為保持原貌，本欄目所選考場(chǎng)作文中,對(duì)于漏字、錯(cuò)別字、錯(cuò)詞、病句等采取如下形式處理：漏字（含標(biāo)點(diǎn)）的補(bǔ)正，在“（）”內(nèi)用楷體字標(biāo)出；錯(cuò)別字（含標(biāo)點(diǎn)）、錯(cuò)詞、病句的更正，在“〔〕”內(nèi)用楷體字標(biāo)出。

——編者

成

舉手投足之間

生命的車輪緩緩向前推進(jìn)，人類也已從幼稚懵懂的種群成長(zhǎng)為了擁有高度文明與智慧的生物。知識(shí)與責(zé)任讓我們漸漸擺脫了以自我為中心的狹隘，開始越來越多地考慮善待我們賴以生存的一切。而我想說，請(qǐng)從舉手投足之間做起，善待自然吧！

越來越多的人加入到了環(huán)保主義者的隊(duì)伍中。他們舉行聲勢(shì)浩大的游行示威，抗議日本人對(duì)鯨的殘酷殺戮；他們建造奇特的木屋，過樹上生活，反對(duì)商人們對(duì)森林的砍伐；他們化裝成野獸走上街頭，抗議政府允許使用裘皮制品……也許，你會(huì)覺得那樣的勇氣與壯舉離我們太遙遠(yuǎn)。沒有錯(cuò)，但愛與善待并不總是要用驚天動(dòng)地的行為來表示，舉手投足之間那些小小的細(xì)節(jié)也能顯露出你的善意。

生物之間平等的愛與尊重大多是在舉手投足之間顯現(xiàn)出來的。不要以為這些都是微不足道的小事，因?yàn)樽匀惠x映在一個(gè)個(gè)弱小的生命里，一個(gè)個(gè)小小的動(dòng)作匯聚起來，就是對(duì)自然最大規(guī)模最有成效的珍惜與保護(hù)。我們需要精心組織的規(guī)模龐大的環(huán)保運(yùn)動(dòng)，但我們更需要聚沙成塔的舉手投足間的小小善舉。

動(dòng)畫片《西游記》里有一幕給我的印象非常深刻：唐僧正在打坐，忽然一只螞蟻掉落在他的手上。唐僧并沒有粗魯?shù)厮?dòng)手掌或是直接將螞蟻碾死，而是輕輕地將手放在地上，讓驚慌失措的螞蟻安全地離開。小時(shí)候每看到這一幕，總會(huì)嘲笑唐僧的迂腐。隨著年齡的增長(zhǎng)，我才漸漸明白，正是這舉手投足間的小善，成就了他的大善——慈悲為懷。同樣，當(dāng)我們于舉手投足間積累對(duì)自然的善待，誰又能說我們不是真正的環(huán)保主義者呢？

是誰說過，人類要用博愛的宇宙觀來看待自己，看待地球？宇宙觀，是告訴我們要學(xué)會(huì)平等地對(duì)待自然，將人類自身看作地球上普通的一員。我則認(rèn)為，要用最微觀的視角去看待世界，去看待自己的行為。因?yàn)檎桥e手投足間的小小善舉，才折射出一個(gè)靈魂的光芒，體現(xiàn)出一顆滿盈愛與美好的真心。

在舉手投足之間善待自然。讓一棵樹，一朵花，體會(huì)到你細(xì)致而溫柔的關(guān)心與呵護(hù)。在舉手投足之間，你便可以收獲一道由細(xì)小水珠凝成的彩虹，那是自然回報(bào)給你的巨大的幸福。

點(diǎn)評(píng)：

自然引出觀點(diǎn)，鮮明扣題。

排比舉例，材料新鮮。

運(yùn)用對(duì)比手法，說明善待自然需要聲勢(shì)浩大的壯舉，更需要舉手投足之間小小的善舉。

用唐僧的事例進(jìn)一步說明舉手投足之間的小善的積累能夠成就大善的道理。

反問結(jié)論，具有力度。

用對(duì)比的手法，進(jìn)一步強(qiáng)化觀點(diǎn)。

結(jié)尾升華主題，語言富有意蘊(yùn)。

題目

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？

請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。

要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

整體評(píng)價(jià)：

這是一篇頗具才情的考場(chǎng)佳作。文章既有強(qiáng)烈的思辨色彩，又有濃郁的抒情意味，用優(yōu)美的文辭生動(dòng)闡明了“環(huán)保的大事業(yè)應(yīng)從舉手投足之間的小善舉開始積累”的觀點(diǎn)。文章語言流暢而富有意蘊(yùn)，如“在舉手投足之間，你便可以收獲一道由細(xì)小水珠凝成的彩虹，那是自然回報(bào)給你的巨大的幸?！?，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

（張興武評(píng)價(jià)）

敗

舉手投足之間

看到一只受傷的小鳥，你是伸出援助的手，還是裝作沒看見轉(zhuǎn)身走開？看到一個(gè)盲人需要幫助，你是挺身而出，還是不聞不問？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？這一切的一切只不過在我們舉手投足之間，〔?！?對(duì)待自然，對(duì)待他人（，）或許只需我們一句簡(jiǎn)單的問候，要記住善待他人就是善待自己。

舉手投足之間的小事，或許能改變一個(gè) 〔種〕 思想，改變一個(gè)行為，更可能改變他人。在改變他人的思想行為時(shí)，我相信同時(shí)也在善待自己。

