陳　林

[摘要]在經(jīng)濟(jì)化、信息化、全球化飛速發(fā)展的今天，中職英語教學(xué)如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，全面實(shí)施素質(zhì)教育，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，是每一個(gè)中職英語教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

[關(guān)鍵詞]中職 英語教學(xué) 素質(zhì)教育

中圖分類號：G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0120148－01

在經(jīng)濟(jì)化、信息化、全球化發(fā)展的今天，全面實(shí)施素質(zhì)教育，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，是中等職業(yè)學(xué)校教育的重點(diǎn)。英語素質(zhì)教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是我們每一位英語教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。本文主要論述如何在中職英語教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、中職英語素質(zhì)教育的內(nèi)容

中職英語素質(zhì)教育就是通過英語教學(xué)，注重對學(xué)生以下幾個(gè)方面的素質(zhì)培養(yǎng)：

1．思想品德。在教學(xué)過程中，要充分利用教材內(nèi)容，幫助他們樹立正確的思想觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國熱情，使其具有良好的社會公德和積極的生活態(tài)度。

2．文化智能。利用教學(xué)，除了讓學(xué)生掌握語音、詞匯、句型以及部分語法等語言知識外，還要幫助學(xué)生了解英語國家的風(fēng)土人情、經(jīng)典故事、歷史人物和英語諺語等文化知識，擴(kuò)大其知識面，加深其知識積累，提高他們的智力水平。

3．勞動技能。通過教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、演等多方面的訓(xùn)練，使其具有一定的英語交際能力。同時(shí)，還注重培養(yǎng)其自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識，使其在今后的成長中有很好的發(fā)展空間。

4．身體健康和心理健康。根據(jù)教材的一些主題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好、健康的生活方式。關(guān)注學(xué)生的心理健康，利用課文中的故事，幫助和開導(dǎo)他們，逐步形成健全的人格。

5．藝術(shù)審美。通過課文的學(xué)習(xí)和相關(guān)知識背景的介紹，利用英語歌曲、音樂、繪畫等藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和正確的審美情趣，提高其感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。

二、中職英語教育的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校有別于普通高中，它的宗旨、生源與普通高中相比較，有很大的差異。只有了解中職英語的教學(xué)特點(diǎn)，正確分析當(dāng)前中職英語教育的現(xiàn)狀，才能有的放矢地實(shí)施素質(zhì)教育。

1．中職英語教學(xué)的特點(diǎn)。英語學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，所表達(dá)的內(nèi)容涉及方方面面，與現(xiàn)實(shí)生活又有著密切關(guān)聯(lián)。中職英語教學(xué)以實(shí)用為目的，注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容突出使用性和針對性，將語言基礎(chǔ)知識的積累和實(shí)際交際能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

2．中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，水平參差不齊。很多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低。同時(shí)，老師的教學(xué)方法比較單一，素質(zhì)也有待加強(qiáng)。以上現(xiàn)狀的存在就要求我們必須進(jìn)行英語教育改革，尋找出路。而素質(zhì)教育正是中職英語教育的最好出路。

三、中職英語素質(zhì)教育的實(shí)施途徑

實(shí)施英語素質(zhì)教育，要求我們中職英語教師與時(shí)俱進(jìn)，探索改革之路，改進(jìn)教學(xué)方法，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)當(dāng)作英語教學(xué)的立足點(diǎn)和歸宿。

（一）實(shí)現(xiàn)英語素質(zhì)教育，首先必須提高教師的自身素質(zhì)。教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。首先，中職英語教師必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。其次，要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，對英語國家的人文、地理、歷史知識和風(fēng)俗習(xí)慣等也要有較全面的了解。同時(shí)，還要有較強(qiáng)的課堂組織教學(xué)能力，善于營造和控制教育環(huán)境。此外，在實(shí)踐過程中要不斷學(xué)習(xí)和探討教育科學(xué)的新規(guī)律、新內(nèi)容、新方法，在教學(xué)中逐步形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，使自己由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)化。總之，沒有高素質(zhì)的教師，就沒有真正意義上的素質(zhì)教育。

（二）改進(jìn)中職英語課堂教學(xué)，是促進(jìn)英語素質(zhì)教育的核心。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。在教學(xué)中注重把英語語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，再把語言技能轉(zhuǎn)化為運(yùn)用語言的能力。同時(shí)，還要積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，使其具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

1．遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。提高課堂教學(xué)效果，首先要優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，它要求教師必須根據(jù)大綱，把教學(xué)內(nèi)容分成若干具體的目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力設(shè)計(jì)教法，安排教學(xué)步驟，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過課堂教學(xué)形式來完成指定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而完成總目標(biāo)。優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。

2．改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。要實(shí)行以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)方法，做到“三個(gè)注重”、“三個(gè)盡量”。即注重啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教，注重學(xué)法指導(dǎo)；盡量讓學(xué)生觀察、總結(jié)，用英語表述各種思想，盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、置疑問題，盡量培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和交際能力。同時(shí)教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助他們建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到獨(dú)立學(xué)習(xí)的目的。

3．創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的。教師根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與角色表演、課文復(fù)述、日常生活對話等活動，運(yùn)用聽錄音、放錄像、多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)語言交際情景，為學(xué)生在課堂上最大限度地使用英語提供可能。還要多鼓勵(lì)學(xué)生，適當(dāng)允許他們出錯(cuò)，并分層、分組地組織進(jìn)行情景會話表演，力求面向全體學(xué)生。還要根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

（三）開展豐富的課外英語活動，寓學(xué)于樂。課外活動是課堂教學(xué)的輔助形式。有目的、有組織的開展各種課外活動，如英語口語競賽、英語歌曲卡拉OK大賽、英語朗讀比賽、英語戲劇表演等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其興趣。在活動中找到不足，再有目的地去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。通過課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識，提高其英語實(shí)踐能力。

（四）改革考試方式，完善教學(xué)評估體系。把試卷分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在是太局限、太片面了。它只能測試出學(xué)生所掌握的語言知識或者部分運(yùn)用語言的能力，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、交際能力、文化素養(yǎng)等等是否得到培養(yǎng)和提高，就無從評價(jià)了。因此，要改變考試方式，除聽力、筆試外，還要增加口語；平時(shí)的課堂討論、情景表演以及作業(yè)的完成情況等等也要給予一定的分?jǐn)?shù)比例，力求保證評估的全面性、公正性。

總之，中職英語素質(zhì)教育必須貫穿于教育過程的始終，要切實(shí)融入具體的教學(xué)活動之中。只有這樣，素質(zhì)教育才不只是一句口號，學(xué)生的素質(zhì)才能真正得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭華榮,淺論在英語教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育,職業(yè)技術(shù)月刊，2005,3.

[2]鄭剛強(qiáng),高職英語教中的素質(zhì)教育,中國成人教育,2007,11.

[3]張春水,淺論在英語教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育,科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),No.19,2008.

作者簡介：

陳林，女，漢，湖南省常德市人，湖南省常德市常德工業(yè)學(xué)校，講師。