張友華

如何才能從學(xué)生個性發(fā)展的角度出發(fā)，開展好科學(xué)探究教與學(xué)的雙邊活動呢?本文試圖本著“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念，對建立家庭初中物理實驗的可行性問題進行一些研究。

1建立家庭初中物理實驗的目的研究

我們在學(xué)校常規(guī)的教學(xué)活動中，由于傳統(tǒng)教育思想的影響依然存在著“重講解、輕實驗”，“重結(jié)論、輕過程”。“重知識、輕方法”的錯誤傾向。另一方面，現(xiàn)階段初中物理課周課時偏少，有的學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)較差。學(xué)校建設(shè)布局不合理，實驗室設(shè)置少，使得學(xué)生分組實驗開展起來困難重重。

我認為建立家庭初中物理實驗是一個好的途徑。也是可行的。

建立家庭初中物理實驗的目的可以歸結(jié)于以下幾點。

1.1建立家庭初中物理實驗有利于全面推進素質(zhì)教育

建立家庭初中物理實驗的目的就是要面向未來、充分體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，促進每個學(xué)生個性的全面發(fā)展、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。我們就是要通過探究性實驗激發(fā)學(xué)生個體的自覺的獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。建立家庭初中物理實驗可以在自主科學(xué)探究過程中讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力。隨著建立家庭初中物理實驗探究實驗教學(xué)的實施，那種傳統(tǒng)的由教師傳遞客觀事實的模仿性、維持性學(xué)習(xí)將轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)主義的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，建立家庭初中物理實驗體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，由于學(xué)生能自覺的主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的以往經(jīng)驗得以充分的開發(fā)與利用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中那種死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，突出知識的社會建構(gòu)以及教學(xué)方法的導(dǎo)引性和支撐性，從而把課堂外的家庭變成一個充滿科學(xué)探究氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，通過建立家庭初中物理實驗，真正能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1.2建立家庭初中物理實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

建立家庭初中物理實驗的目的是基于物理本質(zhì)是一門實驗科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都以物理實驗為基礎(chǔ)，并受到實驗的檢驗。在科學(xué)探究過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在家庭這樣一個環(huán)境下進行以科學(xué)探究為目的的家庭物理實驗，學(xué)生的身心高度的自由，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。在家庭初中物理實驗探究過程中，學(xué)生可以針對問題提出不同的猜想，然后設(shè)計實驗進行驗證，學(xué)生通過自己選用不同的器材、不同的實驗步驟進行實驗。這就充分調(diào)動了學(xué)生進行科學(xué)探究的主動性，建立家庭初中物理實驗，學(xué)生就必須對實驗過程中可能有的各種因素進行取舍，對所得信息進行分析，使學(xué)生的分析能力、抽象思維能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。學(xué)生在家庭初中物理實驗探究實驗過程中的自由思考、自行設(shè)計、自主實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。

1.3建立家庭初中物理實驗有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

建立家庭初中物理實驗的目的是基于科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題——猜想和假設(shè)——設(shè)計實驗——進行實驗——分析和論證——評估和交流。在家庭初中物理實驗過程中，學(xué)生通過提出問題從而設(shè)計合理的實驗方案，分步實驗，局部推測，最終通過評估和交流，得出較為準確的結(jié)論。在家庭初中物理實驗探究過程中，要求學(xué)生收集有關(guān)的信息和證據(jù)，創(chuàng)造性加工處理、分析矛盾、解決矛盾。這是對學(xué)生智力因素和非智力因素能力的雙重考驗。更有價值的是，學(xué)生通過家庭初中物理實驗探究性實驗，深切體驗到收集信息、資料、設(shè)計方案，運用科學(xué)方法的重要性。同時學(xué)生運用各種實驗現(xiàn)象分析和篩選時。發(fā)現(xiàn)提出問題和作出推理的素材，運用學(xué)過的物理知識和規(guī)律進行簡單的計算、從而推出可能的物理結(jié)論和物理規(guī)律。最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.4建立家庭初中物理實驗有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

建立家庭初中物理實驗的目的是基于新的物理課程標準中的科學(xué)探究性物理實驗是從提出問題、猜想和假設(shè)人手，從心理學(xué)的角度看，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感上的認知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在家庭初中物理實驗過程中學(xué)生可以從自身的實際能力出發(fā)，自主進行實驗活動，并沒有一個統(tǒng)一的標準，這樣每一位學(xué)生都能達到自行預(yù)設(shè)的成功目標。通過評估和交流，使學(xué)生產(chǎn)生自己的見解和觀點，從而得出較為準確的實驗結(jié)論和物理規(guī)律。在家庭初中物理實驗探究過程中，通過學(xué)生的主動參與，使之在據(jù)究過程中體驗成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1.5建立家庭初中物理實驗有利于提升全民科學(xué)素養(yǎng)

建立家庭初中物理實驗的目的是基于社會化的家庭環(huán)境下所進行的一種科學(xué)探究活動，這樣勢必會使學(xué)生家長參與其中，我們知道“決定人類命運的最重要的因素是人的素質(zhì)，不僅是精英人物的素質(zhì)，而且是幾十億普通地球居民的平均素質(zhì)”。建立家庭初中物理實驗?zāi)芊e極而有效的促使學(xué)生家長樂此不彼地參與到學(xué)生科學(xué)探究活動中，使其成為學(xué)生進行科學(xué)探究活動的合作者。使得家長的科學(xué)素養(yǎng)潛移默化地得到提升。

