張娜娟

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是素質(zhì)教育的重要方面之一。它引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，使學(xué)生充分獲得成功體驗，所以我們要千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激活智力活動。只有這樣才能較好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生數(shù)學(xué)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化知識的積極意向活動，只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家無一不是對所探求的問題有濃厚的興趣才獲得最后成功的。愛因斯坦指出：興趣是成功的關(guān)鍵。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。那么，如何給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?根據(jù)本人這幾年的教學(xué)實踐，現(xiàn)從以下幾個方面來探討：

一、抓住學(xué)生的心理，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)本身的特點，使教學(xué)氛圍活潑生動

(一)聯(lián)系生活實際，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，是從現(xiàn)實生活中提煉出來的。教師在備課時，有意識的把知識與相關(guān)聯(lián)的實際生活聯(lián)系起來，使同學(xué)們從喜聞樂見的生活現(xiàn)象人手，介紹數(shù)學(xué)知識、分析生活現(xiàn)象，就會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，而且使學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

(二)注重直觀誘趣

心理學(xué)研究表明，初中生正處在形象思維向抽象思維過度的階段，在數(shù)學(xué)上，他們比較喜歡認(rèn)識具體和形象的實物；重計算，輕概念；重記憶，輕理解。如講“數(shù)軸”概念時，教師拿一個溫度計上課，溫度計上有刻度，根據(jù)溫度計液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，然后再引導(dǎo)學(xué)生：“與溫度計類似，我們可以在一條直線上畫上刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么?”于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解使學(xué)生看有實物，想有形象，學(xué)得有感，記得牢固。

二、師生情感和諧融洽，教學(xué)氛圍輕松愉快

教學(xué)過程不僅是一個學(xué)習(xí)、認(rèn)知的過程，也是一個興趣、情感、意志、行為的培養(yǎng)過程，教師應(yīng)滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，善于結(jié)合教材內(nèi)容啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和情感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，鍛煉其學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師課堂上和學(xué)生的談話應(yīng)和藹可親，在學(xué)生回答問題時，答對教師應(yīng)給予肯定、鼓勵和表揚(yáng)，使學(xué)生感動、愉快、有信心；答錯或不會的要給予啟發(fā)引導(dǎo)、誠懇相助，使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，切不能訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心、自信心和求知欲。最后，讓學(xué)生充滿信心，對自己在解題過程中發(fā)現(xiàn)的新問題和好的解題方法，能及時反饋給老師，讓學(xué)生自己當(dāng)老師、教學(xué)生，大家一起學(xué)習(xí)、交流。在互相教、互相學(xué)的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣大大提高，因此在教學(xué)過程中師生關(guān)系和諧融洽，教學(xué)氛圍輕松愉快，對激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是一個關(guān)鍵。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

古語云：“學(xué)習(xí)起于思，源于疑”。疑是最容易引發(fā)學(xué)生探究的。積極探究即成興趣。所以，在課堂教學(xué)中，教師只有根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，揭示矛盾，才能使學(xué)生要求析疑、產(chǎn)生求知欲，才能激發(fā)興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。

(一)利用學(xué)生好奇心

好奇是學(xué)生的天性，是人自發(fā)認(rèn)識客觀事物的一種意向。好奇心是創(chuàng)造的動力，是創(chuàng)新意識的萌芽，學(xué)生的好奇往往表現(xiàn)在對一些新鮮事物、自己不懂的東西有一種突如其來的感覺，他們總愛問個為什么，或者異想天開。教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。這是學(xué)生主動觀察、思考、探索實物的強(qiáng)大動力，是興趣的先導(dǎo)。

(二)收集圖片資料，利用模型實物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在圖形教學(xué)中，新教材中配有不少教具，提供了大量圖形，目的是讓學(xué)生通過直觀感知、操作確認(rèn)等實踐活動加強(qiáng)對圖形的認(rèn)知和感受。在配套教具的基礎(chǔ)上教師不妨收集一些世界著名的有代表性的建筑的圖片，如古埃及的金字塔、清真寺、中國的古塔等，再搜集生活中的一些規(guī)則的和不規(guī)則的物體，如乒乓球、易拉罐、玻璃杯、底面呈六邊形或八邊形的茶葉桶、魔方等等，讓學(xué)生感知這些實物都是由許多圖形組成的，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)這些知識的重要性和必要性，同時盡可能的讓學(xué)生多觀摩各種圖形，通過大量的模型、實物例子形成對各種圖形的直觀認(rèn)識，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)好這些知識打下良好的基礎(chǔ)。

(三)利用學(xué)生的好勝心理。安排一些小競賽

教師應(yīng)特別重視用課外時間因材施教，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在教學(xué)上都有所進(jìn)步。培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生，成立數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)小組，每周活動一次，出一些有趣的、有代表性的習(xí)題讓學(xué)生解答，擴(kuò)展他們的思路，優(yōu)化思維。輔導(dǎo)學(xué)困生，班級成立互幫小組，教師要注重喚起他們的自信心，除了在課堂教學(xué)中加以關(guān)照外，還給他們吃吃“小灶”，對于他們，教師給予更多的關(guān)心和贊揚(yáng)，讓他們也享受到成功的樂趣，得到心理的尊重和滿足，逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中圍繞教學(xué)大綱創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全面發(fā)展，隨時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)習(xí)興趣長久保持，才能收到良好的教學(xué)效果。