水　君

案例：

幼兒園老師跟豆豆媽反映，豆豆在幼兒園欺軟怕硬。班上有個(gè)霸道的孩子搶他的玩具、打他，他嚇得縮著肩，不敢吭一聲。可是看到班上另一個(gè)輕微智障的孩子，豆豆卻朝他吐口水、擰他的臉，推搡他。豆豆媽既不愿意自己的兒子被別的孩子欺負(fù)，也不想讓他欺負(fù)別的孩子，她該怎么辦呢？

分析：

孩子欺軟怕硬的行為非一朝一夕形成，而是與他成長(zhǎng)的經(jīng)歷密切相關(guān)的。一方面，幼兒具有敏銳的觀察能力，如果父母在家教中采用“紅白臉”的教育方式，一懲一縱，一嚴(yán)一松，很容易使孩子在家里只怕一個(gè)人，只聽(tīng)一個(gè)人的話?！凹t臉”在家時(shí)，他會(huì)安分守己，乖巧得很；而一旦只有“白臉”在家，他則會(huì)為所欲為，甚至無(wú)法無(wú)天。漸漸地，孩子把這一經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到與同伴的交往中。另一方面，一些不自信的孩子在交往的過(guò)程中，如果經(jīng)常受強(qiáng)勢(shì)的孩子的欺凌，那么他也會(huì)模仿使用這一方式去對(duì)待比自己弱小的孩子。

當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有這種畏強(qiáng)欺弱的情形時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)，幫助他從這一怪圈中走出來(lái)。

◎教育態(tài)度保持一致。孩子很多觀念的形成直接受家庭環(huán)境的影響，面對(duì)因“紅白臉”教育方式而引發(fā)的欺軟怕硬行為，父母首先要做改正這一錯(cuò)誤的教育方式，使教育態(tài)度保持一致。另外，父母還要營(yíng)造民主愉快的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子良好的性格和自信心。一個(gè)具有良好性格和自信心的孩子必然能夠與同伴和諧相處，不易出現(xiàn)欺軟怕硬這種不良的社會(huì)交往行為。

◎幫孩子構(gòu)建內(nèi)心的自信。對(duì)于因?qū)以鈴?qiáng)勢(shì)襲擊而失去自信的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)首先要做的就是努力尋找孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。當(dāng)孩子表現(xiàn)懦弱時(shí)，給孩子底氣，讓孩子能抬起頭，勇敢地正視別人的眼睛，迎接來(lái)自外界的各種挑戰(zhàn)。

◎與孩子一起應(yīng)對(duì)“強(qiáng)者”。家長(zhǎng)可以跟幼兒園老師溝通，通過(guò)老師的力量制約霸道行為，也可以親自出面協(xié)商。更重要的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子，教孩子一些應(yīng)對(duì)技巧，如鼓勵(lì)孩子要有自信心，不要?jiǎng)e人說(shuō)什么就是什么；別的孩子欺負(fù)你，你就大聲喊叫，引起大人的注意；學(xué)習(xí)與大家一起協(xié)商，彼此分享等。

◎引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“共情”。孩子欺負(fù)弱小時(shí)，通常只考慮自己的感受，他幾乎沒(méi)有想到對(duì)方也會(huì)難過(guò)、傷心、甚至痛苦。對(duì)此，家長(zhǎng)可常和孩子玩角色換位的游戲，引導(dǎo)孩子站到對(duì)方的立場(chǎng)，體驗(yàn)對(duì)方的情感，使孩子理解弱小、憐愛(ài)弱小、繼而關(guān)心弱小?！皠e的孩子欺負(fù)你或搶你的玩具是不對(duì)的，你欺負(fù)或搶別的孩子的玩具也是不對(duì)的。”讓孩子認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，也可有效地避免出欺侮弱小的行為。