李鎮(zhèn)西

● 有了集體權(quán)威，我似乎放棄了班主任的“個(gè)人權(quán)威”。我追求著一個(gè)目標(biāo)，把教師個(gè)人的權(quán)威融入學(xué)生集體的權(quán)威，其意義已不僅僅是體現(xiàn)出教師個(gè)人的教育藝術(shù)與管理水平，而更重要的是，要使我們的教育真正充滿社會(huì)主義的平等意識(shí)與民主精神。

這是20多年前我所帶的班第一次實(shí)行班規(guī)管理時(shí)的事。

《班規(guī)》終于通過了，并開始實(shí)施。不久——也就是1987年11月29日，學(xué)生為參加學(xué)校的歌詠比賽在禮堂排練。

大家正興致勃勃地練著，可擔(dān)任領(lǐng)唱的羅曉宇同學(xué)不知何故不愿領(lǐng)唱了。我先是反復(fù)耐心地給她做工作，同學(xué)們也幫著勸說，可她仍然不愿領(lǐng)唱。這可把我急死了，因?yàn)殡x比賽只有幾天了，現(xiàn)在換人肯定來不及。再三勸她她還是不愿意，我勃然大怒，實(shí)在控制不住自己了，猛拍著鋼琴呵斥道：“你不唱就給我滾出去！”

話一出口，我就意識(shí)到自己過分了：萬一羅曉宇真的“滾出去”了，這歌還怎么練呢？

幸好，我這一吼還真管用：羅曉宇雖然滿臉不高興，但總算唱了起來……

排練結(jié)束后，我把羅曉宇留下來談心，她說她剛才不想唱是因?yàn)榕啪毲芭c一位同學(xué)鬧了別扭，情緒不好。我教育她要以集體利益為重，同時(shí)，又真誠(chéng)地向她道歉：“剛才我實(shí)在是太急了，沖著你發(fā)那么大的火。真對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徖罾蠋?！?/p>

她也誠(chéng)懇地說：“不，還是怪我當(dāng)時(shí)使性子……”

我想，這件事也就算解決了。

誰料到，我第二天早自習(xí)走進(jìn)教室，見黑板上赫然有一行大字：“李老師昨日發(fā)火，罰掃教室一天！”我心里一驚：這些學(xué)生還真夠認(rèn)真夠大膽的！轉(zhuǎn)而又是一喜：學(xué)生勇于向老師挑戰(zhàn)的精神難能可貴，實(shí)在不應(yīng)挫傷。再說，《班規(guī)》剛剛實(shí)施，對(duì)班主任從嚴(yán)、從重要求必將提高《班規(guī)》的權(quán)威性——這實(shí)際上也是班主任真正的權(quán)威之所在！

不過，我得再“考驗(yàn)考驗(yàn)”他們依照《班規(guī)》懲罰老師的勇氣究竟有多大。于是我半開玩笑半認(rèn)真地同他們“談判”：“李某人當(dāng)然不敢不依‘法辦事。但請(qǐng)問，我這個(gè)月發(fā)了幾次火呀？”

學(xué)生想了想說：“一次?！?/p>

“對(duì)嘛，《班規(guī)》上的規(guī)定是‘發(fā)火超過一次，可我并未‘超過一次呀！”然后我有點(diǎn)得意地說，“今天是11月30日，我只要今天不對(duì)同學(xué)們發(fā)火，嘿嘿，我這個(gè)月就不會(huì)‘超標(biāo)！”

學(xué)生一下啞了，可能是覺得我言之有理吧，他們不再與我爭(zhēng)辯。

突然，李崇洪同學(xué)站了起來，他左手拿著《班規(guī)》，右手指著上面的條文大聲說：“李老師說得不對(duì)！您發(fā)火是沒超過一次，但您昨天用不文明的語言侮辱了羅曉宇——您叫她‘滾出去，這可應(yīng)該受罰啊！”

他這么一說，同學(xué)們便紛紛嚷了起來：“就是嘛！該罰！該罰！”

于是，我做出一副無可奈何的樣子，笑著對(duì)大家說：“好，好，我認(rèn)罰?？磥?，面對(duì)《班規(guī)》，我想賴賬也是不行的。今天放學(xué)后我打掃教室，而且保證教室清潔分?jǐn)?shù)達(dá)到10分，否則重掃！”

當(dāng)天下午我到市里開會(huì)，但放學(xué)時(shí)我仍然提前趕回學(xué)校。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，看見寧瑋、趙瓊等幾個(gè)住校女生正準(zhǔn)備打掃教室。我趕緊沖過去奪下她們手中的笤帚：“你們不能掃！今天該我一個(gè)人掃！”

她們卻死死地握住笤帚不放。趙瓊說：“李老師，您真的要一個(gè)人掃？”

我說：“不是我要一個(gè)人，而是我在執(zhí)行《班規(guī)》的規(guī)定?。　?/p>

“哎呀，您太認(rèn)真了！”寧瑋說，“那這樣吧，李老師，我們和您一起掃，好不好？”

