張　利

預(yù)設(shè)與生成是精彩課堂教學(xué)不可缺少的兩個方面。預(yù)設(shè)精彩且能按期實施的課，算是成功的；預(yù)設(shè)精彩且能不斷生成的課，才算是精彩的。因此，教師必須處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)實際進行靈活調(diào)適，追求動態(tài)生長，從而讓課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中精彩。

一、在有利于學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)

1.教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度。它可以克服教學(xué)上的盲目性，是順利進行教學(xué)活動的基本保證和首要環(huán)節(jié)。在英語課堂教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索與合作交流的機會，可以使教師捕捉和接納學(xué)生的經(jīng)驗與創(chuàng)造。把握教學(xué)過程的生成性目標(biāo)，是實現(xiàn)課堂價值動態(tài)生成的良機。一堂課的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該是凝固的、僵化的和一成不變的，容納課堂即時生成的目標(biāo)，把握課堂教學(xué)的動態(tài)生成，才能促進學(xué)生充分發(fā)展。

2．教學(xué)過程的預(yù)設(shè)。課堂標(biāo)準(zhǔn)和教材本身就是一種預(yù)設(shè)。目標(biāo)、任務(wù)的確定，內(nèi)容、價值的確立以及方式和方法的選擇都需要教師預(yù)先進行設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的一個重要前提，也是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。教師所面對的問題是在課堂教學(xué)中如何認(rèn)識和處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系以及如何預(yù)設(shè)與生成的問題。教師在設(shè)計教學(xué)方案時既要遵循課程和學(xué)科發(fā)展要求，又要尊重學(xué)生的身心和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個性特點；教師在與學(xué)生一起展開課堂教學(xué)過程時，要參照教學(xué)方案組織教學(xué)，同時要及時了解和把握學(xué)生的活動情況，關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。教師在組織教學(xué)時既要適度考慮教學(xué)方案，也要關(guān)注學(xué)生在課堂中的發(fā)展需求，注重與學(xué)生一起互動，重視在互動中與學(xué)生一起生成新的教學(xué)過程以及新的課程資源和教學(xué)資源?？傊瑥娬{(diào)預(yù)設(shè)的作用不等于把課堂教學(xué)變成教學(xué)方案的執(zhí)行過程，而是在承認(rèn)預(yù)設(shè)價值的同時，應(yīng)有動態(tài)生成的意識和實踐；而在重視生成作用的時候，也要適當(dāng)進行預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)和靜態(tài)表現(xiàn)，生成則是預(yù)設(shè)的延續(xù)和動態(tài)升華。預(yù)設(shè)與生成都只是手段，兩者都應(yīng)服從和服務(wù)于促進學(xué)生發(fā)展這個教學(xué)元目的。

二、根據(jù)學(xué)生多角度、多層次的需要，促進課堂教學(xué)的動態(tài)生成

教學(xué)不是完全根據(jù)教師事先預(yù)設(shè)按部就班地進行，而是需要充分發(fā)揮師生雙方的積極性。隨著教學(xué)活動的展開，教師、學(xué)生的思想不斷碰撞，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，新的學(xué)習(xí)需求、方向不斷產(chǎn)生。學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認(rèn)識和體驗不斷加深，這就是生成的課堂教學(xué)。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命活力的涌動。這樣的英語課堂，是英語教學(xué)的理想境界。

1.倡導(dǎo)動態(tài)生成的英語課堂。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生命活動的組成部分。學(xué)生是一個個鮮活的生命體，課堂教學(xué)是他們生命歷程的組成部分，應(yīng)充滿勃發(fā)的生命活力。學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的經(jīng)驗、知識、思考、靈感、興致參與課堂教學(xué)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。如果只是按照預(yù)先設(shè)定的過程教學(xué)，課堂好像一部經(jīng)過編排、有著固定劇情的戲劇，使教學(xué)活動失去了生命活動所應(yīng)有的復(fù)雜性、偶然性和不確定性，學(xué)生能感受的只是知識的結(jié)論，對教學(xué)過程和內(nèi)容失去了應(yīng)有的好奇心，學(xué)生厭學(xué)和教師厭教的情況自然就會產(chǎn)生。

2.把握課堂教學(xué)動態(tài)生成的點。(1)在對話中“生成”。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話應(yīng)當(dāng)是平等、互動的過程。在課堂“對話”中，教師要真心實意地傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們思想和語言的閃光點。在教學(xué)Hobbies時，教師可以通過談話的形式引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的詞組draw pictures, listen to music, play basketball, play the guitar，collect stamps,sing English songs等等，表達(dá)出學(xué)生真正的業(yè)余愛好。如果自己的愛好不會用英文表達(dá)可以用中文來說，剛好有一個學(xué)生說到拍照，順便引出要教的詞組take photos。(2)在創(chuàng)造中“生成”。各種版本的課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材都非常重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不少課文給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間。英語教材基本上每一單元的內(nèi)容教完后都可以拓展，可讓學(xué)生在課后收集相關(guān)資料的詞匯。例如：在Project English Unit4 Topic1 We share the worldwith plants and animals 可以在Hobbies 上加以延伸和擴展。My hobby is keeping pets/planting flowers…根據(jù)學(xué)生的實際情況回答。既復(fù)習(xí)前面的知識，又鞏固了后面的句型，使課文內(nèi)容更加豐富。

教師在課堂生成中要注意把握好方向，適時做出反應(yīng)和調(diào)整。既要讓學(xué)生充分感受心靈的自由，又要潛移默化地滲透主流社會的意識形態(tài)；既要大膽猜測，放飛想象，又要尊重事實，講究科學(xué)；既要有教師的寬容和引導(dǎo)，又要有學(xué)生的自主和自律。這樣才能真正達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)無序和有序的統(tǒng)一。

（作者單位：河北柏鄉(xiāng)中學(xué)）