媽媽曾是我的知音。小時(shí)候，媽媽和我就像親姐妹一樣那樣 〔刪去“那樣”〕 無話不談，在經(jīng)歷朦朧 〔“朦朧”改為“懵懂”〕之后，相信成熟帶來的歡樂不言而歷 〔喻〕 。但同時(shí)，成長(zhǎng)的煩惱，無端的壞脾氣更加是成長(zhǎng)所經(jīng)歷的。我已不在 〔再〕 和媽媽談心，已經(jīng)不在 〔再〕 認(rèn)為 （媽媽說的） 是知心話，而認(rèn)為是嘮叨。面對(duì)媽媽特別為我準(zhǔn)備的飯菜，我一口不吃；面對(duì)媽媽送來的雨傘，我寧愿淋雨凍感冒，也不會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的做法后悔。一貫疼愛媽媽的我，現(xiàn)在卻總是責(zé)問媽媽。

在我眼里，或許那時(shí)已難以容忍媽媽的身影出現(xiàn)。 （后來，） 我不斷意識(shí)到，自己對(duì)媽媽的傷害是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。我既然〔刪去“既然”〕 沒有好好善待自己的媽媽，或許我舉手投足之間的小動(dòng)作不知傷害了媽媽多少次，或許我舉手投足之間的言語使媽媽一次又一次地落淚，或許因?yàn)樽约含F(xiàn)在長(zhǎng)大了，相信家是我避風(fēng)的港灣。 〔，〕媽媽和爸爸是我精神的大樹，我因 〔應(yīng)〕該更好地善待他們。或許 〔“或許”改為“如果”〕 不善待我的親生父母，我還有資格去善待身邊的其他人嗎？

聽著音樂，看著窗外。天氣是那樣〔刪去“氣是那樣”〕灰蒙蒙的，好像清風(fēng)也吹不起半點(diǎn)兒漪淪 〔“漪淪”改為“漣漪”〕 的樣子?；蛟S你在想：活著是為了什么？努力是為了什么？幫助別人又是為了什么？這么多個(gè)為什么或許正是我們成長(zhǎng)過程的經(jīng)歷。我常常想人真正的價(jià)值在于什么？〔。〕不知不覺中我從政治書中了解到了人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)、對(duì)集體的貢獻(xiàn)。沒有集體的擁護(hù) 〔“擁護(hù)”改為“保護(hù)”〕，自己將活的 〔得〕 勞累?；蛟S在我們這個(gè)年齡，價(jià)值觀還沒有完善，但我相信我們還是可以從身邊做起，從小事做起。一句話、一個(gè)動(dòng)作，或許都是成長(zhǎng)的腳 （步） 聲。相信我，想讓自己成長(zhǎng)路上有好風(fēng)景，就應(yīng)該在舉手投足間，去愛、去善待我們身邊所有人，或許他們也會(huì)用相同的方式來善待我們。

天邊那慧 〔彗〕 星的尾巴，真是我們走過的痕跡。

點(diǎn)評(píng)：

開篇套用作文題中的材料，缺乏新意。

提出自己的觀點(diǎn)，但與上文銜接不夠自然。

語言唆，表意不清。

敘述脫離了主題。

多處語句不通順，影響了表達(dá)效果。

點(diǎn)到主題，卻是一筆帶過，而將重點(diǎn)放在了論述“應(yīng)善待他人”上。

拋開主題，寫“人生的價(jià)值”。

此處尚能扣題。

不知所云。

題目解析：

這是一個(gè)給材料的命題作文題。材料中提供的各種生活情景，使“舉手投足”的內(nèi)涵具體化了。題目的要求更是暗示考生，“舉手投足”是很細(xì)微的動(dòng)作，而“如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己”才是立意和選材的落腳點(diǎn)?？忌朴谟^察生活中舉手投足之間的細(xì)微之處，還需思考舉手投足之間蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，要向生活的深處開掘和思考，做到感性和理性的結(jié)合，從大處著眼，小處落筆，寫出具體行為、動(dòng)作之中體現(xiàn)的思想之光和心靈之美。

因此，考生可以從尊重自然、尊重生命入手，寫保護(hù)環(huán)境的一舉一動(dòng)，表達(dá)人與自然和諧相處的主題 ；也可以從尊重他人、遵守社會(huì)秩序和公德入手，寫在社會(huì)中與人相處的細(xì)枝末節(jié)，體現(xiàn)細(xì)節(jié)對(duì)人際關(guān)系的影響以及對(duì)社會(huì)和諧的作用；還可以從“慎獨(dú)”入手，寫成長(zhǎng)過程中細(xì)微的動(dòng)人情節(jié)或?qū)ψ约阂酝袨榈姆此?，展現(xiàn)細(xì)節(jié)對(duì)自己人生觀、價(jià)值觀的改變。

在選擇文體時(shí)，考生可以從細(xì)節(jié)入手，寫一篇感人的記敘文，表達(dá)人間的脈脈溫情，從而升華出對(duì)愛的敬仰與感激；也可以抓住典型事例，充當(dāng)論據(jù)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、人間百態(tài)進(jìn)行評(píng)述，發(fā)表見解 ；還可以從正、反兩方面立意與選材，以小見大，辨證地分析細(xì)節(jié)的象征意義，寫成一篇夾敘夾議的文章。

整體評(píng)價(jià)：

文章由己及人，用“我”傷害媽媽的具體事例，說明“善待他人就是善待自己”的道理，事例真實(shí)可信，內(nèi)容比較具體。但文章存在的問題也很明顯?？忌鷽]有緊扣“舉手投足之間”行文，只是在開頭和結(jié)尾點(diǎn)到了主題，主體內(nèi)容雜亂、詳略安排失當(dāng)。文中的議論較為空泛，缺乏說服力。另外，多處語句不通順，錯(cuò)別字多，也使文章失分不少。

（張興武評(píng)價(jià)）

（責(zé)任編輯 張毓春）