鄭長(zhǎng)發(fā)

近些年來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育引起了國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注，尤其在國(guó)內(nèi)，稱(chēng)贊之聲、不滿(mǎn)之聲、要求改革之聲……不絕于耳。中招英語(yǔ)考試、高招英語(yǔ)考試、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試、大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試、高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試、研究生入學(xué)英語(yǔ)考試、全國(guó)職稱(chēng)英語(yǔ)考試、雅思、托福等各類(lèi)考試數(shù)不勝數(shù)。五花八門(mén)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)和學(xué)習(xí)軟件充斥市場(chǎng)。全民學(xué)英語(yǔ)、全民考英語(yǔ)的場(chǎng)面轟轟烈烈，熱鬧非凡。這不得不讓我們深思：這種熱鬧的局面合乎我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情和近階段我國(guó)英語(yǔ)教育的目標(biāo)嗎？

一、我國(guó)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

我國(guó)的學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，中考、高考要考英語(yǔ)，大學(xué)要考英語(yǔ)四、六級(jí)，進(jìn)一步深造還必須考托福、雅思、GRE、GMAT……一個(gè)龐大的全民英語(yǔ)教育系統(tǒng)已經(jīng)形成。我國(guó)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀可以從兩個(gè)大的方面來(lái)看：校內(nèi)英語(yǔ)教育和校外英語(yǔ)教育。

1．全日制學(xué)校的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

（1）幼兒英語(yǔ)教育狀況不容樂(lè)觀(guān)

幼兒英語(yǔ)教育是在改革開(kāi)放進(jìn)一步深化的大背景下產(chǎn)生并蓬勃發(fā)展起來(lái)的，幼兒英語(yǔ)教育成為各個(gè)幼兒園競(jìng)相推崇的教育特色。英語(yǔ)教育的重要性不言而喻，但目前各地的幼兒英語(yǔ)教育的狀況不容樂(lè)觀(guān)，很多幼兒園的英語(yǔ)教育只在宣傳時(shí)起一點(diǎn)廣告的作用。幼兒英語(yǔ)教育尚缺乏明確的教育理念，幼兒英語(yǔ)教育自身的特殊性沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。為什么教，教什么內(nèi)容，怎樣教，要達(dá)到什么目標(biāo)，這些教育理念中最基本的要素，并沒(méi)有很明確地界定出來(lái)。因此，多數(shù)教師或是簡(jiǎn)單地套用中小學(xué)英語(yǔ)教育的目標(biāo)、方法和內(nèi)容，或是教一些中英混雜的順口溜。同時(shí)，缺乏合格的幼兒英語(yǔ)教師隊(duì)伍。多數(shù)幼兒園是用通過(guò)短期培訓(xùn)教師或外借其他學(xué)校的教師來(lái)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。在英語(yǔ)師資不完備的情況下，盲目開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課給英語(yǔ)教學(xué)留下了隱患。

（2）學(xué)校英語(yǔ)教育時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出從2001年秋季開(kāi)始，全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程；2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。這就使得學(xué)生從小學(xué)到高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間達(dá)到10年，在大學(xué)還要繼續(xù)學(xué)習(xí)2年或2年以上。如果把近年的英語(yǔ)教育從幼兒園算起，我國(guó)學(xué)生在校的英語(yǔ)教育時(shí)間至少達(dá)15年，這還不包括碩士和博士階段的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（3）學(xué)生過(guò)分看重英語(yǔ)等級(jí)考試，影響了教育的整體質(zhì)量

在我國(guó)，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試是英語(yǔ)等級(jí)考試中影響最大的考試。該考試為提高我國(guó)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)水平作出了貢獻(xiàn)，尤其是在該考試實(shí)行的早期。然而，這原本應(yīng)該是衡量學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)水平的一種普通標(biāo)準(zhǔn)化考試，如今其規(guī)模、功能和組織早已不是該考試設(shè)置者們所能控制的了。

大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的結(jié)果被學(xué)校、企業(yè)等難以盡數(shù)的各種單位和個(gè)人所利用，被人為地賦予了太多的社會(huì)功能。因此，在大學(xué)，無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成了頭等大事和頭疼大事，學(xué)生對(duì)此投入了大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)。學(xué)生和學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的過(guò)分重視影響了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及其他方面的教學(xué)。

（4）英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和效果與現(xiàn)實(shí)需求有距離，不利于學(xué)以致用

初中、高中、大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)大綱不斷提高教學(xué)要求，教材的難度不斷加大。英語(yǔ)教育的決策者和政策的執(zhí)行者一直強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在將來(lái)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域可能用到的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)卻得不到深入學(xué)習(xí)。備受家長(zhǎng)和學(xué)生重視的各類(lèi)英語(yǔ)等級(jí)考試左右著學(xué)校的教學(xué)，這些考試卻與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大。教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生未來(lái)職業(yè)的需要，學(xué)而無(wú)用成為必然。

從社會(huì)需要看，絕大多數(shù)中國(guó)人沒(méi)有使用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，他們完全可以把更多的時(shí)間用在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

