唐惠忠

（接上期）

三

面對“新材料作文”完成一篇應(yīng)試文，必須過好“構(gòu)思”關(guān)與“表達(dá)”關(guān)。

1構(gòu)思訓(xùn)練

構(gòu)思訓(xùn)練要達(dá)到的目的是——對題意的轉(zhuǎn)換能準(zhǔn)確自然。構(gòu)思的訓(xùn)練，首先是培養(yǎng)構(gòu)思的習(xí)慣。高考作文一般沒時間寫草稿，這種一落筆就是定稿的文章，更需要想好了再寫；一定要把邊寫邊想的壞習(xí)慣改掉。

構(gòu)思的任務(wù)是，把題意轉(zhuǎn)換成一篇切題的應(yīng)試作文。這“轉(zhuǎn)換”是構(gòu)思的基本功。依據(jù)題意，你在“轉(zhuǎn)換”時，要想出合適的題材和切題的“思想”。文章主要“寫什么”，這是“中心”；這“中心”想表達(dá)“什么意圖”，這是“思想”。動筆之前必須想清楚全文的“中心”和“思想”，然后把體現(xiàn)這個中心思想的句子寫下來（比如2008年全國卷Ⅱ滿分作文《變味的善良》和《老鷹哲學(xué)》，它們的中心思想句分別為“我們需要更多的思索和行動，需要站在別人的角度理性而全面地看問題，而不能讓自己的善良褪色、變質(zhì)、變味”與“看清事實(shí)、引而不發(fā)、堅持不懈，這些便是老鷹的哲學(xué)”）。寫中心思想句的過程，就是逼迫思路成熟的臨界時刻。能把中心思想句寫出來了，說明構(gòu)思定型了，寫起來思路就不飄忽了，容易把握了。中心思想句寫出來后，還得反復(fù)推敲：“中心”切題了嗎？“思想”切題了嗎？對“中心”和“思想”都有切題的把握了，還要對文章布局作個大概的謀劃，打算怎么開頭，中間分幾段，詳略在何處等，都需要作考慮。這樣，構(gòu)思的任務(wù)就算完成了。

2表達(dá)的訓(xùn)練

表達(dá)訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)是——對題意的把握能始終清晰。表達(dá)階段的任務(wù)是將構(gòu)思定型的中心思想通過文字外化為一篇應(yīng)試作文。表達(dá)訓(xùn)練主要是掌握圍繞“思想”寫“中心”的寫作方法。平時，可分別訓(xùn)練記敘文圍繞“思想”寫“中心”的基本方法；抒情文圍繞“思想”寫“中心”的基本方法；議論文圍繞“思想”寫“中心”的基本方法。注意讓作文字字句句都得分，避免離題的“垃圾”文字出現(xiàn)在文章里，就容易得高分了。

新題導(dǎo)寫

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有位老師對一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)說：你在小學(xué)考第一名，這不算什么，還有中學(xué)呢；你在中學(xué)考了第一名，這不算什么，還有大學(xué)呢；你大學(xué)考了第一名，這不算什么，你還沒有參加工作呢；你參加工作謀了個好差事，這也不算什么，有了好差事，你并不一定就有了好位置；你有了好位置，不一定就能扮好你的社會角色。只有你用自己的學(xué)識、智慧、勇氣和毅力創(chuàng)造了社會財富，你才算成功了，但這也不是最后的成功。

這位老師對一名學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)說：你小學(xué)沒考上第一名，這不要緊，還有中學(xué)呢；中學(xué)沒考上第一名，這不要緊，還有大學(xué)呢；大學(xué)沒考上第一名，這不要緊，你將來還要走上社會呢；參加工作了，沒有謀個好工作，這不要緊，你還可以尋找；一時尋找不到，這也不要緊，嘗試著做幾件事，你就會對自己有所發(fā)現(xiàn)。你一直沒有成功，這不要緊，或許這是件好事，這反倒使你一直保持一種冷靜、不自滿、從零開始的良好競技狀態(tài)。世上本來就沒有最后成功的歸宿。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[解析]

材料中有兩句話耐人尋味——“只有你用自己的學(xué)識、智慧、勇氣和毅力創(chuàng)造了社會財富，你才算成功了，但這也不是最后的成功”“世上本來就沒有最后成功的歸宿”，可見，這是一個涉及怎樣看待“成功”的作文題。

具體的寫作思路參考：一、就題目提出自己的理解——成功體現(xiàn)為努力追求的一種精神，一個過程，相對而言結(jié)果并不十分重要。在這一立意下，可記敘，可議論，可抒情。二、立足于故事中教師的因材施教，談高明的教育有助于學(xué)生走向成功。由此入題，以寫成敘事性的文章為宜。

