何 軍

摘要:當前,隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展,以及多媒體手段在教育教學中的大力普及,有相當一部分物理教師積極地使用現(xiàn)代教育手段來完成教學任務,收到了良好的效果。但我們也應該看到,有些物理教師在教學中一味追求現(xiàn)代技術(shù)手段,卻忽視了傳統(tǒng)的實驗手段,忽視了物理的實質(zhì),雖然考試的成績上去了,但是脫離了實驗的物理教學是什么樣的物理教學呢?是空中樓閣,是水中撈月,是舍本求末的應試教育。

關(guān)鍵詞:實驗教學 現(xiàn)代技術(shù)教育 物理探究性實驗

多媒體技術(shù)在最近10年間有了突飛猛進的發(fā)展,電腦不再是奢侈品,已經(jīng)進入了尋常百姓家,學校擁有電腦,尤其是擁有大量高配置的電腦,教師們的電腦水平也得到了極大的提高。正是由于以上原因,才使得CAI(計算機輔助教學)成為了現(xiàn)實,不再是理論上的,而是現(xiàn)實的。整合課的提出和實踐,更進一步加速了現(xiàn)代技術(shù)教育手段在教學實踐中的應用,尤其是在物理教學中體現(xiàn)得更是淋漓盡致。

物理教學中使用現(xiàn)代技術(shù)教育手段有很多優(yōu)點,諸如:

一、可以真正實現(xiàn)精講多練

少量的授課前后以及授課中,教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置大量練習,可以圖文并茂,影音并行,真正是豐富多彩,雖然從某一個角度講加重了教師的備課,但是實際效果要比用普通的小黑板和投影儀好得多。

二、激發(fā)學生好奇心,提高了學生的學習興趣

通過在網(wǎng)上查找資料,以及配備的影像、圖片等,可以極大地開闊學生的視野,加深學生對物理的理解。

三、可以讓學生了解未知的世界

微觀的物理世界,以及諸如“核爆炸”這類的課程,只能通過媒體手段讓學生們了解,所以現(xiàn)代技術(shù)教育手段起到了不可替代的作用。

但是,由于教師在講課中片面追求現(xiàn)代技術(shù)教育手段的應用,就出現(xiàn)了為了做秀而“畫蛇添足”;或者是怕麻煩,簡化實驗手段,可以演示的實驗以及學生實驗用媒體手段“代勞”的悲哀事情。

在一次公開課上,某校教師講“平面鏡成像原理”,教師和學生已經(jīng)用玻璃板和蠟燭探究了平面鏡成像原理,本來已經(jīng)達到了教學效果,可是,實驗結(jié)束后,教師卻打開了所謂的“課件”,讓學生在電腦上觀察這個實驗現(xiàn)象。當時,給我的感覺就是教師在為了“媒體”而“媒體”,并不是把“媒體”手段看作是輔助手段,而成了一種做秀的工具,本來很好的一節(jié)課,卻長出個“六指”。并且,在后來的公開課中我也多次看到類似的問題,真是讓人哭笑不得。

某教師在講“測力計”的使用時,用電腦演示測力計的使用方法,并且介紹測力計的結(jié)構(gòu),然后讓學生再將“CAI課件”中的物體掛在“測力計”上,測力計不但指示正確,而且在表中出現(xiàn)了數(shù)值。我們且不說這個FLASH課件要花費制作者多少心血,就這么一個測力計應該是初中學生必須掌握的基本測量工具,而這名教師竟然讓學生用電腦體會測力計,而不是把真正的測力計擺到學生的課桌上,讓學生真正感受它,使用它?？吹竭@,我真替學生鳴不平啊!

“光說不練假把式,光練不說傻把式”,千言萬語終迷霧,動腦動手見藍天。缺乏實驗的物理課是沒有根基的物理課,缺乏實驗的物理課是虛幻的物理課。物理這門科學的本身就是源于生活和自然現(xiàn)象,沒有探究性實驗,或者輕視探究性實驗的物理課就脫離了物理的本身價值。例如:天平的使用,這樣的課程如果缺少了實驗,學生怎么能夠在實踐中得到鍛煉?怎么能夠加深對課標的理解?如果僅僅從考試的角度來說,電腦能夠讓學生練習更多的習題,但是沒有實踐的物理知識怎么能夠應對千變?nèi)f化的試題呢,怎么能夠讓學生加深對生活的熱愛、加強對物理知識的理解?

做實驗的過程就是讓學生通過眼、耳、鼻、手來感知現(xiàn)象,來理解知識的過程。通過探究性實驗,會樹立更高的科學嚴謹?shù)淖黠L,體驗科學的價值;通過探究性實驗,會激發(fā)學生學生的好奇心,加強對物理的學習興趣;通過探究性實驗,會加快學生對物理知識的理解,起到事半功倍的效果;通過探究性實驗,可以提高學生的創(chuàng)新意識,加強學生的動手能力。

作為物理教育工作者,我們在利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段的同時,必須加強探究性實驗的教學,積極地為學生獲得新知作充足的準備,只有這樣才能夠做到理論與實踐相結(jié)合,才能夠?qū)W生的潛能充分地發(fā)掘出來,才能夠培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的合格建設(shè)者和接班人。

雖然現(xiàn)代技術(shù)教育手段不斷加強,雖然我們被鋪天蓋地的“CAI課件”重重包圍著,但是我們不要忽略“CAI”的本意就是“計算機輔助教學”,課件做得無論多么好,它始終是輔助,我們什么時候都不能忘記物理是不能脫離實驗而單獨存在的。

探究性實驗教學永遠都是物理教學的重點。