張安春

提要校園環(huán)境對學(xué)生的影響起著潛移默化的作用，高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，首先要高度重視校園精神文明建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境，強(qiáng)化校園管理。

關(guān)鍵詞：校園；環(huán)境；建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

行為科學(xué)研究證明，環(huán)境對于激發(fā)和形成人在環(huán)境中的行為方式有很大影響，同時(shí)任何一個(gè)組織的活動(dòng)都是在一定的文化環(huán)境中進(jìn)行的；同樣，學(xué)校的教育活動(dòng)和學(xué)生思想品德的形成也是在一定的環(huán)境中進(jìn)行和完成的。因此，學(xué)校的教育活動(dòng)必須與學(xué)校環(huán)境聯(lián)系起來，并有意識地創(chuàng)造一種有利于學(xué)生思想品德養(yǎng)成的環(huán)境，對于教育功能的發(fā)揮具有十分重要的意義和作用。

一、優(yōu)化校園環(huán)境的意義和作用

1、優(yōu)化校園環(huán)境對于校園文化建設(shè)、校園科學(xué)管理和培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才具有十分重要的意義。教育環(huán)境是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵和外延的教育因素的集合體，它包括優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境、文明的校園精神環(huán)境、完善的校園制度環(huán)境、和諧的校園人際環(huán)境以及良好的校園周邊環(huán)境等多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的方面。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們深入探討優(yōu)化校園環(huán)境的作用，對于進(jìn)一步提高校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識，提高校園管理科學(xué)化水平，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的一代新人具有十分重要的意義。

2、優(yōu)化校園環(huán)境對良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有潛移默化作用。一個(gè)干凈、整潔、富有健康情趣的校園環(huán)境，對學(xué)生的道德情操確實(shí)起著“潤物細(xì)無聲”的陶冶作用。人們稍微留意會有這樣一種體驗(yàn)，經(jīng)常出入自由市場、斤斤計(jì)較、討價(jià)還價(jià)之聲不絕于耳，自己的言行自然隨之而無拘無束，甚至粗俗無禮；可一旦進(jìn)入那“靜”字高懸，窗明幾凈，人人埋頭苦讀，鴉雀無聲的圖書館時(shí)，就不得不收斂自己的行為，而慢慢地與這種環(huán)境，這種氣氛融合起來，這就是環(huán)境的陶冶作用。如果每個(gè)學(xué)校的校園環(huán)境都呈現(xiàn)出一派整潔有序、欣欣向榮、文明大方、健康向上的和諧氣氛，那么，對在這里成長、成才的學(xué)子們一定會產(chǎn)生一種鞏固、持久的感染力和影響力；形成一種良好的審美觀，一種熱愛生活、珍惜生活的情趣，一種文明禮貌的行為，一種積極向上的個(gè)性心理特征?？傊?，美好的校園環(huán)境會深刻地影響學(xué)生的思想情感和性格特征，古時(shí)“孟母三遷”正是這個(gè)道理。

3、優(yōu)化校園環(huán)境對健康思想品德的形成具有教育啟迪作用。心理學(xué)研究表明，處于青年時(shí)期的大、中在校學(xué)生是道德信念和道德理想的形成時(shí)期，也是開始意識到以道德信念和理想來衡量自己行為的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，青少年既懂事，又不懂事；既要獨(dú)立思考，又不可能全面、深刻思考；既有獨(dú)立性，又不善于控制自己。他們的道德信念既具有強(qiáng)烈的模仿性、可塑性，又具有較大的盲目性和不穩(wěn)定性。所以，布設(shè)富有教育意義的情景和組織富有教育意義的活動(dòng)，是引導(dǎo)他們健康發(fā)展的一種重要方法。從這個(gè)意義上出發(fā)，優(yōu)化校園環(huán)境，對于廣大學(xué)生確實(shí)會起到極大的教育和啟迪作用。我們看到有的學(xué)校巧妙地利用其歷史淵源、地理位置把校園建設(shè)得古樸、幽靜，讓學(xué)生沉浸于中華民族深厚的歷史氛圍之中，激發(fā)學(xué)生為民族振興而發(fā)憤讀書的意志；有的學(xué)校利用其良好的社會地位、經(jīng)濟(jì)條件在校園中突出現(xiàn)代化氣息，讓學(xué)生置身于現(xiàn)代文明之中，激發(fā)其勇攀科技高峰的勇氣；有的校園內(nèi)的富有象征意義的雕塑、中外名人畫像、名言警句等都給學(xué)生以具體道德形象的體驗(yàn)。的確，對充滿豐富幻想的青年學(xué)生來說，校園的一景一字都會給他們以無限的聯(lián)想，聯(lián)想本身就是一種良好的啟迪。所以，如果我們的校園處處都給學(xué)生以健康的聯(lián)想，其教育意義就非同一般了。

