張紅玲

今年以來，大學(xué)生就業(yè)難的問題已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是對(duì)于即將面臨就業(yè)的大學(xué)生來說，更是一個(gè)不可回避的問題。那么，究竟是什么原因造成當(dāng)今這樣一個(gè)“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面呢?已產(chǎn)生共識(shí)的是，自去年開始的金融危機(jī)與近些年畢業(yè)生數(shù)量不斷趨增是導(dǎo)致目前就業(yè)困難的重要影響因素。但是，據(jù)一些調(diào)查結(jié)果看，目前很多單位崗位空缺，招不到合適的人，這就意味著并非是絕對(duì)的供大于求。那么，除了上面那些客觀方面的因素之外，究竟還有哪些因素在影響和制約著大學(xué)生的就業(yè)呢?筆者認(rèn)為主要還有兩個(gè)方面的原因：一是自我定位不準(zhǔn)；二是職業(yè)定位不明。解決了這兩個(gè)問題，至少在一定程度上可使目前的就業(yè)現(xiàn)狀有所改變。

一、自我定位要準(zhǔn)確

大學(xué)生就業(yè)難除了諸多客觀因素的影響之外，自我定位不準(zhǔn)是其中一個(gè)重要原因。自我定位就是大學(xué)生要對(duì)自己的實(shí)力有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和正確的評(píng)價(jià)，也就是要清楚的認(rèn)識(shí)到“我能做什么?”。而據(jù)今年暑期的一些調(diào)查來看，大學(xué)生自我定位不準(zhǔn)，眼高手低的現(xiàn)象普遍存在。他們不能客觀地評(píng)價(jià)自己，有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中總是過高地估計(jì)自己——工資看外企、職位看白領(lǐng)、單位看名氣、環(huán)境看氣派。現(xiàn)實(shí)與理想的差距，致使他們不但沒有找到一個(gè)適合自己的就業(yè)崗位，反而在這個(gè)過程中使自己的自信心不斷受挫。所以，當(dāng)代大學(xué)生一定要不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，按照社會(huì)對(duì)人才需求的新特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)“我能做什么”，“我擅長(zhǎng)做什么”等問題。使自己的理想具體化和可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。那么這就需要大學(xué)生做好以下工作：

第一，明確自身優(yōu)勢(shì)。首先是明確自己具備什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在校期間專業(yè)知識(shí)掌握的如何?行業(yè)知識(shí)了解多少?其次，明確自己哪方面的能力比較強(qiáng)，比如是社交能力、協(xié)調(diào)能力、寫作能力、語言表達(dá)能力亦或是組織管理能力等。再次，了解自己的性格優(yōu)勢(shì)，比如開朗、沉穩(wěn)、堅(jiān)毅、幽默、寬容等。不管是知識(shí)的掌握程度、能力的強(qiáng)弱還是性格特點(diǎn)，都必須能拿出具體的佐證材料或者事實(shí)進(jìn)行證明，從而增強(qiáng)其可信度。而這就需要你清楚的認(rèn)識(shí)“我曾經(jīng)做過什么”、“怎么做的”以及“取得什么樣的成績(jī)”。比如在校期間的學(xué)習(xí)狀況，獲得的證書或獎(jiǎng)勵(lì)；擔(dān)任過學(xué)生干部，有什么收獲或成績(jī)；曾經(jīng)在什么單位進(jìn)行了實(shí)踐等。個(gè)人經(jīng)歷作為個(gè)人一筆寶貴的財(cái)富，不僅是你對(duì)自己優(yōu)勢(shì)的一個(gè)很好的證明，而且也可以從側(cè)面反映出你個(gè)人的綜合素質(zhì)及潛力狀況。目前備受招聘單位的關(guān)注，不容忽視。

第二，發(fā)現(xiàn)自己不足。首先認(rèn)識(shí)自己的性格弱點(diǎn)。人無法避免與生俱來的弱點(diǎn)，必須正視，并盡量減少其對(duì)自己的影響。譬如，一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的人會(huì)很難與他人默契合作。而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕對(duì)難以擔(dān)當(dāng)組織管理者的重任?？突f：“人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，盡量尋找彌補(bǔ)、克服的方法，使自我趨于完善。”因此要注意安下心來，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學(xué)、朋友等交談?？纯磩e人眼中的你是什么樣子，與你的預(yù)想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。

