卿 春 景亞萍 盧薈羽

【摘 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是當(dāng)前高等教育改革的一個(gè)重大課題,文章針對(duì)地方財(cái)經(jīng)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)推進(jìn)過程中的困難,介紹作者所在的作為地方院校的貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院的探索和做法,以及落實(shí)相應(yīng)的舉措是在教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能提高,學(xué)生能力增強(qiáng)和實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建等方面得到的階段性的成果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)組織管理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

【中途分類號(hào)】H191【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1673-8209(2009)11-0-02

我國的高等教育體系中,地方性財(cái)經(jīng)類高等學(xué)校面臨著為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù),多年來在經(jīng)濟(jì)管理類人材培養(yǎng)中作出了許多探索,也發(fā)現(xiàn)了地方財(cái)經(jīng)院校的人材培養(yǎng)面臨諸多問題,其中非常特殊的一個(gè)問題是如何“以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為抓手,以強(qiáng)化素質(zhì)和能力為內(nèi)容,以提高教學(xué)水平和質(zhì)量為目標(biāo),深化人才培養(yǎng)模式改革”的思路,積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院多年來堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)學(xué)校級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,在此基礎(chǔ)上,2006年獲省級(jí)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)示范中心,2007年獲國家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)示范中心授牌,2008年,獲貴州省教學(xué)成果特等獎(jiǎng),2009年以《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地》項(xiàng)目申報(bào)國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng),獲得全國二等獎(jiǎng),并以國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的完善和建設(shè)為契機(jī),結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展的實(shí)際情況,推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,并為此進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和建設(shè),在落實(shí)教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué),改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的精神方面作出了一些探索:

1 統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

作為地方財(cái)經(jīng)類院校,實(shí)踐教學(xué)資源有限,體現(xiàn)在資金不足,人材短缺,各種硬軟件資源不足,難以向綜合或理工科院校那樣按專業(yè)院系配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

1.1 集中整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

學(xué)校采取集中力量,共建共享的思路,集中建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)示范中心,通過政府貼息貸款,以及社會(huì)各界和企業(yè)的支持的方式籌集資金,新建了11400平方米“實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓”,投入2000多萬元建成了會(huì)計(jì)、ERP實(shí)戰(zhàn)等22個(gè)實(shí)驗(yàn)室。通過引進(jìn)、購置與研發(fā)相結(jié)合的方式,配置了金蝶K3ERP、稅務(wù)、社保、證券投資等實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件和數(shù)據(jù)庫近28套,建立了教學(xué)資源中心(http://210.40.86.250/)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站(http://sw.gzife.edu.cn/),采取協(xié)同開發(fā)、資源共享等辦法,構(gòu)建數(shù)據(jù)資源平臺(tái)。供實(shí)驗(yàn)課和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)使用,實(shí)行教學(xué)資源共享,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放運(yùn)行創(chuàng)造條件。同時(shí)按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次模塊對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行布局,模擬業(yè)務(wù)的實(shí)際流程進(jìn)行設(shè)計(jì),建成了網(wǎng)絡(luò)化、開放式仿真模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)平臺(tái)。對(duì)不同的學(xué)生,應(yīng)根據(jù)其具體情況,有針對(duì)性地提供指導(dǎo)與幫助。

1.2 加速實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研室等相關(guān)機(jī)構(gòu)的人員,全面系統(tǒng)的搞清了我?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的所有功能,并提供相應(yīng)的建議項(xiàng)目目錄清單,供各專業(yè)教研室進(jìn)一步設(shè)計(jì)、更新和完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)使用。組織相關(guān)分院、機(jī)構(gòu)和人員,分步完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需各類數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)。同時(shí)有針對(duì)性地與政府、企業(yè)和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)聯(lián)合,共同研究開發(fā)適用于我校人才培養(yǎng)和學(xué)科研究的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件,提供社會(huì)服務(wù)。

各分院組織教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目,安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研室人員和其他專業(yè)人員對(duì)口進(jìn)行開發(fā);組織相關(guān)人員成立各種項(xiàng)目組,負(fù)責(zé)各類數(shù)據(jù)庫的開發(fā)建設(shè);要以更開放的姿態(tài)和更積極的措施,與政府部門、企業(yè)和社會(huì)各界合作,采取協(xié)同開發(fā)、資源共享等辦法,構(gòu)建數(shù)據(jù)資源平臺(tái)。

1.3 積極研發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件

積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的軟件研發(fā)工作,研究和開發(fā)我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)所特需的部分教學(xué)軟件,與企業(yè)合作,在DADP開發(fā)平臺(tái)上研發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件,目前已開發(fā)出10項(xiàng)左右的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件,把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),從根本上解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問題,縮小學(xué)校和社會(huì)在人才培養(yǎng)與需求之間的差距,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力。

