自主地確定適應(yīng)自身發(fā)展的專業(yè)課程的組合，使專業(yè)設(shè)置更具人性化、市場(chǎng)化和靈活性。

5.課程教學(xué)與國(guó)家電子商務(wù)類職業(yè)資格考試有機(jī)結(jié)合的原則。

課程教學(xué)與國(guó)家電子商務(wù)類職業(yè)資格考試有機(jī)結(jié)合，不僅能使學(xué)生獲得從事工作電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生從事活動(dòng)的電子商務(wù)職業(yè)技能，使學(xué)生的實(shí)際操作電子商務(wù)能力進(jìn)一步提升。

（二）課程改革模式

高職院校的課程體系是以培養(yǎng)崗位能力為重點(diǎn)，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案所制訂的綜合能力表，構(gòu)建新的課程（模塊）體系。在課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)中，要從單純強(qiáng)調(diào)與職業(yè)崗位對(duì)口轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)的適應(yīng)性與針對(duì)性并重發(fā)展，建立靜動(dòng)有序、寬窄結(jié)合的課程模塊結(jié)構(gòu)。

首先，課程總體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)可分為四部分：文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐課。其次，在保證文化基礎(chǔ)課基礎(chǔ)性功能的前提下，注重課程的應(yīng)用性功能（如商務(wù)應(yīng)用文、應(yīng)用數(shù)學(xué)、電子商務(wù)英語(yǔ)等），實(shí)現(xiàn)文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課程的有機(jī)銜接。再次，要正確處理課程設(shè)置多樣性與崗位針對(duì)性的關(guān)系。一方面電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)崗位群寬泛，電子商務(wù)人才屬于復(fù)合型人才，因崗位及知識(shí)技能的多樣性，而體現(xiàn)出對(duì)課程設(shè)置（涵蓋計(jì)算機(jī)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流等）的多樣化要求。另一方面由于課程設(shè)置多樣化與學(xué)習(xí)時(shí)間有限性間的矛盾，而可能出現(xiàn)（與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)相比較）所學(xué)面面俱到但學(xué)而不精的現(xiàn)象。對(duì)此，在課程設(shè)置上，應(yīng)貫徹“強(qiáng)基礎(chǔ)、多方向選擇”的原則，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，重視學(xué)生專業(yè)技能的提升、崗位的拓展。最后，電子商務(wù)不是電子商務(wù)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是兩者的有機(jī)融合。不同的崗位可能對(duì)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)知識(shí)偏重有所不同，但無(wú)論是偏向哪門(mén)，在教學(xué)中都應(yīng)該將兩門(mén)交叉起來(lái)學(xué)習(xí)。課程的設(shè)置要從需要出發(fā)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、合理性，減少冗余性。

（三）課程改革方法

良好的創(chuàng)意需要通過(guò)一定的方法和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的教育思想指導(dǎo)教學(xué)方法的改革。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)和職業(yè)能力形成的規(guī)律，設(shè)計(jì)能力評(píng)價(jià)方案、提高專業(yè)師資與實(shí)訓(xùn)條件，制定開(kāi)發(fā)校本教材計(jì)劃，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，努力營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

1.能力評(píng)價(jià)主要從五個(gè)方面開(kāi)展。

第一，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。這是將發(fā)展性評(píng)價(jià)引入學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展的功能，把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。這更重視的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。第二，注重學(xué)生崗位實(shí)踐能力評(píng)價(jià)。結(jié)合形象設(shè)計(jì)專業(yè)崗位能力要求和職業(yè)發(fā)展需要，以及專業(yè)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，重點(diǎn)考核學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力?？己隧?xiàng)目的設(shè)計(jì)一般是以一個(gè)學(xué)習(xí)單元為一個(gè)項(xiàng)目?？己朔椒茖W(xué)、實(shí)用，可操作性強(qiáng)，可在教室、見(jiàn)習(xí)基地、實(shí)習(xí)基地等場(chǎng)所進(jìn)行考核。更強(qiáng)調(diào)崗位意識(shí)、敬業(yè)精神及專業(yè)應(yīng)用、崗位適應(yīng)能力的衡量。第三，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)。將以往單一的專業(yè)能力評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合職業(yè)能力評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括職業(yè)道德、職業(yè)禮儀規(guī)范、創(chuàng)業(yè)思想、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及審美素養(yǎng)等各個(gè)方面。第四，注重學(xué)生相互評(píng)價(jià)。將過(guò)去的單向評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生相互評(píng)價(jià)，可采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生一對(duì)一互評(píng)、小組互評(píng)、大組互評(píng)等多種方式，更突出學(xué)生的主體性。第五，注重學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)取證（行業(yè)資格證書(shū)）。學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，必須參加專業(yè)組織的技能職業(yè)技能鑒定，并取得相關(guān)的中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。