其次，總結(jié)在經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷方面的欠缺。“人無完人，金無足赤”。由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限，每個(gè)人都無法避免一些經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，特別是面對(duì)招聘單位紛紛打出數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)條件的時(shí)候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認(rèn)識(shí)到或認(rèn)識(shí)到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認(rèn)真對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)，并努力克服和提高。

以上這些自我分析，旨在認(rèn)識(shí)個(gè)體差異，深入了解自身，找出自己與眾不同的地方，突出自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)這種認(rèn)識(shí)和分析還要全面、客觀、深刻，這樣才能合理推斷未來可能的工作方向與機(jī)會(huì)，從而徹底解決“我能干什么”的問題。因?yàn)橹挥袕淖陨韺?shí)際出發(fā)，有的放矢，才能心想事成。

二、職業(yè)定位要明確

在自我定位的基礎(chǔ)上，接下來要明確的就是職業(yè)定位的問題。因?yàn)槁殬I(yè)目標(biāo)不明確，所以導(dǎo)致他們?cè)谧呦蚬ぷ鲘徫粫r(shí)準(zhǔn)備不足，只能倉(cāng)促上陣，結(jié)果可想而知。

職業(yè)定位乃是個(gè)人對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃，簡(jiǎn)單的說就是“我想干什么”或“我選擇干什么”的問題，這是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，職業(yè)方向直接決定著一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。而目前很多在校大學(xué)生并不是很明白“學(xué)什么”、“為什么學(xué)”，多數(shù)認(rèn)為是為一紙文憑而學(xué)習(xí)。而導(dǎo)致這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要原因就是大學(xué)生對(duì)未來沒有一個(gè)明確的職業(yè)認(rèn)識(shí)和完整的職業(yè)生涯規(guī)劃。這種無理想、無目標(biāo)的盲目學(xué)習(xí)，使學(xué)生在校期間不僅感受不到太大的壓力，也喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果大學(xué)生在校期間就能對(duì)自己未來的職業(yè)進(jìn)行很好的設(shè)定，那么他們就會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的針對(duì)性，有意識(shí)、有目的去根據(jù)理想職業(yè)的特點(diǎn)和目標(biāo)崗位的需求，獲取相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)的技能，或者適時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，從而為將來的就業(yè)做好相關(guān)準(zhǔn)備。所以，從一進(jìn)大學(xué)開始，學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培養(yǎng)的同時(shí)，還需要給學(xué)生打就業(yè)“預(yù)防針”，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生給自己的將來做好規(guī)劃。

那么，大學(xué)生怎么樣才能進(jìn)行合理的職業(yè)定位呢?首先是在充分了解崗位特點(diǎn)與需求的基礎(chǔ)上，擇己所長(zhǎng)，即結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行定位。大學(xué)三四年的學(xué)習(xí)，使你在所學(xué)專業(yè)方面有了較多的了解和較深的認(rèn)識(shí)，也具備了相關(guān)的能力，這樣的積累使自己能充分發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)。那么，畢業(yè)前可通過各種途徑，對(duì)國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際與自己專業(yè)相關(guān)的工作領(lǐng)域進(jìn)行充分的調(diào)查，然后對(duì)獲取的材料認(rèn)真分析，在對(duì)行業(yè)發(fā)展背景充分了解的基礎(chǔ)上，確定自己應(yīng)該找尋什么樣的工作。

其次，擇己所愛，即根據(jù)自己的喜好確定自己將要從事的職業(yè)方向。興趣是最好的老師，從事自己不感興趣的工作就意味著自我折磨。只有發(fā)自內(nèi)心的喜歡和熱愛，才能做到“干一行，愛一行”，才能全身心地投入，做出一番成績(jī)。但是現(xiàn)在很大一部分學(xué)生入學(xué)之前對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的專業(yè)的并不了解，入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)對(duì)所學(xué)專業(yè)一點(diǎn)興趣都沒有。針對(duì)這種情況。職業(yè)定位對(duì)于大學(xué)生就顯得更為重要了。因?yàn)槟菚r(shí)他們不僅具有為新的職業(yè)目標(biāo)做準(zhǔn)備的時(shí)間和余地，而且學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和具有的資源又為這種準(zhǔn)備提供了很多便利。