2建立家庭初中物理實驗的可行性研究

建立家庭初中物理實驗是著眼于未來的一個系統(tǒng)化的工程，能否順利的開展并取得我們預(yù)期的目標，關(guān)鍵是看它的可行性有多大，操作是否簡單，效果是否明顯，社會、學(xué)校、家庭的認可度有多高?闡述如下。

2.1新的物理課程標準支持建立家庭初中物理實驗

新課標強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。把科學(xué)探究引進初中物理教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，主要的目的是讓學(xué)生通過探究過程活動在親歷的過程中來獲得知識，新課標明確了科學(xué)探究是學(xué)生的科學(xué)探究，教只是為學(xué)服務(wù)，而不是要學(xué)服從教。

物理學(xué)習(xí)過程中的科學(xué)探究離不開物理實驗，這是因為：一實驗是物理學(xué)科本身所特有的學(xué)科特點。二實驗是從感性到理性的認識過程，是從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的思維形成過程，符合初中學(xué)生的身心特點和認識過程。因此實驗既是學(xué)習(xí)物理的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。利用實驗進行科學(xué)探究可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，例如在實驗器材組裝和實驗操作中，能初步訓(xùn)練會使用簡單的工具和儀器的能力及操作技能：通過實驗信息的獲取，培養(yǎng)學(xué)生精細敏銳的觀察能力：通過實驗原理分析和實驗設(shè)計，能培養(yǎng)學(xué)生想象能力、設(shè)計能力和創(chuàng)造能力；對實驗數(shù)據(jù)的分析、綜合，將能培養(yǎng)學(xué)生概括、抽象的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力；實驗中的操作和討論交流還能培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和組織能力。

由此可見，實驗不僅融匯了科學(xué)探究的全部要素。而且能讓學(xué)生更準確地認識客觀世界的科學(xué)真實，培養(yǎng)和發(fā)展他們的探究能力，掌握科學(xué)的思維方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，以適應(yīng)社會的需要。

因此我們說：新的物理課程標準支持建立家庭初中物理實驗。

2.2家庭教育的支出水平支持建立家庭初中物理實驗

目前據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，如2008蘇州市家庭人均可支配

收入為21260元，高于全國。

近日：蘇州市城市經(jīng)濟調(diào)查隊開展了一次城鎮(zhèn)居民教育支出情況調(diào)查。共有527戶有在讀子女的家庭接受了調(diào)查分析。

本次抽樣調(diào)查資料顯示，527戶有在讀子女的家庭，孩子的年教育支出，占家庭總收入的比例情況如下：教育支出占家庭總收入5％以下的有102戶，占19.4％；教育支出占家庭總收入5％～10％的有181戶。占34.3％；教育支出占家庭總收入10％～15％的有97戶。占18.4％；教育支出占家庭總收入15％～20％的有53戶，占10.1％：教育支出占家庭總收入20％以上的有94戶，占17.8％。不同家庭對教育支出的承受力也不同。在527戶家庭中。認為“教育支出不構(gòu)成負擔”的有174戶，占33.0％；“有些壓力但可以承受”的有279戶，占52.9％；“負擔很重”的有74戶，占14.1％。而壓力主要來源于孩子擇校的費用。

蘇州人的家庭教育支出在很大程度上是用在了學(xué)生課外補課上，暑假期間部分初一初二的學(xué)生，僅暑期補課費一項的支出就要五千多元。

給學(xué)生配置一些簡單的家庭物理實驗器材，花費不多但作用不小，如我們給學(xué)生推薦一個家庭實驗包。包括天平、滑輪、溫度計、磁鐵、電流表、電壓表等，按現(xiàn)行裝備站訂購價格不過150元左右。

因此我們說：家庭教育的支出水平支持建立家庭初中物理實驗。

2.3豐富的生活資源支持建立家庭初中物理實驗

新的課程標準對許多知識點作了簡化。增加了實驗內(nèi)容，特別是教材中的大部分作業(yè)都是回家去做的小實驗。教材安排了許多與生活實際聯(lián)系的小實驗、小制作。這些小實驗簡單易做，取材容易，不受條件限制，易拉罐盒、保鮮袋、塑料瓶、水杯等都能成為很好的實驗材料。

由于初中實驗往往跟我們的生活聯(lián)系十分密切，所需的器材比較簡單易找。因此，學(xué)生可以利用豐富的生活資源來進行家庭物理實驗。例如：①用水和玻璃做光的色散實驗；②在玻璃上滴上一滴水做凸透鏡，等等，這些器材學(xué)生都非常的熟悉，隨手都可以得到，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。

實驗取材容易，常常使用日常用品甚至廢棄物品如紙杯、廢鋼鋸條、乒乓球等取代實驗室專用器材，因而使家庭物理實驗變得簡單可行。

總之，建立家庭初中物理實驗不僅適應(yīng)了新教材的課改理念，也彌補了一些學(xué)校儀器的不足，利用豐富的生活資源，更將使學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合，應(yīng)用到實踐中，既鞏固了知識，又使所學(xué)的知識得到升華。讓學(xué)生盡情體會“從生活走向物理”的樂趣。

因此我們說：豐富的生活資源支持建立家庭初中物理實驗。