2.加快教師隊(duì)伍知識(shí)更新與實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)是教學(xué)改革的重中之重。

21世紀(jì)知識(shí)更新的速度將越來(lái)越快，職業(yè)變動(dòng)的頻率將越來(lái)越高，要培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)者，教師隊(duì)伍的知識(shí)更新是關(guān)鍵。因此加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)已迫在眉睫。教師作為課程的開(kāi)發(fā)者、實(shí)施者，必須掌握本學(xué)科的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，掌握現(xiàn)代教育方法；同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不能停留在傳統(tǒng)的課本教學(xué)和板書(shū)教學(xué)的時(shí)代，而應(yīng)更多地通過(guò)“言傳身教”，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高現(xiàn)有教師技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地作用，鼓勵(lì)教師獲取職業(yè)技能資格證。一要采取“走出去”的辦法，安排教師到企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)踐進(jìn)修，或到企業(yè)參加科研課題，達(dá)到“一專多能”。二要采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，聘請(qǐng)部分企事業(yè)單位的技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，還可以引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任專業(yè)教師。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施方面應(yīng)做到內(nèi)外結(jié)合：在校內(nèi)，繼續(xù)充實(shí)電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備。電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的需要，同時(shí)帶動(dòng)專業(yè)群的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。在電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)核心能力的培養(yǎng)（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃能力、商務(wù)談判能力、物流實(shí)務(wù)操作能力），通過(guò)訓(xùn)練取得電子商務(wù)類職業(yè)資格證書(shū)。這部分訓(xùn)練內(nèi)容是電子商務(wù)專業(yè)及專業(yè)群所有專業(yè)的畢業(yè)生突出其電子商務(wù)業(yè)務(wù)核心能力的關(guān)鍵。同時(shí)，在校外，積極地與企業(yè)建立電子商務(wù)專業(yè)掛牌的實(shí)訓(xùn)基地。

3.開(kāi)發(fā)校本教材的目的是促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展是學(xué)校課程改革的根本點(diǎn)。

校本教材的開(kāi)發(fā)既要關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，還要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，通過(guò)讓教師編寫(xiě)教材，促進(jìn)教師不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。校本教材的開(kāi)發(fā)要結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，首先要體現(xiàn)專業(yè)性，重視專業(yè)特色；其次要體現(xiàn)應(yīng)用性，與提高學(xué)生的專業(yè)水平、拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面結(jié)合起來(lái)；最后要體現(xiàn)時(shí)代性，充分分析和預(yù)測(cè)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，引進(jìn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。在編寫(xiě)校本教材時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的興趣、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的需要，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、具有學(xué)校特色的校本教材。教師要深入了解學(xué)生的差異，研究設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，開(kāi)發(fā)出以生為本、因人而異的校本教材。

校本教材的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中要廣泛吸納教師、學(xué)生、企業(yè)、家長(zhǎng)等參與。要充分聽(tīng)取專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見(jiàn)，不斷調(diào)整、修改、完善樣本教材。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生最大限度地動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。

四、結(jié)語(yǔ)

圍繞職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行課程改革是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)打破原有以學(xué)科為主的課程體系，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建以工作任務(wù)為引領(lǐng)的課程體系。以崗位所需的職業(yè)能力為課程教學(xué)的主要目標(biāo)，教學(xué)重在知識(shí)的應(yīng)用，重在學(xué)生的崗位職業(yè)能力的提高，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)習(xí)到就業(yè)的過(guò)渡，使該專業(yè)能貼近企業(yè)，服務(wù)就業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。筆者相信，電子商務(wù)教學(xué)改革如果順利推廣、深入，就一定可以培養(yǎng)出一批理論實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀電子商務(wù)人才，使學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)都能夠獲益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳孟建.電子商務(wù)基礎(chǔ)［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2006.

［2］高彩霞，楊國(guó)明.電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索［J］.高高等職業(yè)教育.天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（02）.

［3］楊藝，代春艷.從學(xué)生就業(yè)反思高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)［J］.高教論壇，2007，（03）.