杜漢芬

逆反心理是一種特殊的反對態(tài)度，指個體在接受外來的教育、規(guī)范、制約等刺激影響的過程中所產(chǎn)生的一種與大多數(shù)人對立、與常理相悖的心理狀態(tài)或情緒反應。它是一種內(nèi)心的反向力量，對教育者有明顯的“反控制”和“對抗”心理。中學生的逆反心理如果不加以有效地應對，對于學生的成長是極其不利的。以下筆者就初中生產(chǎn)生逆反心理的原因以及應對的策略談談自己的看法。

一、逆反心理產(chǎn)生的原因

中學生出現(xiàn)逆反心理的原因是多方面的，既有學生身心發(fā)展等內(nèi)部因素，也有來自環(huán)境與教育影響等外部因素。

1青春期的生理、心理變化是產(chǎn)生逆反心理的主觀原因。初中生進入青春期以后，首先由于生理上的發(fā)育開始趨向成熟，他們的自我意識和獨立意識增強，自尊感明顯增強，做事喜歡自作主張，渴望獨立，往往嫌父母和教師管得太嚴、太啰嗦，對家長和教師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。其次，他們有強烈的好奇心，特別是對成人世界的好奇，尤其是對那些受到封閉禁錮的事物，向往之情更為迫切，以至于產(chǎn)生你越不讓我知道，我就越想知道的逆反心理。

2學校不良教育的影響，是產(chǎn)生逆反心理的客觀因素。有的教師在教育教學管理中不按照中學生心理變化的特點進行管理，對學生出現(xiàn)的思想和行為問題，不是耐心引導而是采取強制甚至違背學生個性的方式要求學生服從。這樣的做法，由于脫離學生的需要，超出學生的承受能力或認知水平，結果往往適得其反。有些教師的教育方式方法不當，不能充分尊重學生，處理問題時常常未經(jīng)深思熟慮，不問青紅皂白，就采取過激的措施；有的教師教學時不能因材施教，而是搞“滿堂灌”、“一刀切”，導致基礎差的學生產(chǎn)生厭煩情緒，逆反心理；有些教師自身言行不一，雖然教育學生要自覺遵守社會道德行為準則，但自己的行為表現(xiàn)卻又是另外一套。這種矛盾行為會降低教師的威信，引起學生的逆反心理。

3家庭教育的影響也是產(chǎn)生逆反心理的重要原因。有的家長沒有掌握孩子的心理變化，把已經(jīng)步入青春期的孩子當小孩看待，使孩子產(chǎn)生不滿和反感。還有些家長在家庭教育觀念上存在誤區(qū)，期望值過高，只重視孩子智力的培養(yǎng)，沒有好好把握教育規(guī)律，不尊重孩子的興趣愛好，往往給孩子造成嚴重的心理壓力，甚至導致孩子失去信心，產(chǎn)生逆反心理和行為；家庭破裂或殘缺的家庭，使一些學生在家中得不到應有的溫暖和鼓勵，性格孤僻，產(chǎn)生自卑心理；某些家長脾氣暴躁，對子女要求過高，方法簡單粗暴，導致子女心理壓力過大；還有一些父母視孩子為“太陽”，無原則地遷就孩子，甚至包辦孩子的一切……其結果可能導致學生執(zhí)拗、暴躁、易沖動、刻薄、自私等不良心態(tài)的產(chǎn)生，稍不如意，就以吵鬧、打罵等方式對抗他人，造成學生的逆反心理的產(chǎn)生。

二、對中學生逆反心理的轉化對策

1對學生已形成的逆反心理的處理要慎重，不可盲目地埋怨學生。首先要分析學生產(chǎn)生逆反心理的原因，先看看是由于學生自身的問題造成的，還是因為教師教育態(tài)度和教育方法上的問題引起的。如果是學生思想認識的問題，教師就要耐心地做好引導教育工作；如果是屬于教師態(tài)度和教育方法上的問題，教師就要主動承擔責任，認真向學生道歉。

2引導學生通過自我教育克服逆反心理?？朔娣葱睦淼淖詈棉k法是自我教育。教師要教育學生正確地認識自己，不斷完善自己，培養(yǎng)他們自我調(diào)節(jié)的能力，使他們學會正確歸因和自我疏導。比如，用心理換位法理解他人，減少對他人的責難和埋怨；用自我激勵法來振奮精神、克服自卑、樹立自信；用情境和心理轉移法、歸因客觀投射法和自我寬容法來減輕過重的心理壓力?？傊l(fā)揮學生的主觀能動作用，使他們學會自我調(diào)控，既善于自我解脫，又善于自我振奮，這是避免產(chǎn)生逆反心理的有效途徑。

3培養(yǎng)師生情感，提高教育實效。教師必須善于捕捉教育時機，以高超的教育藝術建立和諧的師生關系。教師要著力于提高自身素養(yǎng)，把關心、尊重、愛護學生放在首位，把學生置于與自己平等的地位。當學生出現(xiàn)過激行為時，教師要善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。教師要經(jīng)常進行換位思考，回憶自己在學生時代的想法和做法，經(jīng)常站在學生的角度看問題。這樣，就會縮短雙方的心理距離，引起師生情感上的共鳴，從而有利于減少和避免學生逆反心理的產(chǎn)生。

4努力為學生創(chuàng)造良好的教育情境。積極向上的班集體，健康的輿論，團結友愛、自尊自重的班級，良好的師生關系與同學關系等，都會有利于學生逆反心理的轉化。因此，我們應從以下幾方面下工夫：一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風、學風。二是針對學生特點，開展豐富多彩的教育活動。讓學生在集體活動中展示才華，提升品德，形成良好的心理素質。

總之，學生的逆反心理，并非是不可解的疑難問題，我想只要我們本著一顆真誠的愛心去感化他們，用恰當?shù)姆椒ㄈソ逃麄?，學生的逆反心理一定會得到有效的控制和轉化。

(責編馬超勤)