2 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系和運(yùn)行機(jī)制

2.1 探索有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系

成立以校長為組長、分管教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中心的副校長為副組長的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,進(jìn)一步完善由校長直接統(tǒng)領(lǐng)、分管教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中心的副校長共同負(fù)責(zé)、教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控、現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理、各分院負(fù)責(zé)組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、各專業(yè)教研室和課程教研室負(fù)責(zé)并承擔(dān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與選擇、實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書編寫等教學(xué)基本建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行管理模式。

各教學(xué)分院(部)建立起有分管領(lǐng)導(dǎo)主持的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作組,負(fù)責(zé)本學(xué)院各專業(yè)、課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的組織和運(yùn)行管理,領(lǐng)導(dǎo)各教研室開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與選擇、實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編寫,落實(shí)專業(yè)教師承擔(dān)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)任務(wù)的要求等。

2.2 構(gòu)建高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍

成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研室,由學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心和各分院推薦的實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干教師組成,直屬經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心領(lǐng)導(dǎo),承擔(dān)或指導(dǎo)學(xué)校各專業(yè)、課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與完善,幫助其他教師完成課程教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。對(duì)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo),開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研室是我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的一個(gè)推進(jìn)機(jī)構(gòu),教務(wù)處和現(xiàn)代教育技術(shù)中心對(duì)該教研室的工作目標(biāo)、任務(wù)和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行指導(dǎo),發(fā)揮了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極作用。

2.3 健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)章制度

學(xué)校完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。教務(wù)處和現(xiàn)代教育技術(shù)中心在逐步完善各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程監(jiān)控機(jī)制,創(chuàng)建有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估體系。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)價(jià),各教學(xué)分院(部)據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的相關(guān)制度規(guī)定,結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)狀況和自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際,制定、完善本分院(部)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的相關(guān)規(guī)章制度,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理納入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道。

3 強(qiáng)化培訓(xùn)考評(píng),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

3.1 開展教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培訓(xùn)

明確由教務(wù)處、人事處、現(xiàn)代教育技術(shù)中心共同組織并負(fù)責(zé)完成專業(yè)課教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能的培訓(xùn)和考核,分45歲以下和以上年齡段,要求教師要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能考核,通過培訓(xùn)使廣大教師熟知我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革思路,了解我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基本架構(gòu)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃,掌握各種現(xiàn)代教育媒體、本專業(yè)應(yīng)用軟件的性能、特點(diǎn)和使用方法,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力,受培訓(xùn)人員須通過考核,取得實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能資格認(rèn)證,方能上崗開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),并將教師受訓(xùn)及考核情況,納入各分院的年度目標(biāo)考核。

每年根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)推進(jìn)的情況和各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的建設(shè)情況,定期不定期對(duì)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培訓(xùn),把培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、更新、完善有機(jī)結(jié)合起來。

3.2 不斷完善實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容體系

按照四年不斷線的原則,在我校各專業(yè)培養(yǎng)方案中已明確了課程類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間安排,要求專業(yè)課實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)的比例不少于專業(yè)課總學(xué)時(shí)的30%,經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)科共同課實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)的比例不少于學(xué)科共同課總學(xué)時(shí)的15%。

對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程和不適宜在實(shí)驗(yàn)室開展教學(xué)的課程,組織一定比例的案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),并按學(xué)校規(guī)范編寫出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱、案例教學(xué)大綱等教學(xué)文件。以教研室為單位組織開展課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫等工作,充分重視、認(rèn)真指導(dǎo)和切實(shí)支持該項(xiàng)工作的開展,確保其質(zhì)量。

學(xué)校要求各門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì),要能夠體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)要求;各門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,都要有具體明確的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求和學(xué)時(shí)安排等。同時(shí)對(duì)課程以外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也得到加強(qiáng)。對(duì)于需要到校外基地進(jìn)行實(shí)習(xí)的專業(yè),亦須預(yù)先設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))項(xiàng)目,要有明確的目的、計(jì)劃、流程和成果考核標(biāo)準(zhǔn),從而加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)過程的質(zhì)量監(jiān)控和管理。

3.3 完善考核評(píng)價(jià)切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

建立并不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)制度,并從2008年春季起開始全面實(shí)行。同時(shí),學(xué)校還要開展各種評(píng)選活動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果特別是教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)選,并使之常態(tài)化。

通過課程類實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn),實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)要覆蓋全校各專業(yè),要讓每一個(gè)學(xué)生都有從認(rèn)知到驗(yàn)證、再到綜合設(shè)計(jì)、仿真模擬、以及研究創(chuàng)新全過程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)歷;通過修訂完善本科培養(yǎng)方案,逐步使實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)和學(xué)分達(dá)到學(xué)生在校學(xué)習(xí)總學(xué)時(shí)、學(xué)分的30%以上。每年開展優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的評(píng)選;每年舉辦教研室“5+1”評(píng)比活動(dòng);在組織申報(bào)省級(jí)以上教改項(xiàng)目和教學(xué)成果獎(jiǎng)時(shí),向?qū)嶒?yàn)課或含有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課程傾斜;近年來每年有1-2門含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課程獲得省級(jí)精品課;并通過實(shí)驗(yàn)課程或含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的專業(yè)課程的建設(shè)使我校在國家級(jí)精品課評(píng)選中實(shí)現(xiàn)零的突破。

