魏蔡連

摘要：學(xué)生的不良甚至是錯(cuò)誤的英語發(fā)音習(xí)慣很可能自他們學(xué)習(xí)英語之初，就已經(jīng)產(chǎn)生了。所以，語音教學(xué)的難處就在于如何事半功倍地、突破性地改善學(xué)生的英語發(fā)音。有針地性的教學(xué)方法則可有效應(yīng)對(duì)這一“頑疾”。關(guān)鍵詞：語音語調(diào)；針對(duì)性；語音；語流ブ型擠擲嗪牛篏424.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198(2009)19022502

英語語音的重要性目前得到越來越多的大專院校的認(rèn)可，很多英語專業(yè)將英語語音列入必修課，也有公共英語教學(xué)部門在課堂中穿插語音教學(xué)。其目的是幫助學(xué)生改掉不良甚至是錯(cuò)誤的英語發(fā)音習(xí)慣。這些發(fā)音習(xí)慣很可能自他們學(xué)習(xí)英語之初，就已經(jīng)產(chǎn)生了。所以，語音教學(xué)的難處就在于如何事半功倍地突破性地改善學(xué)生的英語發(fā)音。1英語語音的“頑疾”成因分析パ生們英語語音障礙當(dāng)然有特性，但是語音錯(cuò)誤的共性是更為突出的。通過筆者多年的語音教學(xué)的研究總結(jié)，普遍性的語音“頑疾”主要由以下幾個(gè)原因造成：1.1方言的影響ジ韉胤窖遠(yuǎn)疾煌， 這些方言對(duì)語言學(xué)習(xí)有著極大的影響。學(xué)生沒有擺脫根深蒂固的方言語音語調(diào)的話，英語就難免帶有廣東口音、湖南口音、 四川口音、河南口音等，而且即便是一個(gè)省的學(xué)生，南部和北部的口音也不一樣。1.2起步錯(cuò)誤ツ殼骯內(nèi)的英語熱強(qiáng)勢(shì)不減，連一般的幼兒園和小學(xué)都開設(shè)了英語課。然而，這些教師本身的英語語音語調(diào)值得商榷，在這種情況之下， 小孩們就難免受老師的影響， 發(fā)音也會(huì)不標(biāo)準(zhǔn)。1.3母語的影響ズ河鍤俏頤塹哪贛錚在我們牙牙學(xué)語之初，就開始領(lǐng)悟漢語的發(fā)音。很多學(xué)生之所以說一口“標(biāo)準(zhǔn)的Chinglish”，就是因?yàn)樗麄兲^于依賴我們的母語，所以習(xí)慣性的將英語發(fā)音與漢語發(fā)音對(duì)應(yīng)起來。所以“三顆藥喂你媽吃(thank you very much)”笑話也是鬧了不少的。1.4學(xué)生本身對(duì)語音語調(diào)的忽視コぞ靡岳矗老師也好，學(xué)生也好，大多都注重筆頭能力的練習(xí)與提高，即便上了大學(xué)，也是以英語等級(jí)證書為己任，很少注重語音語調(diào)的學(xué)習(xí)。這樣，等到4年大學(xué)時(shí)光結(jié)束，學(xué)生的英語一開口仍是不標(biāo)準(zhǔn)的。2英語語音的針對(duì)性教學(xué)ズ河鍤恰吧調(diào)語言”，英語則是“語調(diào)語言”。所以，我們的語音錯(cuò)誤，尤其語調(diào)錯(cuò)誤特別不容易改過來。即便是當(dāng)時(shí)改過來，過一段時(shí)間又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。這就是語音錯(cuò)誤的反彈性。筆者所提倡的“針對(duì)性教學(xué)”，即是針對(duì)最易反彈的語音錯(cuò)誤，進(jìn)行形象的、對(duì)比的、強(qiáng)化的教學(xué)。2.1英語音標(biāo)的針對(duì)性教學(xué)ビ⒂錒際音標(biāo)有48個(gè)：20個(gè)元音，28個(gè)輔音，有些音和漢語拼音是相似的甚至是相同的，如輔音中的/p/，/b/，/k/，/g/，/f/，/s/，/m/，/n/，/w/，/j/ /ts/ /dz/； 元音中的 /a：/，/u：/，/ei/，/ai/，/au/等，學(xué)生利用“母語對(duì)應(yīng)原則”在很短時(shí)間內(nèi)就能掌握。但是，更困擾學(xué)生的是過于“英漢對(duì)等”，導(dǎo)致有些音很難發(fā)準(zhǔn)。這些音，就是要針對(duì)性強(qiáng)調(diào)的。(1)/t/，/d/的對(duì)比教學(xué)。漢語拼音(聲母)t，d在讀作tē，dē，但英語中的這兩個(gè)音標(biāo)/t/，/d/則完全不同，很多學(xué)生會(huì)引用拼音的發(fā)音方法，把/t/，/d/發(fā)成“特”，“德”在后面加了一個(gè)元音//。這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在這兩個(gè)音標(biāo)上，而且同樣也出現(xiàn)在/p/， /b/， /k/， /g/爆破音后面。針對(duì)這種情況，筆者將計(jì)就計(jì)，也用對(duì)應(yīng)原則來直觀突出/t/，/d/與t，d的不同，即對(duì)比發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生觀察口型和發(fā)音的不同。