王立夫

2009年11月30日在遼寧電視臺(tái)《說天下》中看到這樣一則新聞：一李姓男子殺死其六位親人（父母、妻子、兩個(gè)兒子、妹妹）后逃往海南。被捕后，得知其殺人原因僅是小時(shí)候父母管教極嚴(yán)，成婚后妻子有很厲害，長(zhǎng)期的心理壓力無法排解，最終導(dǎo)致了這幕人間悲劇。

新聞在報(bào)導(dǎo)這則新聞后，著重強(qiáng)調(diào)“該男子性格內(nèi)向”。痛定思痛后，腦海中倏然出現(xiàn)了這樣一句話：“快樂是一種責(zé)任”。讓孩子在快樂的環(huán)境中成長(zhǎng)，讓孩子用快樂的心境迎接人生的風(fēng)雨，是我們每個(gè)做教師做家長(zhǎng)的責(zé)任啊。1948年世界衛(wèi)生組織明確規(guī)定：健康不僅是身體沒有疾病，而且應(yīng)當(dāng)重視心理健康，只有身心健康、體魄健全，才是完整的健康。那么如何引導(dǎo)孩子擁有健康的心理呢？我談一談自己淺顯的看法。

一、弱化孩子的失敗感。

無論是大人還是孩子，都有自己的煩惱，也有自己的壓力。也許在一些成人的眼里，小孩子的那些所謂的痛苦根本就不值得一提，甚至于有家長(zhǎng)和老師還覺得孩子壓根不知道什么是難過，還有硬生生地在孩子那顆本來就脆弱的小小的心上狠狠地砍幾刀：“你怎么那么笨呢？”“這你都做不好？”“你還能不能有點(diǎn)用了？”……在孩子成績(jī)不理想、能力不及完不成某件事情時(shí)，請(qǐng)相信他是難過的，痛苦的，請(qǐng)不要再雪上加霜了。給孩子一個(gè)快樂的理由，讓他們懂得：成功自然是喜悅的，但所以的失敗都是走向成功的腳步，就像愛迪生為了找到做燈絲的材料而失敗的那1000多次，就像愛因斯坦的那三個(gè)小板凳，失敗中的教訓(xùn)都是人生的財(cái)富，那是寶，所以學(xué)會(huì)珍惜每一次失敗的教訓(xùn)，感激每一次的跌倒，一快樂的心境接受打擊、挫折，才會(huì)成長(zhǎng)得更加堅(jiān)定、更加自信。

二、強(qiáng)化孩子的成就感。

每個(gè)人都是需要被認(rèn)可的，孩子的被認(rèn)可感會(huì)更強(qiáng)烈些，所以對(duì)孩子的合理需求我們都應(yīng)予以滿足，這樣孩子會(huì)在這種滿足中獲得成就感。所謂孩子的合理需求，主要包括生存和發(fā)展所必須的物質(zhì)需要，安全需要，歸屬、交往和愛的需要，尊重信任的需要等，這些需要的合理滿足是孩子形成和保持身心健康的基本條件，如果得不到適當(dāng)?shù)臐M足，就會(huì)影響其正常的發(fā)育和成長(zhǎng)，就不可能有健康的心理。比如一個(gè)小學(xué)生，作為班級(jí)和伙伴中的一員，如果長(zhǎng)期得不到認(rèn)可，不被接納，得不到應(yīng)有的尊重和信任，得不到教師和同學(xué)的關(guān)愛，總是受到排斥，體驗(yàn)不到集體的溫暖，他就不會(huì)有安全感、自尊感，就會(huì)感到孤獨(dú)，感到壓抑，就有可能走向自我封閉，或者相反，導(dǎo)致逆反心理，仇恨、敵對(duì)、攻擊等消極心理，心理健康就無從談起。所以給孩子一個(gè)事件，讓他有一個(gè)被認(rèn)可的空間，他就會(huì)在成就感中更積極向上。

天空總會(huì)有陽光也會(huì)有雨，也不是每一次雨后都會(huì)出現(xiàn)彩虹，但彩虹永遠(yuǎn)都會(huì)是雨后一份美麗的期待。孩子的心靈也會(huì)有時(shí)陽光有時(shí)雨，陽光時(shí)就讓他盡情燦爛，而雨時(shí)，我們就和孩子一起守望彩虹的出現(xiàn)。讓孩子在心中永遠(yuǎn)擁有彩虹般的希望，愿孩子們都有一個(gè)健康的身心開創(chuàng)未來！