李麗 范春玲

在生活的每一天，我都在思考著，作為一名班主任，如何才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，又是學(xué)生健康心理的維護(hù)者呢？經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸找到了解決這個(gè)問題的好辦法，那就是——賞識(shí)你的學(xué)生。

在學(xué)習(xí)方面，最有價(jià)值的財(cái)富是一種積極的態(tài)度。很多時(shí)候，生活中的失敗，僅僅是因?yàn)槿藗儧]有認(rèn)識(shí)到，當(dāng)他們放棄努力時(shí)，距離成功是多么的近。而此時(shí)，給他們以鼓勵(lì)和賞識(shí)的話語，他們將能夠走上成功的道路。

一、呵護(hù)與鼓勵(lì)

記得上學(xué)期我班來了一名新學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，考試成績?cè)谌昙?jí)分?jǐn)?shù)最低。上課不是大聲吵鬧，就是伏案休息，不是跟周圍學(xué)生推推搡搡，就是隨便打斷老師和學(xué)生的話。誰批評(píng)他，他就跟誰吹胡子瞪眼睛，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤才肯罷休。經(jīng)過觀察，我決定單獨(dú)找他談一談，問他學(xué)習(xí)過程中哪些地方不懂，老師準(zhǔn)備幫他補(bǔ)課?？墒沁@個(gè)孩子一直低著頭，一聲不吭，一動(dòng)不動(dòng)。我無奈地輕輕摸了摸學(xué)生的頭，卻沒有想到，奇跡發(fā)生了！孩子的鼻翼在抽動(dòng)著，抬起頭看了我一眼，就默默地離開了教室，他的眼中噙滿了淚水。

第二天口語課上，這個(gè)學(xué)生居然安靜地坐著聽老師講課，偶爾也會(huì)高舉起小手，又是臉上還露出受到表揚(yáng)后的微笑。我要求學(xué)生積極參與自由交談，彼此提出一些容易混淆的問題，很多同學(xué)都沒有答好。這時(shí)他鼓足了勇氣說：“老師，讓我試試”！我微笑著鼓勵(lì)他“老師相信你能答好全部問題”。老師的鼓勵(lì)就像一顆定心丸，給了他莫大的安慰。讓大家高興的是，她果然對(duì)答如流，我又抓住時(shí)機(jī)進(jìn)一步激勵(lì)他：“你真的很棒！我確信下次你能答得更好”。學(xué)生們聽到老師對(duì)他大加贊賞，便開始使勁的為他鼓掌。我的一席話和同學(xué)們的一片掌聲，讓他有了不斷進(jìn)取的動(dòng)力和信心，他也沒有辜負(fù)老師的期望，他真的很棒，并且一直在進(jìn)步著。

美國的心理學(xué)家詹姆斯提出，人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。學(xué)生如果得到老師的認(rèn)可或贊許，就會(huì)下意識(shí)地使自己的行為符合教師的期望和標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗麄兿Ｍ軌蛞恢钡玫浇處煹馁澰S和肯定。教師如果清楚地知道學(xué)生缺少什么，需要什么，滿足學(xué)生的心理需求，能夠在很大程度上讓學(xué)生安心地專注自己的學(xué)業(yè)。

二、尊重和表揚(yáng)

我班上的某同學(xué)平時(shí)不做家庭作業(yè)，雖多次家訪并沒有好轉(zhuǎn)?？墒菍W(xué)習(xí)了“走進(jìn)大自然”這個(gè)單元后，我布置了一道觀察設(shè)計(jì)題，要求學(xué)生根據(jù)所了解的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一份“我的發(fā)現(xiàn)”的手抄報(bào)，第二天，某同學(xué)居然主動(dòng)地將他完成的作業(yè)設(shè)計(jì)交給我看，同時(shí)表現(xiàn)出很得意的樣子。我連忙接過他的杰作，不斷地點(diǎn)頭，贊嘆：“圖文并茂，太好了，太好了！說說怎樣完成的？”當(dāng)著全班同學(xué)的面，某同學(xué)說：“老師，我喜歡動(dòng)物，也經(jīng)常觀察動(dòng)物，看動(dòng)物的書，所以你一留完作業(yè)，我就想好怎樣完成了”。嘩！同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。再看某同學(xué)，不好意思地向同學(xué)們敬了一個(gè)隊(duì)禮，回座了。再以后，他的作業(yè)都能及時(shí)上交了。這是一個(gè)多大的變化呀！這個(gè)事例使我記住了對(duì)于渴望上進(jìn)的孩子，不要吝嗇你的表揚(yáng)。

常聽人說，如今的孩子真的很幸福?？墒聦?shí)上，孩子們卻不是這么認(rèn)為的。一說到學(xué)習(xí)，他們都苦惱過。學(xué)習(xí)的各種壓力已經(jīng)使他們漸漸地覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，一種折磨。學(xué)生需要鼓勵(lì)、表揚(yáng)和欣賞。這種稱贊讓學(xué)生感到一種安全，讓他們能夠無憂無慮地投入學(xué)習(xí)的全部過程，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂的享受。只要孩子們找到了這種安全的感覺，他們就會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，膨脹學(xué)習(xí)的欲望，根本不用擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)不好。

讓孩子在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到安全，教師應(yīng)該多關(guān)注他們的心理需要，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。清代教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”。孩子們有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，特別是低年級(jí)的孩子，當(dāng)他們受到鼓勵(lì)和表揚(yáng)時(shí)，會(huì)增強(qiáng)其自信心，是他們?cè)诰裆系玫胶艽蟮臐M足和安慰。

呵護(hù)與鼓勵(lì)，尊重與表揚(yáng)，這些都是賞識(shí)的具體表現(xiàn)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)賞識(shí)自己的每一個(gè)學(xué)生，做過之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的力量奇妙無比。

賞識(shí)你的學(xué)生吧，因?yàn)樗麄兌际窍Ｍ姆N子。