“不行！”我強(qiáng)行把她們趕出教室，把門關(guān)死，一個(gè)人在教室里干得滿頭大汗。

第二天一早，我又早早走進(jìn)教室，做早掃除。

當(dāng)時(shí)的情景真是別有趣味：教室里燈火輝煌，書聲瑯瑯；教室外，大霧彌漫，我在窗臺(tái)上一絲不茍地擦拭著玻璃。學(xué)生不時(shí)抬起頭，向我投來敬佩的目光。

那天早晨第一節(jié)課下課后，學(xué)生紛紛到學(xué)校清潔衛(wèi)生評(píng)比欄看我班的教室衛(wèi)生評(píng)分，結(jié)果當(dāng)天的分?jǐn)?shù)是滿分10分。

這件事在全班引起了強(qiáng)烈反響：“李老師太好了！”“我讀小學(xué)到現(xiàn)在，從來沒見過老師一個(gè)人掃教室！”“李老師真高尚！”

我卻感到深深的遺憾：學(xué)生對(duì)我的行動(dòng)贊不絕口，這說明在大多數(shù)學(xué)生的頭腦里，我并不是依“法”受懲者，反而是“放下架子”平易近人因而令人崇敬的英雄。如果學(xué)生真是這樣的認(rèn)識(shí)，那么，我的教育只能說是失敗的！

在下午的班會(huì)課上，我真誠(chéng)而嚴(yán)肅地對(duì)全班同學(xué)說：“紀(jì)律面前，人人平等。既然同學(xué)們違紀(jì)都應(yīng)該受罰，為什么老師可以例外？這與‘高尚絲毫不沾邊！前不久報(bào)上登了江西省前副省長(zhǎng)倪獻(xiàn)策因觸犯刑律而被捕入獄的消息，我們?cè)趺礇]有說‘倪獻(xiàn)策真高尚啊，犯了罪竟親自坐牢呢？如果你們認(rèn)為同學(xué)違紀(jì)受罰是理所當(dāng)然，而老師違紀(jì)受罰就是‘高尚，那么，你們就仍然沒有樹立‘紀(jì)律面前師生平等的民主觀念！”

在以后帶這個(gè)班的兩年多時(shí)間里，我又因各種“犯規(guī)”而五次被罰，我很少再聽到有學(xué)生說我“高尚”，大家都覺得很正常、很自然。

有了集體權(quán)威，我似乎放棄了班主任的“個(gè)人權(quán)威”。我追求著一個(gè)目標(biāo)，把教師個(gè)人的權(quán)威融入學(xué)生集體的權(quán)威，其意義已不僅僅是體現(xiàn)出教師個(gè)人的教育藝術(shù)與管理水平，而更重要的是，要使我們的教育真正充滿社會(huì)主義的平等意識(shí)與民主精神。

過去了十幾年，我依然這樣管理班級(jí)，當(dāng)然有時(shí)也免不了被學(xué)生按《班規(guī)》懲罰。

1999年4月12日，我出差回來，回到了離開半個(gè)月之久的學(xué)校。

星期一照例要舉行升旗儀式，我一到操場(chǎng)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了我班整齊的隊(duì)列。走近了，學(xué)生以熱烈的掌聲歡迎我。看到了學(xué)生可愛的面容，我感到非常親切；學(xué)生的臉上露出興奮的笑容，他們也為我的回來而高興。

升旗儀式結(jié)束后，班長(zhǎng)胡夏融遞給我一個(gè)紙包：“李老師，您走了以后，我按有關(guān)規(guī)定在班上搞了一次對(duì)您的評(píng)議，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)您投了一次信任票。這是結(jié)果?！?/p>

胡夏融所說的“有關(guān)規(guī)定”，是指《班規(guī)》第44條：“每月全班以無記名形式對(duì)班主任工作進(jìn)行一次信任投票，信任票未獲半數(shù)，罰獨(dú)自掃教室一次；連續(xù)兩次未獲半數(shù)，由班委向校長(zhǎng)寫投訴信。”

我打開紙包看了看，里面的59張紙條上寫滿了學(xué)生對(duì)我的評(píng)議。因?yàn)槭恰盁o記名”，自然都沒有署名。

學(xué)生是根據(jù)胡夏融提的四個(gè)問題對(duì)我進(jìn)行評(píng)議的：1.你是否給李老師投信任票？2.你認(rèn)為本學(xué)期以來，李老師的工作有什么值得肯定的地方？3.你認(rèn)為李老師最應(yīng)該保持的優(yōu)點(diǎn)有哪些？4.你認(rèn)為現(xiàn)在李老師還存在哪些需要改正的缺點(diǎn)？

結(jié)果，全班59個(gè)學(xué)生中，有57個(gè)人投了信任票。

學(xué)生認(rèn)為我本學(xué)期工作中值得肯定的有：“在多媒體教室上語文課”，“進(jìn)一步減輕了語文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)”，“讓同學(xué)上臺(tái)講語文課”，“進(jìn)一步放手讓班委管理班級(jí)”,等等。