4 加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作投入,完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

4.1 重視實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本文件,也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究設(shè)計(jì)成果的表現(xiàn)形式。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,優(yōu)選新近出版的實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書,學(xué)校鼓勵(lì)教師編寫適合我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際要求的實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書,教研室及相關(guān)教師制定實(shí)驗(yàn)教材或指導(dǎo)書的編寫計(jì)劃,落實(shí)完成時(shí)間,形成實(shí)驗(yàn)教材或指導(dǎo)書的基本內(nèi)容框架并投入使用。為此學(xué)校要求,第一階段各分院必須完成2～5門專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書的基本內(nèi)容框架;第二階段再完成5～10門專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書的基本內(nèi)容框架。最后在全面完成各門實(shí)驗(yàn)課程講義的基礎(chǔ)上,力爭出版10-15種優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書。

4.2 加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

為保證通過學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)開展的綜合仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)校決定增加學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)投入,在原有畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不變的前提下,增加專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)納入年預(yù)算。學(xué)校要求將兩項(xiàng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)合并統(tǒng)籌使用,確保專業(yè)實(shí)習(xí)即專業(yè)綜合仿真實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量。

在近兩年內(nèi)學(xué)校加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入,建立專項(xiàng)基金,以支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的研究開發(fā)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材出版等,組織專家認(rèn)真研究論證,提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)教改項(xiàng)目的選題指南和實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的開發(fā)要求,確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)教改項(xiàng)目和教學(xué)軟件開發(fā)的針對(duì)性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

4.3 提高開展課程實(shí)驗(yàn)教師的待遇

在計(jì)算教師工作量核發(fā)課酬時(shí),對(duì)新開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課程,所開實(shí)驗(yàn)課時(shí)的工作量及課酬按一定標(biāo)準(zhǔn)上浮,以提高教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。對(duì)開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的專業(yè)課教師在職稱評(píng)定、教師評(píng)優(yōu)等考核中予以政策傾斜,教師實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)課程形成相關(guān)專業(yè)在申報(bào)職稱時(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量按上述計(jì)算課酬的辦法核算,并對(duì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上給予適當(dāng)加分,在教師年度考核和評(píng)優(yōu)方面,凡應(yīng)在主講課程中開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目而未開設(shè)的、未按學(xué)校規(guī)定參加教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培訓(xùn)并通過考核的,在年度考核中不能評(píng)優(yōu);各分院評(píng)選優(yōu)秀教師或推薦教學(xué)名師,是否能按要求開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué),應(yīng)作為必備條件。

4.4 加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校目標(biāo)考核體系中所占的權(quán)重

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)達(dá)到一定數(shù)量且教學(xué)效果好的,要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);在開展優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目,可作為本單位目標(biāo)考核的加分依據(jù)。并開展優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)教改項(xiàng)目、教材和指導(dǎo)書的評(píng)選工作,對(duì)優(yōu)秀成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5 實(shí)踐教學(xué)取得實(shí)效,形成特色

經(jīng)過多年努力,貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得顯著成效,特色日漸鮮明,在全國高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域中具有一定的影響力,校內(nèi)外示范作用突出。經(jīng)過幾年的建設(shè)和運(yùn)行,貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)已具規(guī)模,每年完成近96萬人時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐中,積極探索經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的規(guī)律,形成了貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)系列成果:中心實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)20項(xiàng)省部級(jí)以上教學(xué)改革項(xiàng)目、13項(xiàng)省級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目、41項(xiàng)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目,發(fā)表論文160余篇,出版專著18部。至2008年,獲省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng),全國多媒體課件三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。

上述教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。近年來,我校立項(xiàng)的學(xué)生科研項(xiàng)目198項(xiàng),在全國性和省級(jí)的各項(xiàng)比賽中成績斐然。在“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等學(xué)生科技活動(dòng)項(xiàng)目中,我校共有21項(xiàng)獲獎(jiǎng),此外有6項(xiàng)課外科技作品通過了省教育廳等組織的鑒定,有3項(xiàng)已被推廣應(yīng)用。

6 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù),我們還要進(jìn)一步把國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系建設(shè)結(jié)合起來,把實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培訓(xùn)結(jié)合起來,構(gòu)建財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái),為培養(yǎng)創(chuàng)新性經(jīng)濟(jì)類人才提供支撐。

下一步我們還要積極探索實(shí)驗(yàn)室開放式管理,利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),建立數(shù)字化資源中心,構(gòu)建更為科學(xué)的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要積極創(chuàng)造條件以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,真正融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程中并獨(dú)立掌控實(shí)驗(yàn)的全過程,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)室空間的開放;打破學(xué)校與社會(huì)的界限,實(shí)現(xiàn)課堂向社會(huì)延伸,面向社會(huì)的開放。

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