如今英語(yǔ)得到學(xué)校、教師和學(xué)生的普遍重視，又有社會(huì)各界人士的推波助瀾，那么，又有多少學(xué)生畢業(yè)后有機(jī)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)？上學(xué)時(shí)花了很多時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，畢業(yè)后用的機(jī)會(huì)卻不多或沒(méi)有。況且，絕大多數(shù)人在學(xué)習(xí)十幾年英語(yǔ)之后，其實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力仍很低，不要說(shuō)聽(tīng)得懂說(shuō)得出，就是讀通順都很難，這樣的學(xué)生并不是少數(shù)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生尚不能得心應(yīng)手翻譯英語(yǔ)原文，更別說(shuō)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人士了。從翻譯的效率和準(zhǔn)確性上講，專(zhuān)業(yè)翻譯人員比一般人要強(qiáng)得多。

2．校外英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

（1）中國(guó)成為世界上最大的英語(yǔ)教育市場(chǎng)

中國(guó)歷來(lái)重視教育，但現(xiàn)在人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狂熱是史無(wú)前例的。如今，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者已經(jīng)擴(kuò)大到包括兒童、老人以及任何對(duì)英語(yǔ)感興趣的人。2008年1月13日《歐洲新聞》德文版報(bào)道“目前中國(guó)學(xué)英語(yǔ)的人數(shù)約2.5億，中國(guó)已是全球?qū)W習(xí)英語(yǔ)人數(shù)最多的國(guó)家?！?/p>

據(jù)“浙江在線(xiàn)”報(bào)道，我國(guó)教育市場(chǎng)被世界公認(rèn)為最具“錢(qián)”景的市場(chǎng)之一。而最新的中國(guó)居民生活質(zhì)量指數(shù)研究報(bào)告也指出，在超過(guò)10萬(wàn)億元的居民儲(chǔ)蓄中，用于教育支出的比重大約占10%左右，我國(guó)存在著一個(gè)千億元的教育市場(chǎng)。在諸多的教育培訓(xùn)項(xiàng)目中，其中英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)尤為突出，市場(chǎng)總值估計(jì)在2000億至5000億元人民幣。

（2）英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開(kāi)花

語(yǔ)言培訓(xùn)收費(fèi)相當(dāng)可觀(guān)，進(jìn)一步助推英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展。除了新東方、洋話(huà)連篇、李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)等名聲顯赫的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心外，地方上的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校和家庭作坊式的個(gè)性化英語(yǔ)輔導(dǎo)班更是難以盡數(shù)。受?chē)?guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)巨額利潤(rùn)的誘惑，國(guó)外的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也蜂擁而至，有來(lái)自美國(guó)的華爾街英語(yǔ)、戴爾英語(yǔ)，有來(lái)自英國(guó)的勤思英語(yǔ)，有來(lái)自加拿大的弗雷澤英語(yǔ)……據(jù)“浙江在線(xiàn)”報(bào)道，全球最大教育集團(tuán)HM Harcourt的首個(gè)中國(guó)教育加盟項(xiàng)目“RISE瑞思學(xué)科英語(yǔ)”，繼2007年10月在重慶、北京正式開(kāi)業(yè)后，短短幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)，位于寧波、紹興的加盟合作中心也相繼開(kāi)業(yè)。

（3）少年兒童成為校外英語(yǔ)教育的主角

PETS考試原本是針對(duì)社會(huì)成人考生而設(shè)立的,但是目前社會(huì)上針對(duì)PETS考試的培訓(xùn)輔導(dǎo)班越來(lái)越多，其中很大一部分群體是中小學(xué)生。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，中國(guó)英語(yǔ)教育市場(chǎng)的年產(chǎn)值在2002年已經(jīng)達(dá)到了100億元人民幣，而北京占到了其中的十分之一。僅劍橋少兒英語(yǔ)一個(gè)項(xiàng)目，北京就有3.7萬(wàn)名兒童參加考試。少年兒童成為英語(yǔ)校外教育的主角之一。而且少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)正在以每年30%的速度增長(zhǎng)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力有增無(wú)減。初中和高中學(xué)生占校外學(xué)習(xí)英語(yǔ)人數(shù)的一半之多。各類(lèi)英語(yǔ)考試的考級(jí)低齡化對(duì)我國(guó)大力推進(jìn)的素質(zhì)教育的負(fù)面影響不容忽視。

（4）出國(guó)留學(xué)熱為英語(yǔ)培訓(xùn)推波助瀾

1981年1月14日，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的暫行規(guī)定》，出國(guó)留學(xué)之路被打通，當(dāng)年首次參加托福考試的考生只有285人，兩年后就長(zhǎng)到了2500人，1986年則長(zhǎng)到了1.8萬(wàn)人。

