王娜

一、評價活動背景

目前的學(xué)生大多是獨生子女，在家庭、學(xué)校、生活等多層面中表現(xiàn)出不合群、不善于與人合作的弱點。然而，人與人之間的合作與交流是我們社會生存和發(fā)展的動力。合作、交流、互助能使個體體驗到團隊精神的心理效應(yīng)，使學(xué)生理解交流與合作對個人和集體發(fā)展的意義，指導(dǎo)學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)、交往等活動中進行積極的合作與交流，對學(xué)生的健康成長是非常重要的?，F(xiàn)代教育論認為，教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個合作與交流的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的活動中去發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)、歸納知識，在共享、協(xié)作和交流研討中愉悅地學(xué)習(xí)，這是新課程改革的要求。因此我采用活動的形式，加強對學(xué)生合作與交流能力的培養(yǎng)與評價。

二、評價活動過程

★例：活動------ 搭塔

活動目的：通過活動體驗，使學(xué)生認識到合作與交流的重要性以及合作與交流中需要注意的問題。將合作情感和行為體現(xiàn)于實際生活中，增強合作與交流的意識，并能夠自查自己在活動中的表現(xiàn)，完成自評、小組評價、教師評價，教師給出每個學(xué)生的總體評價和建議。

活動過程：

●第一階段：由組長組織同學(xué)進行討論，確定塔的名字和設(shè)計方案，在發(fā)揮組員特長的基礎(chǔ)上，進行合理分工。（可以用兩張操作紙，進行嘗試。）

●第二階段：每組發(fā)十張報紙，進行搭塔活動。

●第三階段：討論并填寫活動記錄卡

活 動 記 錄 卡

活動感受

●第四階段：活動分享

◆某同學(xué)說：“當(dāng)我看到 ‘感恩塔，‘愛心塔，‘團結(jié)塔，‘圓夢塔……這么多大家在合作中共同完成的塔的時候，我簡直驚呆了，這些塔太漂亮了，同學(xué)們太有創(chuàng)意了！

◆某同學(xué)說：“同學(xué)的發(fā)言太讓我感動了，‘周圍的圓筒代表我們，中間的高筒代表老師，當(dāng)我們踩著老師的肩膀成就事業(yè)的時候，我們要有一顆感恩的心，真誠的向老師說一聲謝謝！；‘一滴水只有放進大海才能永遠不干，一個人只有當(dāng)他把自己和集體融合在一起的時候，才能有力量。； ‘我們覺得交流與合作可以拓展知識面，可以集中智慧和力量，可以獲得友情，可以增強自信，可以優(yōu)勢互補，可以提高效率，可以體驗成功的快樂；‘我們在活動中失敗了，失敗讓我們認識到合作是要講方法的。我覺得這些都是我的收獲，我學(xué)會了在活動中分享?！?/p>

◆某同學(xué)說：“我在活動中了解了自己在交流與合作方面的優(yōu)勢和不足，我在活動中做了分配工作任務(wù)和整體協(xié)調(diào)的作用，而且我發(fā)揮我的優(yōu)勢，極具表現(xiàn)力的我，語言流暢，思路清晰的主動和其他小組分享我們組的成果?！?/p>

◆某同學(xué)說：“當(dāng)意見發(fā)生分歧時，我耐心聽同伴解釋，能夠做好組內(nèi)協(xié)調(diào)工作?！?/p>

◆某同學(xué)說：“我認為我在活動中的應(yīng)變能力還不是很強?！?/p>

●第五階段：完成自評、小組評價、教師評價

●第六階段：完成評價分析工作

1、學(xué)生自評：（40分）

2小組評價（30分）略

附：交流與合作小組評價標準

3、教師評價（30分）

4、總體評價：

你能夠耐心聽同伴解釋，并對自己的結(jié)論進行反思，在小組活動中起到了很好的協(xié)調(diào)和帶頭作用，看的出，你非常愿意參加團體活動，能夠嚴格遵守規(guī)則，組內(nèi)成員在你的協(xié)調(diào)下，能夠互相補充、交流思想，并達成一致的意見 ，高質(zhì)量完成任務(wù)，并快樂的分享成果。所以老師在交流與合作方面給你的評價為優(yōu)秀。

具體評價操作：

1、學(xué)生填寫個人評價表。

2、組長帶領(lǐng)組員討論后進行小組評價。

3、教師給出總體評價和建議。

4、對自評、小組評價、教師評價進行整合，給出學(xué)生整體評價。

5、根據(jù)抽樣調(diào)查表統(tǒng)計，做出整體評價分析。

三、評價活動效果及反思

本次活動讓學(xué)生理解了合作與交流對個人和集體發(fā)展的意義；培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流的意識，并對學(xué)生的交流與合作的能力進行了評價，使學(xué)生能夠?qū)⒑献髋c交流的情感和行為體現(xiàn)于實際的生活中，收到很好的效果。在活動中評價學(xué)生的交流與合作能力我的感受如下：

1、對學(xué)生合作交流能力的評價單采用“筆紙測試”方式是不可行的，通過活動對交流與合作進行評價，注重了知識和技能的形成過程，重視

了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，強調(diào)了參與和互動、自評與他評的結(jié)合，使評價主體多元化，評價方式多樣化，收到一定的效果。

2、對學(xué)生交流與合作能力評價的結(jié)果一定要包括等級和評語兩部分。等級是參考值，評語是對學(xué)生交流與合作能力的整體描述。建議大家，評語要用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進步與不足，突出學(xué)生的特點、特長和潛能，記錄學(xué)生成長過程中的閃光點。

3、一個活動中不一定能夠完全體現(xiàn)學(xué)生的交流與合作的能力，所以要在一系列的活動中進行評價分析，要看到學(xué)生在活動中的發(fā)展變化。

在活動中評價學(xué)生的交流與合作能力，只是一種嘗試，希望與您共同探討。