學(xué)生認(rèn)為我最應(yīng)該保持的優(yōu)點(diǎn)有：“很民主”，“十分幽默”，“對(duì)同學(xué)平等，一視同仁”，“不輕易批評(píng)同學(xué)”，“語文課很有吸引力”，“不歧視差生”，“對(duì)同學(xué)親切和藹，很少對(duì)同學(xué)發(fā)火”，等等。

學(xué)生給我提的意見和希望有：“不要讓我們和家長(zhǎng)一起開家長(zhǎng)會(huì)”，“不要經(jīng)常出差”，“有時(shí)上課站姿不正”，“有時(shí)錯(cuò)批評(píng)同學(xué)”，“有一次下課拖堂沒有受罰”，“不要點(diǎn)名批評(píng)同學(xué)”，“和我們一起玩的時(shí)候比以前少了”,等等。

第一節(jié)正好是我的語文課，在學(xué)課文之前，我用了幾分鐘的時(shí)間談同學(xué)們對(duì)我的評(píng)議。我首先感謝同學(xué)們對(duì)我的信任，特別感謝那兩位沒有給我投信任票的同學(xué)，因?yàn)樗麄兲嵝蚜宋?，使我明白我的工作還沒有讓所有同學(xué)滿意。然后，我就同學(xué)們給我提的意見誠(chéng)懇表態(tài)：“我無條件接受同學(xué)們的批評(píng)，努力改正缺點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)工作！”

由于這堂課我就學(xué)生對(duì)我的評(píng)議多講了幾分鐘，所以教學(xué)時(shí)間就特別緊，以致下課鈴響起時(shí)，我都還沒講完課，于是我不得不拖了幾分鐘的堂。

剛一下課，劉星岑同學(xué)就走過來說：“李老師，你拖堂了！”

我一愣，正想表示歉意，但腦子里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，說道：“是的，我拖堂了。但是郭曉君同學(xué)沒有追究我?！?/p>

我這里所說的“郭曉君”，是按《班規(guī)》分工專門負(fù)責(zé)監(jiān)督我的一個(gè)女同學(xué)。當(dāng)時(shí)，我是這樣想的：不錯(cuò)，按《班規(guī)》上規(guī)定，我拖堂是應(yīng)該受罰；但是，追究我的應(yīng)該是郭曉君而不是劉星岑。劉星岑的認(rèn)真和勇敢無疑是值得贊賞的，如果我聽從了她的批評(píng)并接受懲罰，雖然也會(huì)讓同學(xué)們感動(dòng)，但這只能助長(zhǎng)郭曉君的“玩忽職守”——以后，她很可能會(huì)更加掉以輕心：我對(duì)李老師的監(jiān)督嚴(yán)格不嚴(yán)格關(guān)系不大，反正有同學(xué)們幫我監(jiān)督李老師。而其他學(xué)生對(duì)我的監(jiān)督往往是偶然的（比如今天的劉星岑）。這樣一來，會(huì)造成執(zhí)“法”過程中的漏洞，而《班規(guī)》上所確定的對(duì)班主任的民主監(jiān)督便極容易成為一紙空文！所以，我現(xiàn)在不想對(duì)劉星岑認(rèn)錯(cuò)并受罰，因?yàn)槲蚁虢o以后的教育埋下伏筆。

劉星岑聽了我的話，好像馬上就去找郭曉君了，不知當(dāng)時(shí)郭曉君的態(tài)度如何，反正我一直沒有受罰。

兩周以后的一次班會(huì)上，我和學(xué)生定期對(duì)《班規(guī)》上的班務(wù)分工進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生對(duì)工作負(fù)責(zé)、執(zhí)“法”嚴(yán)明的同學(xué)提出了表揚(yáng)，對(duì)不太負(fù)責(zé)的同學(xué)也提出了批評(píng)，但在被批評(píng)的人中沒有郭曉君。

于是，我發(fā)言了：“我認(rèn)為，有一個(gè)玩忽職守的同學(xué)應(yīng)該受到批評(píng)，她就是郭曉君！”

我談到了上次我拖堂的事：“我當(dāng)時(shí)的確拖堂了，郭曉君同學(xué)為什么沒有按《班規(guī)》罰我呢？可能是因?yàn)樗懶。桓覒土P我；可能是因?yàn)樗中?，沒有發(fā)現(xiàn)我犯這個(gè)錯(cuò)誤；可能是因?yàn)樗龑?duì)李老師很信任，認(rèn)為李老師嚴(yán)于律己，因而不會(huì)犯錯(cuò)誤；也可能是因?yàn)樗ぷ鞑回?fù)責(zé)任，即使知道我拖堂也懶得管；還可能是因?yàn)樗刖S護(hù)我的‘威信而袒護(hù)我……但不管是哪一種原因，我們都不應(yīng)該原諒她！所以，我正是想以我的‘不認(rèn)錯(cuò)給她一個(gè)教訓(xùn)，也給大家一個(gè)提醒，班主任是靠不住的，唯有民主監(jiān)督才是最可靠的！”

沒過多久，我上課又未按時(shí)下課。這次，郭曉君同學(xué)毫不客氣地走上來對(duì)我說：“李老師，你拖堂三分鐘！對(duì)不起，我將按《班規(guī)》罰你?！?/p>

（責(zé) 編 曉 月）