4、優(yōu)化校園環(huán)境對正常學(xué)習(xí)、生活的促進(jìn)作用。校園是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場所。一個(gè)整潔安寧、陽光充足、空氣清新、布局規(guī)范、色彩協(xié)調(diào)、富有生機(jī)、校訓(xùn)醒目、國旗飄揚(yáng)、歌聲繚繞的校園，會使學(xué)生情緒安定、大腦振奮，提高學(xué)習(xí)效率，增加生活情趣，進(jìn)而促進(jìn)肌體發(fā)育和心理健全。在創(chuàng)建校園美時(shí)，應(yīng)特別突出兩點(diǎn)：一是要認(rèn)識到校園美的靈魂是優(yōu)良的校風(fēng)、優(yōu)美的師生儀表和和諧的人際關(guān)系；二是校園美的中心在于育人。因此，我們在建設(shè)校園時(shí)要防止步入誤區(qū)，不要追求賓館式的豪華，不要講究商場式的氣派。我們要以自己的勞動(dòng)和心血去創(chuàng)建一個(gè)既利于教育、教學(xué)，又富有生機(jī)，能促進(jìn)學(xué)生身心良好發(fā)育，融校園、花園、學(xué)習(xí)樂園為一體的純化、凈化、優(yōu)化的育人環(huán)境，這才是真正的校園美。

二、優(yōu)化校園環(huán)境的措施和途徑

要充分發(fā)揮教育環(huán)境在學(xué)校教育中的重要作用，就要高度重視優(yōu)化校園環(huán)境中多種教育因素的完善，采取積極穩(wěn)妥的措施促進(jìn)教育環(huán)境的優(yōu)化，建設(shè)文明校園，創(chuàng)造健康良好的育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，制定行之有效的措施，促進(jìn)校園環(huán)境的優(yōu)化。在教育環(huán)境優(yōu)化的過程中，學(xué)校應(yīng)高度重視環(huán)境優(yōu)化與校園文明相輔相成的關(guān)系，通過多種形式，提高廣大教輔人員優(yōu)化校園環(huán)境的意識，強(qiáng)調(diào)意義、明確職責(zé)、落實(shí)任務(wù)，力求使每一位師生員工都了解優(yōu)化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園的重要意義及應(yīng)負(fù)的責(zé)任，做到人人重視、全員參與，形成人人為校園環(huán)境優(yōu)化做貢獻(xiàn)的良好氛圍。號召全體師生員工行動(dòng)起來，充分認(rèn)識育人環(huán)境建設(shè)在教育過程中的潛移默化作用，并要求像抓教學(xué)科研工作一樣，把教育環(huán)境優(yōu)化的目標(biāo)、內(nèi)容、政策變實(shí)，把措施、工作、投入實(shí)行指標(biāo)量化，把教育環(huán)境優(yōu)化真正落到實(shí)處。