/t/，/d/發(fā)音時(shí)舌端抵齒槽，嘴唇突出，呈小喇叭狀，而漢語拼音t，d發(fā)音時(shí)舌尖彈動(dòng)上齒，嘴唇放松。除去直觀的口型不同，音聽起來也不一樣。/t/，/d/聽起來渾濁，像卷舌音，而t，d聽起來直接干脆。(2)/v/與/w/的強(qiáng)調(diào)教學(xué)。這兩個(gè)音一般是北方的學(xué)生比較難以區(qū)分，因?yàn)橛械难胍暶鞑ヒ矔?huì)說“歡迎收看新聞(xin ven)聯(lián)播”。受漢語的影響，很多學(xué)生在發(fā)含有/v/音的單詞時(shí)就容易把它發(fā)成/w/或/f/。如：five /fa┌v/ 念成 /faiw/very /veri/ 念成 /weri/vase /vɑ聑/ 念成 /wɑ聑/ピ謨鏌艚萄時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)/v/是齒唇音，無論在單詞的什么位置，都應(yīng)該記住上齒輕咬下唇。(3)/┌ / ，/┌ /的“相對(duì)對(duì)應(yīng)”教學(xué)。摩擦音/┌ / ，/┌ /在漢語中并無對(duì)應(yīng)的拼音。但是學(xué)生們會(huì)自覺對(duì)應(yīng)成“西”“日”或其它類似。/┌ /和/┌ /是一個(gè)摩擦音， 其發(fā)音重點(diǎn)是嘴巴撅起呈喇叭型。據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這組音是所有因素中最難糾正的，原因就是漢語的影響實(shí)在強(qiáng)大。對(duì)此，為了讓學(xué)生記住這組音的發(fā)音要點(diǎn)，最好的方法是“相對(duì)對(duì)應(yīng)”。 / ┌ /可發(fā)成“卷舌西”， /┌ /可發(fā)成“卷舌意?！碑?dāng)然這組音本身發(fā)音時(shí)舌頭并沒有卷起來，所以對(duì)應(yīng)的漢字“西”“意”中的/i：/音素保證了舌身抬向硬腭，又不至于真的變成卷舌。類似的還有一組破擦音/ t┌ / ，/d┌ /，“相對(duì)對(duì)應(yīng)”的是漢語的“卷舌奇”、“卷舌機(jī)”。(4)// ，//的形象教學(xué)。英語中有兩個(gè)咬舌音// ，// 在漢語中是沒有的，但是學(xué)生仍然習(xí)慣性會(huì)找相似的漢語拼音去代替它們， 于是普遍性的錯(cuò)誤發(fā)音就是同樣是舌齒摩擦的 /s/ 和舌齒爆破的 /d/。于是， thank you 變成了 sank you， I think 變成了 I sink， father 就變成 /fa：der/。其實(shí)，糾正這兩個(gè)音只要讓學(xué)生記住一點(diǎn)就要咬舌尖， 或者舌頭的前部也行。為了讓學(xué)生深刻的記住，筆者曾經(jīng)開玩笑，“咬舌尖的時(shí)候別太實(shí)誠了，不然就變成‘咬舌自盡啦”。學(xué)生會(huì)心一笑，這組音很少有人再發(fā)錯(cuò)。2.2語調(diào)學(xué)習(xí)中的針對(duì)性教學(xué)パ生們?cè)?jīng)抱怨， 辛辛苦苦練好了48個(gè)音素， 可是說的英語還是怪里怪氣的。這也不奇怪，因?yàn)?8個(gè)音素只是學(xué)習(xí)英語語音的基礎(chǔ)，要說一口標(biāo)準(zhǔn)地道的英語，更多的要依賴于音素以外的語音知識(shí)，即在英語語流中的知識(shí)的掌握。這就包括了和漢語截然不同的語調(diào)、節(jié)奏等等。(1)漢語聲調(diào)vs英語語調(diào)。學(xué)生的英語說起來沒有洋味兒，很大一部分原因是他們沒有掌握正確的英語語調(diào)。英語語調(diào)是以一個(gè)句子為基本單位，把語調(diào)分為降、升調(diào)兩種基調(diào)。英語句子的語調(diào)是由音節(jié)的不同聲調(diào)構(gòu)成的整體。漢語是聲調(diào)語言，其語調(diào)構(gòu)成是“聲調(diào)＋句調(diào)”(如媽、麻、馬、罵，吃了嗎？)。英語是語調(diào)語言，其語調(diào)構(gòu)成是“重音＋句調(diào)”(如please go and find it)所以外國人要學(xué)到地道漢語，不想晚上睡覺蓋“杯子(被子)”的話就要苦練漢語的陰平、陽平、上聲、去聲四個(gè)聲調(diào)，如再加上輕聲，就是五種聲調(diào)了。而中國人要想說口地道的英語，則要學(xué)習(xí)好其四種基本語調(diào)：平、升、降升、降，外加重音。其實(shí)，在教學(xué)中我們可以比較明確的讓學(xué)生記住英語的語調(diào)朗讀，那就是和漢語聲調(diào)對(duì)應(yīng)結(jié)合起來針對(duì)性教學(xué)，以下均以高調(diào)為例。平調(diào)的技巧：對(duì)應(yīng)漢語聲調(diào)的陰平練習(xí)，如：ァ獃es －no －now ド調(diào)的技巧：對(duì)應(yīng)漢語聲調(diào)的陽平練習(xí)，如：ィyes ＇no ＇now ソ瞪調(diào)的技巧：對(duì)應(yīng)漢語聲調(diào)的上聲練習(xí)；如：ァyes ˇno ˇnow

