袁　銳

作為社會人，在不同的場合，人們有著不同的社會角色。就拿我們老師來說，在家里，面對父母，我們是子女；面對子女，我們是父母。在學(xué)校，面對學(xué)生，我們是教師；可教師的角色也不單一，和同事為一個問題在討論時，我們也是學(xué)生，學(xué)無止境嘛!可面對學(xué)生，給他們授業(yè)解惑時，我們就是偉大的人民教師了；可我們共同討論問題時，我們都是學(xué)生。學(xué)生也一樣，在家里，他們是子女；可在學(xué)校他們就是學(xué)生。然而，學(xué)生的角色也并不是單一的學(xué)生角色。如果太單一的話，那學(xué)生的生活就太枯燥乏味了。所以，我們教師就應(yīng)該想盡一切辦法來豐富學(xué)生的角色。

一、讓學(xué)生當(dāng)演員

演員是一個豐富多彩的角色，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)演員是件非常有趣的工作。因此，在上高一下冊的第十五單元The Necklace時，因閱讀部分是戲劇，很富有表演性。所以，我提前一周告訴學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)生主動上講臺來表演，由于學(xué)生準(zhǔn)備充分，學(xué)生們的表演可以說是妙趣橫生，自己加上好多的動作和臺詞，表演得惟妙惟肖。演員們坐在講桌旁，拿起一盒粉筆，說：“have acup of tea”。他們還拿出自己準(zhǔn)備的項鏈，給瑪?shù)贍柕路蛉舜魃?，還說了句：“how beautiful”，可事實上，是個男孩扮演的瑪?shù)贍柕路蛉耍稽c也不漂亮；還有的同學(xué)能將故事的情節(jié)按照故事的發(fā)展順序來表演，讓我們更有一種全新的感覺。表演結(jié)束，我對他們的表演大加贊揚，通過表演，同學(xué)們對這個戲劇的故事情節(jié)體會得更加深刻，且大大鍛煉了學(xué)生的口語能力，也活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增進(jìn)了師生之間的感情。

二、讓學(xué)生成為演講家

演講家要求能夠自如的、和諧運用自己的眼、耳、口、手和表情。因此，每節(jié)課開始，我會讓一名學(xué)生到講臺前用英語作值日報告，報告的內(nèi)容可以是談?wù)撎鞖?、日期、自我介紹、故事、笑話、謎語、詩歌、歌曲等。形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生興趣濃，熱情高。由于平時站在講臺上的機(jī)會不多，他們很珍惜這樣的機(jī)會，當(dāng)然也有一些學(xué)生，由于緊張，難免會在臺上不知所措，那時我會給予鼓勵，讓他們充滿信心地講下去。通過這一活動，也可以擴(kuò)充學(xué)生的知識范圍，不斷豐富自己的知識領(lǐng)域。通過一段時間這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的能力大大提高。

三、讓學(xué)生當(dāng)老師

教師的工作可不是一個簡單的工作，它需要有統(tǒng)籌觀察，統(tǒng)籌安排的能力。因此，讓學(xué)生當(dāng)老師更是一個挑戰(zhàn)。

在上課學(xué)習(xí)單詞時，我經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)老師，學(xué)生領(lǐng)讀單詞這是一個小小的挑戰(zhàn)，這位小教師的發(fā)音必須標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然小教師也可以提問其他同學(xué)，這樣做也鍛煉了這位小教師的聽力和膽量。

在課文講解時，稍微簡單一點的段落，我會把整段交給學(xué)生，這位小教師可以充分發(fā)揮自己的能力，動眼觀察其他學(xué)生的表情和反映，經(jīng)過自己的分析、思考，來對同學(xué)們的答案進(jìn)行評價。當(dāng)然有時這些小老師也會碰到一些難題，這時就需要我們這些真正的教師出馬，及時地幫助、暗示、提醒他們。對于有困難的我們則要加以解釋、概括和總結(jié)。

讓學(xué)生扮演教師，很有新鮮感，在回答問題時，有的小老師故意叫一些老師平常忽略的同學(xué)，大大活躍了課堂氣氛。有些懶學(xué)生由于怕出錯而出丑，也不敢怠慢，不由得認(rèn)真起來。這一舉動也能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而且，在小老師們批改作業(yè)的同時，他們也能學(xué)到一些平時作為學(xué)生學(xué)不到的東西，培養(yǎng)了學(xué)生擁有一雙敏銳的雙眼，如若能發(fā)現(xiàn)問題，就知道怎么預(yù)防，為自己的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、讓學(xué)生成為競爭者

競爭在現(xiàn)代社會中無時無刻不存在，因此，我們作為教師也應(yīng)該時時把競爭帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生們在課堂上也能得到鍛煉。