同時(shí)，隨著越來(lái)越多居民收入的增加，送子女出國(guó)留學(xué)也漸成時(shí)尚。據(jù)教育部的消息，從1978年到2006年底，中國(guó)出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)達(dá)到106.7萬(wàn)。29年來(lái)出國(guó)留學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了155倍。據(jù)中國(guó)新聞網(wǎng)報(bào)道，來(lái)自美國(guó)駐華使館的信息表明，“2007年度中國(guó)大陸赴美留學(xué)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，比上一年度增長(zhǎng)了8.2％”，“中國(guó)留學(xué)生在近十年來(lái)連續(xù)增長(zhǎng)，平均增長(zhǎng)率全球第一”。

二、反思

在我國(guó)，各類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)火暴，各種英語(yǔ)考試接連不斷，已經(jīng)形成的“英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)”“考試經(jīng)濟(jì)”如同洪水猛獸，有不可抵擋之勢(shì)。難以計(jì)數(shù)的幼兒、學(xué)生、成人為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、求職留學(xué)、職稱(chēng)評(píng)定等方面取得好的成績(jī)或占據(jù)優(yōu)勢(shì)，把不計(jì)其數(shù)的時(shí)間、金錢(qián)、精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試上?！?005年中國(guó)居民生活質(zhì)量指數(shù)研究報(bào)告》結(jié)果顯示：教育花費(fèi)成為城鄉(xiāng)居民致貧的首要原因，在教育花費(fèi)方面，家庭和學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的錢(qián)相對(duì)最多。英語(yǔ)教育的顯赫地位使有限的教育資源分布嚴(yán)重失衡。而對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，因沒(méi)有使用英語(yǔ)的環(huán)境和不再繼續(xù)學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所付出的主觀(guān)努力和所消耗的客觀(guān)教育資源基本上是浪費(fèi)了。

全國(guó)政協(xié)委員、中科院院士謝克昌曾在2005年1月14日的《人民日?qǐng)?bào)》上撰文指出，在中國(guó)現(xiàn)行教育體系中，英語(yǔ)教育地位的過(guò)于顯赫，已對(duì)人才培養(yǎng)和選拔等眾多方面產(chǎn)生了“負(fù)面影響”。

然而這并沒(méi)有在我國(guó)形成共識(shí)。綜觀(guān)我國(guó)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀不難看出，國(guó)民學(xué)英語(yǔ)的規(guī)模之大、積極性之高、投入之多是不爭(zhēng)的事實(shí)，在英語(yǔ)上投入過(guò)多必定影響其他方面的學(xué)習(xí)。不但如此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗也在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。英語(yǔ)教育的奢侈程度是否符合我國(guó)的基本國(guó)情和整體教育目標(biāo)，值得各界人士思考。

筆者認(rèn)為要改變我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)熱、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際等問(wèn)題，社會(huì)各界尤其是教育主管部門(mén)應(yīng)該形成共識(shí)。問(wèn)題的產(chǎn)生不是無(wú)根之木、無(wú)源之水，要解決問(wèn)題必須先弄清問(wèn)題產(chǎn)生的根源。除了全球化進(jìn)程這個(gè)客觀(guān)環(huán)境因素外，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教育起決定因素的是我國(guó)的英語(yǔ)教育政策。校外英語(yǔ)教育過(guò)熱表面上看是學(xué)校的教育內(nèi)容和一些部門(mén)規(guī)定的考試政策，實(shí)際上背后起作用的仍然是我國(guó)的英語(yǔ)教育政策。教育政策規(guī)定了英語(yǔ)的學(xué)制、學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等，應(yīng)該說(shuō)這些人為的硬性規(guī)定是形成我國(guó)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的內(nèi)因，要改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀就必須改革現(xiàn)行教育體制。

一是縮短公共英語(yǔ)學(xué)制，延長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)制。鑒于英語(yǔ)教育低齡化、普及英語(yǔ)的目的和目前的英語(yǔ)教育水平，公共英語(yǔ)教育到學(xué)生高中畢業(yè)就可以了。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才需求有限，而目前我國(guó)的教育政策是把所有中國(guó)人往英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才上培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)人才培養(yǎng)單靠大學(xué)4年時(shí)間是不夠的，應(yīng)從初中階段開(kāi)始，建立專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)學(xué)校。這樣，不僅能培養(yǎng)出高級(jí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，還可以解除絕大多數(shù)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的痛苦。

二是改變教學(xué)內(nèi)容。目前，基礎(chǔ)英語(yǔ)是高等學(xué)校英語(yǔ)教育的重點(diǎn)，職業(yè)英語(yǔ)教育處于次要甚至缺失的地位。因此，高中以后的英語(yǔ)教育重點(diǎn)應(yīng)該放在與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)或職業(yè)英語(yǔ)教育上。對(duì)于那些中學(xué)階段畢業(yè)后英語(yǔ)基礎(chǔ)仍然薄弱者，學(xué)?？梢蕴峁┻x修課程幫助他們補(bǔ)習(xí)提高。

三是改變考試內(nèi)容?？荚囀菍W(xué)校師生的指揮棒。隨著教學(xué)內(nèi)容的改變必須改變考試內(nèi)容，使考試體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境和工作崗位的實(shí)際需要，這樣才能有效引導(dǎo)廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者走上合理學(xué)習(xí)的道路。

（責(zé) 編 流 水）