降調(diào)的技巧：對(duì)應(yīng)漢語聲調(diào)的去聲練習(xí)，如：ィ鄖es ｀no ｀now(2)英語的重讀與非重讀。英語的重讀與非重讀現(xiàn)象是有別于漢語的，所以學(xué)生們的英語沒有輕重的交替，也就表現(xiàn)不出英語特有的wave特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，將非重讀對(duì)應(yīng)漢語輕聲聲調(diào)非常有幫助。學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，請(qǐng)他們表現(xiàn)出由于輕重的不同所反映出來的高低不同，如：ジ擼骸糤THX〗This

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to him.上句中斜粗體部分表示重讀音節(jié)。(3)英語的節(jié)奏。英語的節(jié)奏規(guī)律以重音為主干、輕音為陪襯、輕重音交替，且每個(gè)重讀音節(jié)基本上是等時(shí)距地出現(xiàn)。Gillian Brown(1977： 43)記錄了新聞廣播中的這樣一句話：The elec〖WTHX〗tricity 〖WTHX〗board 〖WTHX〗stated that they would be o〖WTHX〗bliged to consider the 〖WTHX〗reintro〖WTHX〗duction of 〖WTHX〗power 〖WTHX〗cuts. (句中斜粗體部分表示重讀音節(jié)。)ト粲肁表示重讀音節(jié)，a表示非重讀音節(jié)，用以下的表達(dá)式將此句的節(jié)奏概括為：aaaAaaAAaaaaaaAaaAaaAaaAaaAaA。顯然，句中重音之間的非重音個(gè)數(shù)是不相等的，但是A間隔A的時(shí)長(zhǎng)是一樣的。也就是說，對(duì)于AA之間的a要讀的輕而快，a越多就要越快。針對(duì)以上節(jié)奏特點(diǎn)，最有效幫助學(xué)生掌握節(jié)奏感的方式是邊打拍子邊念英語。要求學(xué)生在重讀音節(jié)時(shí)調(diào)高而有力，除此之外的所有非重讀調(diào)低且念的輕而快。最終保證無論兩個(gè)重讀音節(jié)間有多少個(gè)非重讀音節(jié)，其所用時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該是1拍。如：It was /〖WTHX〗good to /〖WTHX〗speak to him about it/.It would be /〖WTHX〗better if you had / 〖WTHX〗spoken to him about it/.It would have been /〖WTHX〗better if you had / 〖WTHX〗spoken to him about it/.(以上句中斜粗體部分表示重讀音節(jié)。)ニ淙3個(gè)例句的長(zhǎng)度是逐漸增長(zhǎng)的，但是用正確的節(jié)奏朗讀后，3個(gè)句子應(yīng)該在同一時(shí)間內(nèi)讀完，也就是在同樣的拍子數(shù)內(nèi)完成。這樣考量方式可以最直觀的讓學(xué)生糾正自己的英語朗讀節(jié)奏。3結(jié)語ビ⒂鎘鏌艫某＜錯(cuò)誤具有反復(fù)性，所以一定要讓學(xué)生盡量非常速效的掌握正確語音語調(diào)的要領(lǐng)。這也是針對(duì)性教學(xué)的目的。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中要注意不可矯枉過正，特別是在英漢對(duì)應(yīng)教學(xué)時(shí)，不可讓學(xué)生誤以為就是按照漢語的發(fā)音方式就可以了。在“相對(duì)對(duì)應(yīng)”的同時(shí)，也要向?qū)W生展示雖有相似，但卻也不同。參考文獻(xiàn)[1]@白龍.播音發(fā)聲技巧[M].北京：中國廣播電視出版社，2002.[2]@孟憲忠.英語語音學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)大學(xué)出版社，2003.[3]@錢乃榮.現(xiàn)代漢語[M].南京：江蘇教育出版社，2001.[4]@汪佳奇.新聞?dòng)⒄Z聽力大突破[M].南昌：江西文化音像出版社.[5]@湯富華.英語語感訓(xùn)練1000句[M].上海：世界圖書出版社，2001.[6]@汪文珍.實(shí)用英語語音教程[M].上海：上海外語出版社，2004.[7]@黃伯榮.現(xiàn)代漢語[M].北京：高等教育出版社，2001.