2、規(guī)劃校園環(huán)境，加強(qiáng)常規(guī)管理。按照一般原理，校園建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校整體規(guī)劃，分“凈化”、“綠化”、“美化”三步走。首先，對教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)及學(xué)校周邊環(huán)境的衛(wèi)生不留死角，做好校園的綠化工作，使校園基本達(dá)到“三季有花、四季常綠”的標(biāo)準(zhǔn)。校園建設(shè)每推進(jìn)一步，對學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成就提出更新的要求。在“凈化”階段，校園植樹種花種草，消滅了塵土飛揚(yáng)的現(xiàn)象。在“綠化”階段，校園造花圃、鋪道路，使校園常年花紅草綠。此時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，增強(qiáng)學(xué)生愛校意識與環(huán)保意識。在“美化”階段，校園建設(shè)應(yīng)有新的規(guī)劃和設(shè)想，有條件的學(xué)校，校園可修建小廣場，增設(shè)讀書點(diǎn)、外語角等，使教育環(huán)境在學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成的過程中真正成為不可忽視的載體。總之，學(xué)校的環(huán)境布置是具體直觀的，學(xué)校的氛圍是學(xué)生可以親身體驗(yàn)到的，優(yōu)美文明的校園環(huán)境對學(xué)生的影響比之抽象的說教更容易讓學(xué)生產(chǎn)生舒暢愉悅之感，從而激發(fā)起學(xué)生在感情上的共鳴，在不知不覺中起到一種耳濡目染、潛移默化的作用，達(dá)到環(huán)境育人的目的。

3、完善制度建設(shè)，建立和諧的人際環(huán)境。一位著名的外國教育家有句名言：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何教育活動(dòng)都是不可能的”。要使德育在一定的秩序下進(jìn)行，就需要嚴(yán)格完善地管理，以便從約束和調(diào)整學(xué)生的行為著手達(dá)到優(yōu)化德育環(huán)境的目的。如果學(xué)校規(guī)章制度不健全、管理不嚴(yán)格、紀(jì)律松弛、秩序混亂，就不能培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀人才。所以，學(xué)校應(yīng)十分注重校規(guī)校紀(jì)建設(shè)，以嚴(yán)格的制度管理人。在實(shí)施學(xué)校必要的規(guī)章制度時(shí)，要以情動(dòng)人，以理服人，既要求嚴(yán)格遵守，又充分理解師生的情感。同時(shí)，還要盡量提供全體教職員工參與管理學(xué)校生活的機(jī)會，充分發(fā)揮治安綜合治理委員會、家屬委員會、學(xué)生自律委員會的作用，讓他們在參與中學(xué)會自律、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會負(fù)責(zé)。在管理過程中，要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間和諧的人際關(guān)系。在教育環(huán)境因素中完善的校園制度環(huán)境與和諧的校園人際環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了高度的融合與統(tǒng)一。

4、培育校園精神，凈化周邊環(huán)境。校園精神體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的文明程度，培育校園精神，學(xué)校要做到“校園四有”，即有校訓(xùn)、有校歌、有?；铡⒂行Ｆ?，并用豐富多彩的活動(dòng)經(jīng)常宣傳，加以強(qiáng)化。學(xué)校通過不同形式和渠道，對學(xué)生進(jìn)行“堂堂正正做人、勤勤懇懇做事”的教育，既要注重傳統(tǒng)美德的繼承，又注意賦予時(shí)代精神的開拓，充分體現(xiàn)師生共同的人生價(jià)值追求。有的學(xué)校地處繁華的鬧市，網(wǎng)吧、商店、小商小販在一定程度上會影響到正常的教學(xué)秩序，學(xué)校應(yīng)采取果斷措施，加強(qiáng)管理力度，最大限度上避免所有可能出現(xiàn)的安全隱患，使校園環(huán)境的優(yōu)化和周邊環(huán)境的凈化相得益彰。

總之，學(xué)校教育與學(xué)校環(huán)境之間存在著緊密的聯(lián)系，學(xué)校要善于創(chuàng)造環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境，盡可能地化消極因素為積極因素，努力形成學(xué)校“育人為本”的宗旨，教師敬業(yè)為樂的教風(fēng)，學(xué)生立志成才的學(xué)風(fēng)，建立起政治方向明確、輿論導(dǎo)向正確、學(xué)術(shù)氛圍健康、娛樂品位高尚、道德風(fēng)尚崇高、自然環(huán)境優(yōu)美的校園文化環(huán)境，使學(xué)生能夠在美好的環(huán)境中接受教育，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。

（作者單位：山東省青年管理干部學(xué)院）