最后，擇世所需，即大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行社會(huì)分析，根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行職業(yè)定位。社會(huì)不斷在進(jìn)步和變革，作為即將邁入社會(huì)的大學(xué)生，應(yīng)該善于把握社會(huì)發(fā)展脈搏。這就需要做社會(huì)大環(huán)境的分析：當(dāng)前社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)；社會(huì)熱點(diǎn)職業(yè)門類分布及需求狀況；所學(xué)專業(yè)在社會(huì)上的需求形勢(shì)；自己所選擇職業(yè)在目前與未來社會(huì)中的地位情況；社會(huì)發(fā)展對(duì)自身發(fā)展的影響；自己所選擇的單位在未來行業(yè)發(fā)展中的變化情況，在本行業(yè)中的地位、市場(chǎng)占有及發(fā)展趨勢(shì)等；對(duì)這些社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)問題的認(rèn)識(shí)，有助于自我把握職業(yè)社會(huì)需求、使自己的職業(yè)選擇緊跟時(shí)代腳步，那樣才不至于被淘汰出局。

這里需要強(qiáng)調(diào)的是，職業(yè)目標(biāo)的選擇和確定常常因人而異，并無定式可言，同時(shí)也并非一成不變。由于當(dāng)今時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化。就業(yè)崗位和就業(yè)方式也呈現(xiàn)多樣化的態(tài)勢(shì)，上大學(xué)不一定就非要想辦法捧個(gè)“鐵飯碗”或者“一次到位”，找個(gè)“終身職業(yè)”，也不一定非得在生源地就業(yè)。所以，當(dāng)今大學(xué)生要努力擺脫一些傳統(tǒng)觀念的束縛，在職業(yè)目標(biāo)的確定上，切忌生搬硬套，墨守成規(guī)或者盲目跟風(fēng)，見異思遷。

那么，是不是自我定位和職業(yè)定位明確了，就業(yè)問題就會(huì)得到很好的解決呢?不是這樣的，這只是一個(gè)前提和基礎(chǔ)。因?yàn)樵谧晕叶ㄎ患础拔夷茏鍪裁础焙吐殬I(yè)定位即“我想做什么”的問題上往往會(huì)存在一定的錯(cuò)位，比如說能做的并不一定是想做的，想做的又不一定適合自己，這一矛盾該如何解決呢?

1909年帕森恩出版了《特質(zhì)因素》一書，在該書中提出了著名的“特質(zhì)因素理論”，又稱“人職匹配理論”，即個(gè)人選擇職業(yè)的關(guān)鍵就在于個(gè)人的特質(zhì)要與特定職業(yè)的要求相匹配。所謂“特質(zhì)”，就是指?jìng)€(gè)人的人格特征，包括能力傾向、興趣、價(jià)值觀和人格等，這些都可以通過心理測(cè)量工具來加以評(píng)量；所謂“因素”，則是指在工作上要取得成功所必需具備的條件或資格，這可以通過對(duì)工作的分析而了解。其實(shí)這就是告訴我們找工作關(guān)鍵是要切合自身實(shí)際，適合自身發(fā)展，要認(rèn)識(shí)到“適合自己的才是最好的”。因?yàn)檫@不僅可使個(gè)人的才能得到盡情施展，而且同時(shí)用人單位也會(huì)受益頗多。所以，這一理論無論是對(duì)招聘單位，還是對(duì)個(gè)人的求職擇業(yè)都起著非常重要的指導(dǎo)作用。因此，當(dāng)大學(xué)生朋友不知道如何確定自己的職業(yè)方向時(shí)?！叭寺毱ヅ洹崩碚摽蔀槟銈兲峁┝艘粋€(gè)簡(jiǎn)便可行的方法。