單詞記憶應(yīng)該是一個枯燥乏味的活動，如若不檢查，學(xué)生們肯定就會忽視此項乏味的記憶活動；檢查了，也會很快就遺忘。所以，如何讓學(xué)生愉快高興地來學(xué)習(xí)記憶英語單詞是一個急需解決的實際問題。單詞聽寫，不失為一種促使學(xué)生們學(xué)習(xí)記憶單詞的有效方法，可常常出現(xiàn)的是；那些學(xué)習(xí)好的記住了單詞，那些不愛學(xué)習(xí)的還是永遠(yuǎn)記不住。為了解決這一難題，我就組織學(xué)生們進(jìn)行單詞大比拼，分組拼輸贏。通過這些活動，不僅回顧所學(xué)的單詞，而且也可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量。

課堂回答問題也是如此，如若提問某位學(xué)生，難免有種以權(quán)壓人的感覺；可要是讓學(xué)生們主動地舉手回答問題，常常是回答問題的就只有那幾個人。因此，如若將競爭也用于此，同學(xué)們就會為了勝利而努力。積極勇敢地來爭搶著回答問題。

五、讓學(xué)生成為小秘書

秘書的主要任務(wù)雖是動筆，可也不是聽到什么，看到什么就一股腦地記下來。秘書應(yīng)該經(jīng)過分析，知道如何記錄。學(xué)生在做筆記的時候也是一樣，不能為了記而記，不管老師說什么、寫什么都記下，那樣的話，學(xué)生就無法認(rèn)真地聽課，也就沒時間思考老師所講述的知識。學(xué)生應(yīng)該思考，辨別知識點，把那些重要的知識點記下，自己不明白的地方也應(yīng)該加注。課后再向老師請教。學(xué)生們的筆記本里不僅要記住重要的知識點，而且也要記下知識框架、學(xué)習(xí)方法等等。

只有做個聰明的小秘書，才能真正地記下自己所需要的，為以后的復(fù)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

六、讓學(xué)生成為歌唱家

有時想一想學(xué)生的生活可真是乏味無聊、學(xué)習(xí)累、壓力大。所以。我們教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生減壓。為此，我有時就組織學(xué)生開演唱會，這些“歌手”通過認(rèn)真準(zhǔn)備，唱得都很有感覺。

學(xué)生們在演唱的過程中釋放了心中的壓力，減少了煩惱，同時培養(yǎng)了英語的語感。

七、讓學(xué)生成為辯論家

在每個單元都有speaking部分，這部分為學(xué)生成為一個辯論家提供了一個有利的鍛煉平臺。這部分常常分為正反面兩方，讓他們自己確定立場來為自己辯解，學(xué)生們常常是為了證明自己的觀點或者為了說服對方，會動用自己的一切手段和能力，他們會唇槍舌戰(zhàn)，爭得面紅耳赤。通過這部分的訓(xùn)練，學(xué)生們的口語得到了很好的訓(xùn)練，口語表達(dá)能力就能夠大大地提高。

八、讓學(xué)生成為思想家

古人云：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠。足見思考的重要性。因此，作為教師，我們就要充分地調(diào)動學(xué)生的大腦，要讓學(xué)生的大腦在課堂上活躍起來。學(xué)會思考，凡事多問幾個為什么，為什么是這樣，而不是那樣?只有多問幾個為什么才能真正地吸收所學(xué)知識，將其變?yōu)樽约旱模屗谟玫臅r候發(fā)揮作用。

九、讓學(xué)生成為審美家

生活是美好的，生活本身就是一門藝術(shù)。其實，在我們所學(xué)的英語課文，本身就是一件藝術(shù)品，里面有好多的藝術(shù)作品供我們欣賞。它們的用詞恰當(dāng)、語言優(yōu)美、節(jié)奏和諧，讀起來舒心、聽起來悅耳，真是一種美的享受?？墒窃诜敝氐膶W(xué)習(xí)中，學(xué)生們好像漸漸忘記了享受生活，分享藝術(shù)。

所以，作為教師，我們應(yīng)該在給學(xué)生們講解課文的時候，除了講授語言知識點，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生們一起欣賞課本內(nèi)容，使學(xué)生們懂得去欣賞、去審美。

總之，只有豐富了學(xué)生的角色，學(xué)生們才不會對自己的學(xué)生角色感到乏味，無聊，才不會對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，作為教師就要不斷地想方設(shè)法地來豐富學(xué)生的角色，不斷地來滿足學(xué)生的心理要求，讓學(xué)生們體驗各種角色帶來的新鮮感、趣味感，以及各個角色所帶來的成就感，讓他們體驗成功。只有這樣，學(xué)生們才能好學(xué)，才能愛學(xué)，才能真正地想學(xué)，才能真正地把知識掌握。