成功屬于未來

?陸婷婷

成功，是暴風(fēng)雨之夜的燈塔，在海上搏擊的船兒有哪只不愛它的光芒？但又有幾條幸運(yùn)的船兒能夠順利地駛進(jìn)海港？待到風(fēng)平浪靜以后，順利返回海港的老船長望著給他指引方向的燈塔，幸福地笑了。靜靜地，他再次登上了那艘飽經(jīng)風(fēng)霜的船兒，扶著已長出鐵銹的欄桿，心中默念：“誰能保證我下次還能如此幸運(yùn)……”

不錯。漫漫人生路，綿長而曲折，今日不知明日事，一時的成功怎能換取永遠(yuǎn)的安逸？拿破侖曾顯赫一時，讓周邊國家聞風(fēng)喪膽，但最終卻長眠在遙遠(yuǎn)的圣赫勒拿島。一個方面的成功同樣無法掩蓋其他方面的落寞：俄國詩人葉賽寧，在詩歌藝術(shù)上有很高的造詣，但為何在完成最后一部詩作《憂郁的人》后，毅然結(jié)束了他年輕的生命？如此說來，成功是短暫的、局部的。難怪有人說，“沒有最好，只有更好”。在世界球王貝利的心中，踢得最好的那個球，永遠(yuǎn)是“下一個”?？梢?，世上本沒有最后的成功。最后的成功屬于未來，它存在于你我的心里。

我從前是個很膽小的女孩，許多事都是別人要求我去做，才硬著頭皮去做的，而且畏首畏尾，瞻前顧后。記得讀初二時競選班委，我拿出一張早已寫好的演講稿，跌跌撞撞地登上講臺，拿著稿紙的手在那兒瑟瑟發(fā)抖，也不知講了些什么。只知道講完后，飛快地逃回自己的座位。更讓人不解的是，投票選舉的時候，我居然沒有給自己投上一票。那我為什么還要參加競選呢？我也不明白。但進(jìn)入高中以來，我發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)一個個能說會道，有些還時常毛遂自薦。我真的很佩服、很羨慕他們。于是我學(xué)著化被動為主動，積極地去認(rèn)識新同學(xué)，自覺參加各種文體活動，漸漸嘗到了久未體驗(yàn)過的從容的滋味。我太喜歡這種感覺，想扔掉都難了。對我而言，對過去而言，這是一個了不起的成功。但是，誰能保證在今后的人生道路中，我不會因遭遇挫折而重新變得膽小怕事、裹足不前呢？不過我想，只要堅信所有的艱苦都是上帝的饋贈，堅信所有的困難背后都潛藏著成功的笑靨，心中始終懷有對生活的熱情，以微笑直面人生的風(fēng)霜雨雪，那么，成功就會始終與我同行的。我一定能成為一個笑到最后的人。

守著燈塔的人可以享受生活的安逸，卻無法體驗(yàn)搏擊驚濤駭浪的快感。而年老的船長，卻能體驗(yàn)?zāi)且环蒹@心動魄的美。人生，不正是如此嗎？

評點(diǎn)

本文夾敘夾議，圍繞主旨闡述了兩層意思：一是“最后的成功屬于未來，它存在于你我的心里”；二是“心中始終懷有對生活的熱情，以微笑直面人生的風(fēng)霜雨雪，那么，成功就會始終與我同行的”。

行文中，作者能列舉親身經(jīng)歷，抒寫真切的體驗(yàn)，使文章親切自然而又有較強(qiáng)的感染力。

四

學(xué)生在新材料作文的寫作中，常常出現(xiàn)一些比較大的失誤?，F(xiàn)據(jù)此概括出三點(diǎn)禁忌，以期引起注意。

一忌不按“指令”寫作。新材料作文的試題，一般包括兩個部分，一部分是材料，另一部分是寫作要求。寫作要求或以提示語的形式出現(xiàn)，或另外列出“要求”、“注意”。審題時不僅要吃透材料，還必須看清具體要求，嚴(yán)格按照試題的“指令”寫作；切忌不看要求，或沒有看清要求，就匆匆下筆。

二忌擬題不當(dāng)。不少考生忽視擬題，也有的雖然重視但擬不出好題。具體表現(xiàn)為：（1）隨便用一個短語或一句話作為標(biāo)題，文題之間不夠吻合。（2）更多的是擬寫得一般化，沒有特色，缺乏詩意，毫無吸引力。

三忌復(fù)制材料。即任意地從生活中拈出一些與試題材料十分相近的事例，根本沒有什么新的論述，充其量只是對題目作了些佐證或圖解。事實(shí)上，試題提供的材料，讀者已經(jīng)聽過了，感受過了，不需要你再一味地重復(fù)提供同樣的材料。讀者需要的是新的東西：如果寫議論文，就要能幫助讀者深刻領(lǐng)悟其中的道理；如果寫記敘文，就要通過描寫自己的體驗(yàn)或另外講述一個新故事，使讀者有更具體、更強(qiáng)烈的感受；如果寫抒情散文，就要喚起讀者更新鮮、更強(qiáng)烈、更豐富的思想感情……而不能簡單地舉出一個個同類的例子，就自以為萬事大吉了。

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